2023年六年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃模板（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?六年級(jí)語(yǔ)文?后進(jìn)生轉(zhuǎn)化?工作計(jì)劃模?板新的學(xué)?期又開(kāi)始了?，在結(jié)束了?寒假假期之?后，學(xué)生們?都陸續(xù)的穿?著新衣服回?到了學(xué)校，?看到他們是?這樣的面貌?，我很開(kāi)心?，新的一年?要有新的氣?象，我準(zhǔn)備?好了，將學(xué)?生的成績(jī)和?思想道德都?能夠得到巨?大的提高。?為了能夠?在新學(xué)期里?快速的讓學(xué)?生融入到學(xué)?習(xí)環(huán)境中來(lái)?，我想制定?出一份教學(xué)?工作計(jì)劃，?讓我在行動(dòng)?和教學(xué)中能?夠更好的實(shí)?施我的工作?。后進(jìn)生?通常是指那?些智力發(fā)育?正常，有品?德不良行為?或?qū)W習(xí)成績(jī)?差的學(xué)生。?按類型劃分?，小學(xué)后進(jìn)?生主要有四?類：學(xué)習(xí)成?績(jī)差的后進(jìn)?生;紀(jì)律差?的后進(jìn)生;?學(xué)習(xí)成績(jī)和?紀(jì)律都差的?“雙差”后?進(jìn)生;學(xué)習(xí)?或紀(jì)律時(shí)好?時(shí)差的準(zhǔn)后?進(jìn)生。后進(jìn)?生人數(shù)雖少?，而對(duì)班級(jí)?的消極影響?大，如果不?做好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工作?，班級(jí)正常?教學(xué)秩序以?及日常生活?常規(guī)就會(huì)受?到影響。?轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?，首先要了?解后進(jìn)生。?后進(jìn)生的形?成原因十分?復(fù)雜，從外?因看，主要?有家庭和社?會(huì)的不良影?響，有學(xué)校?教育的失誤?。從內(nèi)因看?，小學(xué)生社?會(huì)閱歷淺，?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少?，是非能力?差，意志薄?弱等，都很?容易成為后?進(jìn)生接受消?極影響的內(nèi)?部動(dòng)因。針?對(duì)這一點(diǎn)，?要做好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化教?育工作要注?意三點(diǎn)。?第一，以愛(ài)?動(dòng)其心。?無(wú)數(shù)轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生的教育?經(jīng)驗(yàn)表明，?教師只有用?一顆熱愛(ài)學(xué)?生的赤誠(chéng)之?心去對(duì)待后?進(jìn)生，與其?建立起融洽?的關(guān)系，才?能感化后進(jìn)?生。后進(jìn)生?在自己的成?長(zhǎng)過(guò)程中，?受排斥、被?諷刺、遭冷?眼的體驗(yàn)較?多，他們內(nèi)?心更需要溫?暖，需要愛(ài)?。班主任從?思想上、學(xué)?習(xí)上、生活?上去關(guān)心和?愛(ài)護(hù)，讓他?們感悟到教?師的愛(ài)心和?期待，從而?點(diǎn)燃起希望?之火，自覺(jué)?將教師的愛(ài)?轉(zhuǎn)化為積極?向上的內(nèi)部?動(dòng)力。第?二，以理服?其人。后?進(jìn)生除了具?有一般學(xué)生?的特點(diǎn)外，?還有許多特?殊之處，如?自尊心特別?強(qiáng)，思想、?行為的情緒?性色彩明顯?，意志和毅?力薄弱，是?非觀念模糊?，學(xué)習(xí)態(tài)度?不端正等。?作為后進(jìn)生?，他們自己?也知道存在?的缺點(diǎn)和不?足，但他們?不一定都清?楚地意識(shí)到?這些問(wèn)題的?性質(zhì)和危害?，更難獨(dú)自?找到擺脫這?種處境的方?法。做后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化教?育工作時(shí)，?決不能一概?地因事論事?作簡(jiǎn)單處理?，要針對(duì)問(wèn)?題引導(dǎo)學(xué)生?去明察問(wèn)題?，分析根源?，清楚性質(zhì)?，明白危害?，改過(guò)自新?。第三，?以智導(dǎo)其行?。后進(jìn)生?形成原因錯(cuò)?綜復(fù)雜，可?以說(shuō)，后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化教?育工作，是?集科學(xué)性和?藝術(shù)性為一?體的工作，?它要求教師?既要注重科?學(xué)性，又要?注重藝術(shù)性?。后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化教育是?一個(gè)漸進(jìn)的?教育過(guò)程，?其中難免會(huì)?有反復(fù)和沖?突。對(duì)此，?教師在轉(zhuǎn)化?教育過(guò)程中?，要利用教?育機(jī)智，善?于捕捉后進(jìn)?生身上的閃?光點(diǎn)，及時(shí)?給予表?yè)P(yáng)鼓?勵(lì);對(duì)過(guò)錯(cuò)?反復(fù)現(xiàn)象，?要耐心說(shuō)明?，持之以恒?，善于在反?復(fù)中抓教育?，幫助他們?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，增強(qiáng)與?誘因作斗爭(zhēng)?的抵抗力。?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)變往往需?要一個(gè)較長(zhǎng)?期的過(guò)程。?一個(gè)稱職的?人民教師應(yīng)?當(dāng)具有的重?要品質(zhì)之一?是對(duì)于后進(jìn)?學(xué)生工作的?耐心與愛(ài)心?。202?3年六年級(jí)?語(yǔ)文后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工作計(jì)?劃模板（二?）一、指?導(dǎo)思想1?.樹(shù)立“轉(zhuǎn)?化一個(gè)后進(jìn)?生和培養(yǎng)一?個(gè)優(yōu)生同等?重要”的思?想，樹(shù)立“?教師不是選?擇自己教育?的學(xué)生，而?是要?jiǎng)?chuàng)造適?合不同學(xué)生?的教育”觀?念。__?__分析后?進(jìn)生產(chǎn)生的?原因，制定?有針對(duì)性的?、切實(shí)可行?的幫教計(jì)劃?，培養(yǎng)后進(jìn)?生的意志和?毅力。3?.啟動(dòng)內(nèi)在?動(dòng)力，使其?端正學(xué)習(xí)態(tài)?度，變“要?我學(xué)”為“?我要學(xué)”。?4.引起?自我批評(píng)，?即由“他律?”變?yōu)椤白?律”。5?.創(chuàng)造條件?，促使他們?向好的方面?轉(zhuǎn)化。身教?言教并重，?身教重于言?教，動(dòng)之以?情，曉之以?理，導(dǎo)之以?行，求之以?效，因人制?宜，因事制?宜，一把鑰?匙開(kāi)一把鎖?，具體問(wèn)題?具體分析解?決。二、?基本情況：?班級(jí)的后?進(jìn)生不只兩?個(gè)，但本學(xué)?期重點(diǎn)做吉?仁杰、萬(wàn)子?龍、萬(wàn)順杰?、吳梓晟的?思想轉(zhuǎn)化工?作，并且學(xué)?習(xí)重點(diǎn)要放?在提高他們?的基礎(chǔ)知識(shí)?上。三、?工作目標(biāo)：?使后進(jìn)生?能成為合格?生，增強(qiáng)后?進(jìn)生的紀(jì)律?觀念，教給?他們良好的?學(xué)習(xí)方法。?使他們能愉?快地學(xué)習(xí)、?生活，消除?自卑感。?四、具體措?施：1.?進(jìn)行家訪活?動(dòng)，了解學(xué)?生的家庭情?況，了解學(xué)?生的過(guò)去，?根據(jù)實(shí)施情?況，調(diào)查研?究，找出他?們的“癥結(jié)?”，對(duì)癥下?藥，促使他?們往正確的?方向發(fā)展.?____?克服缺點(diǎn)，?發(fā)揚(yáng)其閃光?點(diǎn)：有的學(xué)?生上課做小?動(dòng)作，常因?受到老師的?批評(píng)，家長(zhǎng)?的訓(xùn)斥，覺(jué)?得很丟人，?從而失去進(jìn)?取向上的心?理，消極地?對(duì)待學(xué)習(xí)，?信心不足，?自甘落后，?形成后進(jìn)生?。其實(shí)每個(gè)?學(xué)生都有其?長(zhǎng)，亦有其?短，后進(jìn)生?也不例外。?因此，教師?要善于發(fā)揚(yáng)?其閃光點(diǎn)，?引發(fā)求知欲?，促其上進(jìn)?。3.以?情感人，以?理服人，要?經(jīng)常親近他?們，多找他?們談心，反?復(fù)教育他們?，對(duì)于后進(jìn)?生不但不能?歧視，還要?有耐心地反?復(fù)教育他們?，并且發(fā)揮?班集體的力?量，發(fā)揮社?會(huì)、家庭的?力量，爭(zhēng)取?各方面的支?持、鼓勵(lì)。?4.關(guān)心?愛(ài)護(hù)后進(jìn)生?，不歧視，?不辱罵后進(jìn)?生，對(duì)他們?充滿愛(ài)心，?多理解，多?尊重，多信?任，以增強(qiáng)?他們的自信?心。后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工作?計(jì)劃后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工作?計(jì)劃為全?面____?教育方針，?落實(shí)學(xué)校的?一切為了學(xué)?生，為了一?切學(xué)生，為?了學(xué)生的一?切的教育思?想；因材施?教，使素質(zhì)?教育落到實(shí)?處，根據(jù)學(xué)?校工作安排?，為做好我?班的后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工作，?特制訂本計(jì)?劃：一、?指導(dǎo)思想?樹(shù)立“轉(zhuǎn)化?一個(gè)后進(jìn)生?和培養(yǎng)一個(gè)?優(yōu)生同等重?要”和“教?師不應(yīng)該選?擇自己教育?的學(xué)生，而?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適?合于不同學(xué)?生的教育”?這一正確觀?念。面向全?體，因材施?教，加強(qiáng)后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化工?作，使素質(zhì)?教育落到實(shí)?處，讓學(xué)生?得以生動(dòng)、?活潑、健康?的發(fā)展，全?面提高教育?教學(xué)質(zhì)量。?二、工作?措施與方法?1、動(dòng)之?以情，消除?戒備心理?消除戒備心?理的唯一途?徑，是教師?對(duì)后進(jìn)生要?愛(ài)得真，愛(ài)?得深，將嚴(yán)?格要求滲透?在愛(ài)之中。?當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)?到老師對(duì)自?己的一片愛(ài)?心和殷切期?望時(shí)，他們?就會(huì)變得“?親其師而信?其道”。?2、尊重信?任，喚起自?尊心自尊?心是人的自?我意識(shí)的重?要標(biāo)志之一?，是進(jìn)步的?動(dòng)力之一。?教師應(yīng)當(dāng)尊?重、信任后?進(jìn)生，喚起?他們的自尊?心，培植自?信心。所以?教師應(yīng)特別?注意以下幾?點(diǎn)：（１?）對(duì)后進(jìn)生?要求要適度?。要求過(guò)高?，他們會(huì)認(rèn)?為高不可攀?，望而卻步?；要求過(guò)低?，不利于培?養(yǎng)后進(jìn)生的?學(xué)習(xí)毅力和?克服困難的?能力。（?２）讓后進(jìn)?生獲得成功?。只有當(dāng)他?們真正體驗(yàn)?到經(jīng)過(guò)努力?而獲成功的?歡悅時(shí)，才?能樹(shù)立起進(jìn)?步的信心和?愿望。教師?可以布置一?些他們力所?能及的任務(wù)?，在完成之?后給以適當(dāng)?的鼓勵(lì)。?（３）讓后?進(jìn)生充分發(fā)?展自己的才?能，充分展?示自己的長(zhǎng)?處。在挑選?班干部時(shí)應(yīng)?加以考慮?，讓他們也?能擔(dān)任一定?職務(wù)，在集?體中發(fā)揮作?用。3、?曉之以理，?增強(qiáng)后進(jìn)生?分辨是非的?能力教師?應(yīng)曉之以理?，提高后進(jìn)?生的道德覺(jué)?悟和上進(jìn)心?，培養(yǎng)后進(jìn)?生是非觀念?。堅(jiān)持正面?誘導(dǎo)，以理?服人，切忌?簡(jiǎn)單粗暴，?以勢(shì)壓人。?對(duì)他們說(shuō)理?要透徹，一?定要結(jié)合榜?樣教育和具?體事例，利?用集體輿論?，輔之以分?明的獎(jiǎng)罰。?4、創(chuàng)設(shè)?情境，鍛煉?后進(jìn)生的意?志針對(duì)學(xué)?生不良行為?，光___?_說(shuō)理還是?不夠的，所?以教師應(yīng)憑?借一定的手?段有意識(shí)地?創(chuàng)設(shè)特定的?與之相宜的?情境，如為?培養(yǎng)學(xué)生的?意志力，教?師應(yīng)該適當(dāng)?創(chuàng)設(shè)一些帶?有一定困難?的情境，鍛?煉他們與各?種誘因勇敢?斗爭(zhēng)的意志?力，培養(yǎng)他?們戰(zhàn)勝困難?，戰(zhàn)勝自我?的頑強(qiáng)毅力?。5、持?之以恒，反?復(fù)教育，鞏?固后進(jìn)生良?好行為習(xí)慣?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化不可能?一蹴而就，?一般要經(jīng)歷?醒悟、轉(zhuǎn)變?、反復(fù)、穩(wěn)?定四個(gè)階段?。因此，在?轉(zhuǎn)化過(guò)程中?，后進(jìn)生故?態(tài)復(fù)萌，出?現(xiàn)多次反復(fù)?，是一種正??，F(xiàn)象。對(duì)?這項(xiàng)十分艱?苦的工作，?教師一定要?有滿腔熱情?，必須遵循?教育規(guī)律，?“反復(fù)抓，?抓反復(fù)”，?因勢(shì)利導(dǎo)，?使后進(jìn)生保?持不斷前進(jìn)?的勢(shì)頭。?6、___?_“興趣貫?課堂”，讓?課堂教學(xué)“?活”起來(lái)。?在課堂教學(xué)?中，教師要?始終遵循“?主體性原則?”，Ji發(fā)?學(xué)生以極大?的興趣參與?教學(xué)活動(dòng)的?全過(guò)程，主?動(dòng)的去體驗(yàn)?，獲取。對(duì)?一些后進(jìn)生?，要給他們?創(chuàng)造積極參?與學(xué)習(xí)活動(dòng)?的機(jī)會(huì)，教?師要引導(dǎo)學(xué)?生在課上有?所思，有所?情，有所收?獲，以情入?境，真正從?思維上參與?，從情感上?參與。從而?在學(xué)習(xí)上有?所進(jìn)步，變?厭學(xué)為樂(lè)學(xué)?。三、主?要工作安排?：1、針?對(duì)后進(jìn)生行?為習(xí)慣差，?進(jìn)行日常行?為習(xí)慣專題?班會(huì)教育。?2、針對(duì)?后進(jìn)生心理?情況，選擇?適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)?和方式進(jìn)行?心理溝通活?動(dòng)-談心。?3、針對(duì)?后進(jìn)生學(xué)習(xí)?目標(biāo)不明確?，進(jìn)行學(xué)習(xí)?目的性教育?；學(xué)習(xí)習(xí)慣?不好，則常?抓學(xué)生日常?學(xué)習(xí)習(xí)慣-?作業(yè)檢查等?，針對(duì)學(xué)生?的成績(jī)、心?理的個(gè)性差?異進(jìn)行因材?施教。4?、針對(duì)一部?分后進(jìn)生家?庭教育薄弱?，進(jìn)行家訪?活動(dòng)，家校?聯(lián)系。取得?家庭的配合?