部編版六年級(jí)語文下冊(cè)《游園不值》評(píng)課稿

部編版六年級(jí)語文下冊(cè)《游園不值》評(píng)課稿一、文本概述《游園不值》是部編版六年級(jí)語文下冊(cè)的一篇課文，主要通過游園的經(jīng)歷，揭示了作者對(duì)商業(yè)化的游園活動(dòng)和人群行為的反思。本文是以一種質(zhì)樸的口語化語言表達(dá)出來的，透過情景描寫，反映出作者對(duì)于人性的真實(shí)觀察和感慨。在本次評(píng)課中，我們將從文本理解、語言表達(dá)和情感態(tài)度等方面對(duì)該篇課文進(jìn)行深入分析。二、文本理解1.故事背景描繪文章以一次家庭出游的經(jīng)歷為背景，描繪了一個(gè)商業(yè)化游園的情景。文中提到了一家人辛勤勞作之后的機(jī)會(huì)來到游園，在其中體驗(yàn)到許多商家與游客間的交易關(guān)系，也看到了游客們出于小聰明而導(dǎo)致的爭(zhēng)斗和不愉快。2.游園中的小插曲在游園的過程中，作者提到了幾個(gè)具體的小插曲，例如在游玩過程中遭遇的人群擁擠、被商家誤導(dǎo)購買虛假物品等。這些插曲通過描寫細(xì)節(jié)，生動(dòng)地展示了商業(yè)化游園活動(dòng)中的繁雜和不愉快。3.游園不值在文章結(jié)尾，作者以“游園不值”的言辭總結(jié)了整個(gè)游園的經(jīng)歷。通過對(duì)觀察到的一切進(jìn)行深刻的思考，作者認(rèn)為那些所謂的“游園樂趣”其實(shí)是建立在商家對(duì)游客的各種欺騙和壓榨之上，因此認(rèn)為游園不值得去體驗(yàn)。三、文本語言表達(dá)分析1.口語化的語言風(fēng)格《游園不值》采用了口語化的語言風(fēng)格，使用了平易近人的日常對(duì)話，從而讓讀者更好地理解作者的觀點(diǎn)和感受。例如，“游園的人如織”、“擠”的描寫等，讓讀者能夠感受到真實(shí)的場(chǎng)景和情感。2.豐富的形容詞描寫在文章中，作者運(yùn)用了大量的形容詞來描繪游園活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，以此增強(qiáng)讀者對(duì)景物和人物的感知和理解。例如，“炎炎烈日”、“石樓榭臺(tái)”等描寫讓讀者能夠更加直觀地感受到游園的熱鬧和商業(yè)化。3.含蓄的表達(dá)方式文章中的表達(dá)方式相對(duì)含蓄，通過細(xì)節(jié)描寫和情感隱晦的推斷，讓讀者在讀完全文后能夠?qū)τ螆@背后的商業(yè)化行為產(chǎn)生思考。例如，作者提到商家通過各種手段騙取游客錢財(cái)?shù)那楣?jié)，讓讀者意識(shí)到背后的商業(yè)利益。四、情感態(tài)度1.對(duì)商業(yè)化的反思《游園不值》通過對(duì)商業(yè)化游園活動(dòng)的描寫和觀察，表達(dá)了作者對(duì)商業(yè)化的反思態(tài)度。文章中提到的商家誘導(dǎo)、欺騙和炒作等行為，讓讀者能夠感受到作者對(duì)商業(yè)化行為的不滿和擔(dān)憂。2.對(duì)人性的觀察與思考通過對(duì)游客在游園中的行為的觀察，作者表達(dá)了對(duì)人性的真實(shí)觀察和思考。例如，在游園中，人們因?yàn)樾÷斆鞫c他人爭(zhēng)斗，因?yàn)樾±娑垓_他人，這些都是作者對(duì)人性弱點(diǎn)的深刻觀察和思考。3.對(duì)游園“樂趣”的思考通過對(duì)游園中商業(yè)化活動(dòng)的揭示，作者對(duì)游園“樂趣”的價(jià)值進(jìn)行了思考。文章中提到的各種商家騙術(shù)和不愉快的經(jīng)歷，引發(fā)了作者對(duì)游園“樂趣”的深思，最終得出“游園不值”的結(jié)論。五、課堂引導(dǎo)在教授《游園不值》這個(gè)課文時(shí)，我們可以采取以下課堂引導(dǎo)方式來幫助學(xué)生更好地理解和思考：1.共讀理解，了解整個(gè)文本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受。2.分析語言表達(dá)，幫助學(xué)生理解口語化語言和形容詞描寫的作用，引導(dǎo)學(xué)生探究語言表達(dá)方式與情感態(tài)度的關(guān)系。3.分析情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思考作者的反商業(yè)化觀點(diǎn)和對(duì)人性的觀察與思考，幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考和判斷的能力。4.進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生就自己對(duì)游園的理解和體驗(yàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并