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21創(chuàng)造宣言教學目標1.閱讀課文,準確概括作者的觀點及其論述過程中批駁的觀點。2.理清作者的論證思路,學習本文的論證方法。3.梳理本文的論證材料,明確材料和觀點的聯(lián)系。4.品味本文邏輯嚴謹、氣勢充盈、激情洋溢的寫作特點。教學重難點1.理清作者的論證思路,學習本文的論證方法。2.品味本文邏輯嚴謹、氣勢充盈、激情洋溢的寫作特點。教學過程一、導入新課生活中,很多同學對自己缺乏信心,當遭遇到人生挫折或陷入人生低谷時,難免會喪失自信心。那么,如何重拾自信,創(chuàng)造或重新開創(chuàng)自己燦爛的人生,是許多人所關注的問題。陶行知先生的《創(chuàng)造宣言》為我們提供了很好的解決問題的范例,下面我們一起來學習這篇文章。二、教學開展1.目標任務一:搜集資料,掃清障礙。字詞積累。自由朗讀,結合課后的讀讀寫寫掌握“魯鈍”“豢養(yǎng)”“走投無路”等重點字詞。作者簡介陶行知(1891—1946),安徽歙(shè)縣人,教育家。主要教育思想是“生活教育”,在實踐中創(chuàng)立的以“生活即教育”“社會即學?!薄敖虒W做合一”為中心的教學理論,是我國教育思想史上的一座豐碑。主要著作有《中國教育改造》等。背景鏈接本文寫于1943年,是作者在重慶育才學校做的主題演講。陶行知針對舊中國教育脫離實際的弊端,提出旨在造就創(chuàng)造型人才,培養(yǎng)創(chuàng)新精神的創(chuàng)造教育思想。本文即他關于創(chuàng)造教育的重要論述。2.目標任務二:理清思路,明晰觀點。讀課文,看看作者是按照怎樣的行文思路來發(fā)表自己的“創(chuàng)造宣言”的,完成思維導圖。學習任務單[參考答案]①提總論點②值得自己崇拜的人③處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人理清結構。根據(jù)繪制的思維導圖,給文章劃分結構層次。第一部分(1):開宗明義,總領全文,提出“我們要創(chuàng)造”這一總論點。第二部分(2—4):闡釋教育者要創(chuàng)造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術這一分論點。第三部分(5—11):批駁了五種人們常說的不能創(chuàng)造的觀點,確立了“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人”的觀點。第四部分(12—16):以“東山樵夫”砍樹為喻,揭示了失去創(chuàng)造力的可怕之處,鼓勵教育者要保護和培育學生的創(chuàng)造力。作者的觀點是什么?作者批駁的觀點又有哪些呢?作者的觀點我們要創(chuàng)造作者批駁的觀點環(huán)境太平凡,不能創(chuàng)造生活太單調(diào),不能創(chuàng)造年紀太小,不能創(chuàng)造自己太無能,不能創(chuàng)造陷入絕境,不能創(chuàng)造3.目標任務三:梳理材料,明確材料和觀點的聯(lián)系。第5—11段批駁了五種“不能創(chuàng)造”的觀點,找出對應的觀點和論據(jù)。觀點論據(jù)環(huán)境太平凡,不能創(chuàng)造八大山人在白紙上畫成杰作;飛帝亞斯、米開朗基將石頭雕成不朽的塑像生活太單調(diào),不能創(chuàng)造誕生于監(jiān)牢的偉大作品;雷塞布在沙漠中造成運河;肉包鋪中產(chǎn)生平老靜年紀太小,不能創(chuàng)造莫扎爾特、愛迪生、帕斯加爾幼年成才自己太無能,不能創(chuàng)造魯鈍的曾參傳了孔子道統(tǒng);不識字的慧能傳了黃梅教義陷入絕境,不能創(chuàng)造玄奘遭遇八十一難取得佛經(jīng);哥倫布、莫扎爾特絕境中成就偉業(yè)請你仿照示例,擴展作者駁論中的事例。示例:環(huán)境太平凡?平凡無過于一枚桃核,但到了王叔遠手里就成了栩栩如生的大蘇泛赤壁核雕。生活太單調(diào)?①_____________________________________________________________。年紀太???②_______________________________________________________________。自己太無能?③_____________________________________________________________。陷入絕境?④_______________________________________________________________。①單調(diào)無過于戈壁,而鄧稼先在這里成功領導研制出“兩彈”,取得舉世矚目的輝煌成就②唐朝詩人駱賓王七歲就能寫出名詩《詠鵝》③口齒不清的德摩斯梯尼口含石子練習,終成古雅典雄辯家④戰(zhàn)國時期被龐涓挖去膝蓋骨之孫臏,畢竟寫成了《孫臏兵法》4.目標任務四:學習論證方法。本文主要運用了哪些論證方法?試舉例說明。比喻論證:如將教育比喻成塑像,將教育方法比喻成雕刻的刀法,形象生動地論證了教育理論和技術對培養(yǎng)學生的重要性。舉例論證:如反駁五種錯誤觀點時作者旁征博引,運用了古今中外大量事例來駁斥錯誤認識,證明自己觀點的正確,既增強了文章的可信度,又使文章氣勢充沛。道理論證:如文中引用慧能、歌德和羅丹的話,使說理更透徹,增強了論證效果。5.目標任務五:品味語言風格。本文題為《創(chuàng)造宣言》,旨在宣傳號召人們?nèi)?chuàng)造。那么你認為文中哪些地方最具號召力?(1)大量運用排比的修辭手法。比如:遭遇八十一難之玄奘,畢竟取得佛經(jīng);糧水斷絕,眾叛親離之哥倫布,畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲;凍餓病三重壓迫下之莫扎爾特,畢竟寫出了《安魂曲》。三個事例構成排比,非常有氣勢地論證了有志者排除萬難也能取得巨大成就的觀點。(2)運用短句,急促有力,具有鼓動性、號召力。比如:汗干了,血干了,熱情干了,僵了,死了,死人才無意于創(chuàng)造。(3)運用比喻,化枯燥為生動,化抽象為形象。比如:當英雄無用武之地,他除了大無畏之斧,還得有智慧之劍,金剛之信念與意志,才能開出一條生路。(4)富有激情的反問、呼告。比如:當你看見滿山的樹苗在你監(jiān)護之下,得到我們的汗、血、心、生命的灌溉,一根一根地都長成參天的大樹,你不高興嗎?創(chuàng)造之神!你回來呀!6.目標任務六:理解“創(chuàng)造”意義。結合社會現(xiàn)實和自己的成長經(jīng)歷,從教師、學生、社會的角度談談對創(chuàng)造的理解。教師要創(chuàng)造,就不要墨守成規(guī),要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,對教材多一份思辨,讓教育多一份智慧。學生要創(chuàng)造,就要敢于質(zhì)疑,多問幾個為什么,小小年紀同樣也能有所發(fā)現(xiàn)。社會要創(chuàng)造,就不能因循守舊,習慣的事情并非就是正確的事情。結束語:同學們,大家看到了,也聽到了許多環(huán)境不如我們、健康不如我們,或者和我們一樣平凡的人,都創(chuàng)造出了自己的不平凡的人生。所以只要我們有勇氣,有自信,敢創(chuàng)造,同樣也能書寫出屬于我們自己的精彩的人生篇章。當然,正如陶行知先生在文中所言,除了勇氣、自信之外,要創(chuàng)造還得有智慧。而智慧,主要來源于學習。讓我們從現(xiàn)在開始好好努力,為將來更好地創(chuàng)造奠定堅實的基礎。三、作業(yè)布置針對“當代中學生都
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