提問技能課件

提問

技能小組成員：王凱凱臧恩呂麗娟駢雅婧侯琳鈺陳慧趙蓉1A提問

技能小組成員：王凱凱臧恩呂麗娟1ACONCENTS提問技能的涵義課堂提問類型提問的作用課堂提問的基本方法0102030405課堂提問的基本要求2ACONCENTS提問技能的涵義課堂提問類型提問的作用課堂提問

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提問技能的涵義教師運用提出問題，以及對學(xué)生回答的反應(yīng)方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，啟發(fā)思維，使學(xué)生理解和掌握知識，發(fā)展能力的一類教學(xué)行為。是一種教學(xué)方法，更是一種技巧。提問3A01提問技能的涵義教師運用提出問題，以ABCD集中注意、激發(fā)興趣溝通情感、獲取反饋啟發(fā)思維、調(diào)控課堂復(fù)習(xí)鞏固、以舊帶新

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提問的作用4AABCD集中注意、激發(fā)興趣溝通情感、獲取反饋啟發(fā)思維、調(diào)控課

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課堂提問類型低級認(rèn)知層次問題記憶型提問一般只有一個正確答案，學(xué)習(xí)者用所記憶的和對知識的理解照原樣回答即可，不需要更深入的思考，對學(xué)生回答的判斷時也較容易，只簡單地分為正確或錯誤。理解型提問應(yīng)用型提問高級認(rèn)知層次問題分析型提問能夠在學(xué)習(xí)者的內(nèi)心引起認(rèn)知上矛盾沖突的問題，通常不是只有一個正確的答案，答案需學(xué)生自己思考出，判斷時是根據(jù)提問的意圖，判斷答案是否有道理，有無獨創(chuàng)性，或者在幾個答案中比較哪一個更好些。評價型提問創(chuàng)造型提問5A03課堂提問類型低級認(rèn)知層次問題記憶型

提問常用動詞提問類型提問常用動詞記憶型說出、寫出、辨認(rèn)、選擇、識別、匹配、分辨理解型舉出、得出、敘述、闡述、比較、解釋、轉(zhuǎn)換應(yīng)用型應(yīng)用、運用、解決、執(zhí)行、實行、施行、利用分析型對比與比較、分析、找出、得出、論證、證明評價型批判、判斷、評價、分級、評估、辯護(hù)、認(rèn)為創(chuàng)造型預(yù)見、創(chuàng)作、總結(jié)、產(chǎn)生、計劃、設(shè)計、構(gòu)建6A提問常用動詞提問類型提問常用動詞記憶型

舉例如在教學(xué)“伴性遺傳”時，設(shè)計以下問題：①常染色體上的基因控制的性狀遺傳給子代時與性別有關(guān)嗎？②為什么人類的禿頂性狀多在男性表現(xiàn)？③為什么禁止近親結(jié)婚？

7A舉例如在教學(xué)“伴性遺傳”時，設(shè)計以下問題

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課堂提問的基本方法直接法細(xì)胞質(zhì)中有哪幾種細(xì)胞器？有絲分裂過程包括哪幾個時期？什么叫滲透壓？間接法為什么糖尿病人通常注射胰島素，而不用口服？在有絲分裂過程中顯微鏡下看到最多的為什么是間期細(xì)胞？8A04課堂提問的基本方法直接法細(xì)胞質(zhì)中有哪

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課堂提問的基本方法對比法對比說出原核生物與真核生物結(jié)構(gòu)上的不同?？偨Y(jié)有絲分裂和減數(shù)分裂各個時期的不同。遞進(jìn)法講呼吸運動時，氣體交換的場所在哪？吸入的氣體能全部進(jìn)入肺泡嗎？到達(dá)肺泡的氣體能全部進(jìn)行交換嗎？9A04課堂提問的基本方法對比法對比說出原核01020304設(shè)計的問題要言簡意賅設(shè)計的問題要富有啟發(fā)性設(shè)計的問題要具有層次性設(shè)計的問題要有針對性TITLEHERETITLEHERETITLEHERETITLEHERE

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課堂提問設(shè)計的基本要求10A01020304設(shè)計的問題要言簡意賅設(shè)計的問題要富有啟發(fā)性設(shè)生物膜的結(jié)構(gòu)如何?在控制物質(zhì)進(jìn)出時有什么特點?11A生物膜的結(jié)構(gòu)如何?在控制物質(zhì)進(jìn)出時有什么特點?11A在講授“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)課時,提出了一個很值得思考的問題:“溶酶體也是一種由生物膜構(gòu)成的細(xì)胞器,其中含有許多能分解其他細(xì)胞器和各種病原體的水解酶。同學(xué)們想一想,為什么它自己的膜結(jié)構(gòu)卻沒有被分解呢?”12A在講授“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)課時,提出了一個很值得思考的問以細(xì)胞核有什么功能？為什么具有這樣的功能？誰在承擔(dān)這個功能？13A以細(xì)胞核有什么功能？13A八年耕耘源于對科學(xué)的癡迷，一畦畦豌豆蘊藏遺傳的秘密。實驗設(shè)計開辟了研究的新路，數(shù)學(xué)統(tǒng)計揭示出遺傳的規(guī)律。14A八年耕耘源于對科學(xué)的癡迷，14A三忌不區(qū)別對象一忌信口亂問，不假思索，學(xué)生一哄而答

二忌先點人后提問題

提問“九忌”15A三忌一忌信口亂問，二忌先點人提問“九六忌單純老師問學(xué)生，學(xué)生不問老師。四忌齊聲回答過多五忌急噪、暗示、訓(xùn)斥

提問“九忌”16A六忌四忌五忌提問“九忌”16A九忌問題含混羅嗦