部編版三年級語文上冊習(xí)作《那次玩得真高興》教學(xué)設(shè)計

習(xí)作：那次玩得真高興（教案）教學(xué)目標1.能簡單地寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情，正確使用標點符號。2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。教學(xué)準備教師觀察學(xué)生的課間活動，拍攝學(xué)生校園活動的視頻、圖片，并整理制作成多媒體課件。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標能簡單地寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情，正確使用標點符號。教具準備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境。課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生欣賞交流，描述插圖描繪的畫面。2.趣味導(dǎo)入。（1）師：聽了同學(xué)們的描述后，有怎樣的想法？預(yù)設(shè)1：他講的事情很有趣，讓人難忘。預(yù)設(shè)2：他把圖片中記錄的事情介紹得很清楚。（2）師：照片、視頻都是現(xiàn)在記錄生活的方式，在生活和學(xué)習(xí)中，有很多有趣、難忘的事情，但它們只能記錄一時的畫面，不能完整地展示全部。3.引出習(xí)作題目。師：（過渡）記錄生活不僅可以通過圖片、視頻的方式，還可以用文字記錄下來。如果我們能夠從這些生活的點滴中選擇一次玩得最高興的過程寫下來與大家分享，那該多好??！今天我們就來寫一寫玩得最高興的一件事。（板書：那次玩得真高興）【設(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的日常生活引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Ⅱ結(jié)合經(jīng)驗，確定內(nèi)容1.師：同學(xué)們，你們平時喜歡玩什么？哪次玩得特別開心、印象特別深刻？2.學(xué)生獨立回顧思考，小組交流，教師巡視，適時指導(dǎo)。3.全班交流。預(yù)設(shè)1：暑假里的一天，我和爸爸媽媽一起去爬香山。那次玩得真高興。預(yù)設(shè)2：周六下午，我和幾個小伙伴一起踢足球，那次玩得真高興。預(yù)設(shè)3：暑假里的一天，我和爸爸一起去玩漂流。那次玩得真高興。4.師：同學(xué)們都回顧了自己玩得特別開心、印象特別深刻的一件事?，F(xiàn)在請你們再次閉上眼睛，回想一下：你們具體是怎么玩的？5.學(xué)生獨立回顧，思考，指名交流。6.小結(jié)：同學(xué)們說得真好。不但清楚地說明了和誰在一起，而且還說清楚了是怎么玩的。Ⅲ范文引路，學(xué)習(xí)方法1.課件出示范文《丟手絹》，共同學(xué)習(xí)。2.學(xué)生邊讀邊思考：（1）這篇習(xí)作哪里寫得好？預(yù)設(shè)1：這篇習(xí)作把什么時候、什么地點和誰在一起做什么等這些基本信息都寫得很清楚。預(yù)設(shè)2：習(xí)作在寫做什么的時候，是按照“先……然后……接著……”的順序來寫的，寫得很清楚。點撥：這提示我們在寫一件事的時候，要按照一定的順序來寫。（2）你是從哪些地方感受到了作者的快樂呢？預(yù)設(shè)1：習(xí)作是用表示動作的詞語來表達快樂的心情的。預(yù)設(shè)2：小作者用了感嘆語氣來表達自己的快樂心情。點撥：這提示我們要把感受表達清楚。3.小結(jié)：在習(xí)作時，要按一定的順序記敘，要抓住重點，把玩的過程寫清楚，還要把感受表達清楚。【設(shè)計意圖】“模仿是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。”讓學(xué)生在范文中學(xué)到方法并嘗試運用到實際習(xí)作中去的過程，有利于學(xué)生寫好習(xí)作。Ⅳ學(xué)以致用，完成習(xí)作1.習(xí)作要求：（1）正確使用標點符號。（2）按照一定的順序?qū)?。?）把玩的過程寫清楚。（4）表達出自己當時快樂的心情。2.學(xué)生獨立習(xí)作。第二課時課時目標能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。教具準備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ回顧要求，自查習(xí)作1.回顧上節(jié)課中的習(xí)作要求。課件出示要求，學(xué)生朗讀。2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們對照習(xí)作要求，讀一讀自己的習(xí)作，看一看是否把這些要求都做到了。如果有沒有做到的地方，自行修改一下。3.學(xué)生對照習(xí)作要求自查習(xí)作并修改?！驹O(shè)計意圖】對照習(xí)作要求，自查并修改自己的習(xí)作，這既幫助學(xué)生回顧了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又發(fā)揮了學(xué)生自改習(xí)作的主動性，還為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了準備。Ⅱ集體評改習(xí)作，關(guān)注表達方法1.課件出示一篇學(xué)生習(xí)作（中等水平）。2.指名讀這篇習(xí)作。其他同學(xué)邊聽邊思考：聽了這篇習(xí)作之后你感受到了什么？3.集體匯報。4.對照習(xí)作要求，默讀習(xí)作。邊讀邊思考：（1）這篇習(xí)作中，你還有哪些地方?jīng)]有讀明白？（2）如果邀你修改，你會怎樣改？預(yù)設(shè)1：習(xí)作中的事情雖然寫清楚了，但是此時小作者心中的快樂程度如何，我卻讀不出來。預(yù)設(shè)2：如果是我修改，我會這樣改：在句子中加入描寫高興的心情的詞語。如心花怒放、笑得合不攏嘴、眉飛色舞、手舞足蹈、歡呼雀躍等。預(yù)設(shè)3：如果是我來修改的話，我會用上感嘆號來表達自己心中的高興，也會用上一些語氣助詞，如啊、哇、啦等。Ⅲ同桌互相評議，修改習(xí)作，范文展示1.同桌互讀習(xí)作，提出修改建議，并說清楚自己這樣說的理由。點撥：邊讀邊圈畫出習(xí)作中的錯別字、用錯的標點符號等。2.自主修改。3.同桌互換讀一讀修改后的習(xí)作，說一說感受。4.課件出示優(yōu)秀習(xí)作，品文欣賞。5.小結(jié)：你看這位小作者在玩的時候觀察得多么細致呀。我們平時如果養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，還害怕習(xí)作的時候沒有材料可以寫嗎？板書設(shè)計那次玩得真高興那次玩得真高興寫什么：時間、地點、和誰、玩耍內(nèi)容……怎么寫：開頭（略）中間（詳）結(jié)尾（略）修改習(xí)作：自主修改互讀修改玩得真開心教學(xué)反思成功之處：對于小學(xué)三年級學(xué)生來說，由于缺乏生活經(jīng)驗和習(xí)作經(jīng)驗，寫作文常感到很吃力，有畏難情緒。于是，我以各種形式引導(dǎo)學(xué)生回顧交流自己豐富多彩的課堂活動和課余生活，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作的素材。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，師生交流，把握技法。使學(xué)生明白寫活動時首先要敘述完整?？珊喴淮顒拥臅r間、地點、人物等內(nèi)容。其次要突出重點，把過程寫具體。最后寫出感受，分享活動的快樂，感悟活動的收獲。不足之處：今后的課堂教學(xué)中，我還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于表揚和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上習(xí)作課。習(xí)作：那次玩得真高興教學(xué)目標1．能簡單地寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情，正確使用標點符號。2．能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。教學(xué)重難點能簡單地寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情。教學(xué)準備準備資料：“”多媒體課件；“貼鼻子”游戲視頻。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標能簡單地寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情，正確使用標點符號。教學(xué)過程板塊一看圖交流，激發(fā)興趣1．師生交流。師：你平時喜歡玩什么？你當時是怎么玩的？2．看圖說話。師：教材插圖上的孩子都在干什么？圖一：課間和同學(xué)掰手腕。圖二：節(jié)假日和爸爸媽媽一起參觀動物園，看考拉。圖三：周末和爺爺一起釣魚。圖四：節(jié)假日和小伙伴一起去游樂園坐過山車。3．學(xué)生交流。師：這些你玩過嗎？你平時喜歡玩什么？有沒有哪次讓你玩得特別開心，印象特別深刻？和同學(xué)交流一下?！驹O(shè)計意圖】通過展示四幅“玩”的圖片，喚醒學(xué)生關(guān)于“玩”的記憶，為接下來的表達奠定基礎(chǔ)。板塊二微課示范，學(xué)習(xí)表達1．微課展示：“貼鼻子”游戲。2．回顧介紹。（視頻播放小朋友介紹自己玩“貼鼻子”游戲的場景）師：這位同學(xué)把自己是怎么玩的介紹清楚了嗎？他是怎么介紹的？我們再來回顧一下。3．出示微視頻中介紹“貼鼻子”游戲的片段。小明害羞地走了上去。一開始，老師先把紅領(lǐng)巾疊成好幾層，把他的眼睛蒙住，然后讓他站在原地轉(zhuǎn)上10圈。轉(zhuǎn)上幾圈后，小明已經(jīng)有點暈乎乎的，晃來晃去，課堂上一片笑聲。10圈轉(zhuǎn)完了，老師把假鼻子遞給小明。這時候，只見他拿著假鼻子?xùn)|摸西摸，就是不敢貼，老師說：“快要倒計時了，5——4——3——2——1！”小明聽見倒計時，不知所措地把假鼻子貼了上去。臺下頓時一片笑聲。最后，小明解開紅領(lǐng)巾，發(fā)現(xiàn)假鼻子貼到額頭上去了，他也不好意思地笑了。4．出示《貼鼻子》思維導(dǎo)圖。一開始眼睛蒙住，原地轉(zhuǎn)圈↓↓這時候東摸西摸，不知所措地貼↓↓最后解開紅領(lǐng)巾，不好意思地笑【設(shè)計意圖】這個片段是本節(jié)課的教學(xué)重點，也落實了本節(jié)課的核心內(nèi)容。通過看微課《貼鼻子》，畫思維導(dǎo)圖，能讓學(xué)生習(xí)得寫一件事要有一定的條理的方法，也能讓學(xué)生知道此次習(xí)作要把“玩”時的動作和心情寫出來。板塊三設(shè)計導(dǎo)圖，自由習(xí)作1．制作習(xí)作思維導(dǎo)圖。（出示制作思維導(dǎo)圖的要求）（1）要用上表示事情先后順序的詞語。（2）要用上描寫動作的詞語。2．完成思維導(dǎo)圖。（出示范例）3．出示習(xí)作小貼士。用上動作連一連，內(nèi)心活動添一添。標點符號用正確，玩得高興寫明白。4．學(xué)生自由習(xí)作?！驹O(shè)計意圖】在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上習(xí)作，有利于學(xué)生進行有序的表達。習(xí)作小貼士的呈現(xiàn)既是對表達方法的回顧，又是寫作提示。第2課時課時目標能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。教學(xué)過程板塊一評價習(xí)作，分享快樂1．自讀自評。習(xí)作完成后自己大聲讀一讀，首先看看有沒有把玩的過程寫清楚，再看看有沒有表達出當時快樂的心情。（鼓勵多讀兩遍）2．互評分享。（1）和同學(xué)交流習(xí)作，看是否清楚完整地寫出了玩的過程，是否表達出了高興的心情，標點符號運用是否恰當。（可以找?guī)讉€同學(xué)來讀自己的習(xí)作，或者自己讀幾個同學(xué)的習(xí)作。）（2）試著修改同學(xué)看不明白的地方，讓別人更明白。3．根據(jù)同學(xué)的反饋，學(xué)生自主修改習(xí)作?！驹O(shè)計意圖】著力培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，先是寫后大聲朗讀，自讀自評；然后在同伴反饋的基礎(chǔ)上，修改別人看不明白的地方，學(xué)習(xí)如何將習(xí)作寫得更清楚。板塊二習(xí)作共評，自我完善1．教師介紹整體情況。2．展示精彩片段。展示評改的一兩篇精彩習(xí)作或兩三個片段，全班欣賞點評。3．教師評選出優(yōu)秀習(xí)作。4．修改習(xí)作。共評分享后，再看看老師的評語，結(jié)合伙伴的意見，再修改自己的習(xí)作。教師根據(jù)情況適當進行個別指導(dǎo)。5．學(xué)生互評，修改習(xí)作。（1）同桌互相修改，并將修改好的習(xí)作讀給對方聽，說說自己覺得修改得比較滿意的地方。（2）請對方自由表達聽后的感受，比如從哪里感受到了當時快樂的心情，還有哪些地方不明白。（3）學(xué)生交換習(xí)作，在對方的習(xí)作中畫出好詞好句，圈出錯別字和使用錯誤的標點符號。（4）學(xué)生再次修改自己的習(xí)作?！驹O(shè)計意圖】二次修改不僅有必要，而且要堅持，要讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計習(xí)作：那次