解讀課程標(biāo)準(zhǔn)1課件

解讀課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)1什么是課程標(biāo)準(zhǔn)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)

教育部頒布的帶有指令性的、重要的國(guó)家課程文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求。

2.國(guó)家課程文件

課程計(jì)劃:規(guī)定了在那個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)哪些課程

課程標(biāo)準(zhǔn):規(guī)定了課程的內(nèi)容和深度

什么是課程標(biāo)準(zhǔn)1.課程標(biāo)準(zhǔn)2課程標(biāo)準(zhǔn)的作用

1.教材編寫、教師教學(xué)、教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù)

2.國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的依據(jù)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。課程標(biāo)準(zhǔn)的作用1.教材編寫、教師教學(xué)、教學(xué)3制定國(guó)家課程來(lái)源R·R泰勒：

學(xué)習(xí)者、社會(huì)環(huán)境、學(xué)科專家泰勒認(rèn)為：

教育的職能在于改變?nèi)祟惖男袨榉绞健?/p>

1.教育要對(duì)學(xué)習(xí)者本身進(jìn)行研究，了解學(xué)生的"需要"；

2.對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)查研究，從中確定較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出教育目標(biāo)；

3.探究某一學(xué)科或某一知識(shí)領(lǐng)域的新發(fā)展及其對(duì)于當(dāng)代生活的意義或功能。制定國(guó)家課程來(lái)源R·R泰勒：4課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)前言一、課程性質(zhì)二、課程基本理念三、課程設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)一、總目標(biāo)二、分級(jí)目標(biāo)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)一、語(yǔ)言技能二、語(yǔ)言知識(shí)三、情感態(tài)度實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、教材編寫四、資源開(kāi)發(fā)與利用課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)前言分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)5課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)前言對(duì)課程的性質(zhì)、價(jià)值與功能做了定性描述，闡述了各學(xué)科課程領(lǐng)域改革的基本理念，并對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路做了詳細(xì)的說(shuō)明。

課程目標(biāo):明確了各門學(xué)科在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)；學(xué)段的劃分大致規(guī)定在l-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5－6年級(jí)、7－9年級(jí)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議:提供了教與學(xué)的建議、教材編寫建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議等。課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)前言61.課標(biāo)的章節(jié)結(jié)構(gòu)是什么？2.你將任教的學(xué)科的課程性質(zhì)是什么？你怎么理解？3.基本理念是什么？你怎么理解？4.設(shè)計(jì)思路是什么？你怎么理解？5.課程目標(biāo)是如何闡述的？你怎么理解？6.你將任教年級(jí)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是什么？7.教學(xué)建議是什么？你最感興趣的和不解的？8.評(píng)價(jià)建議是什么？你最感興趣的和薄弱不解的？9.教材編寫建議是什么？你怎么理解？10.資源建設(shè)的建議是什么？你最感興趣的和不解的？11.課標(biāo)結(jié)尾有哪幾個(gè)附錄？1.課標(biāo)的章節(jié)結(jié)構(gòu)是什么？課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)前言一、課程性質(zhì)二、課程基本理念三、課程設(shè)計(jì)思路課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)前言82.課程性質(zhì)是什么？音樂(lè)人文性審美性實(shí)踐性

語(yǔ)文綜合性實(shí)踐性

英語(yǔ)工具性人文性2.課程性質(zhì)是什么？音樂(lè)語(yǔ)文9

1.改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向

強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。2.改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀

整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

3.改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀

加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。3.基本理念是什么？你怎么理解？1.改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向3.基本理念是104.改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀

倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。5.改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能

發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。6.改變課程管理過(guò)于集中的狀況

實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。3.基本理念是什么？你怎么理解？4.改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀3113.基本理念是什么？你怎么理解？一、注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值二、面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異三、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性3.基本理念是什么？你怎么理解？一、注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言12四、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性五、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力六、豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道3.基本理念是什么？你怎么理解？四、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性3.基本理念133.基本理念是什么？你怎么理解？一、注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值3.基本理念是什么？你怎么理解？一、注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言143.基本理念是什么？你怎么理解？二、面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異3.基本理念是什么？你怎么理解？二、面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言15如何理解面向全體學(xué)生？

1.平等地對(duì)待所有的學(xué)生（年齡、性別、文化背景）（農(nóng)村、城市、殘疾、興趣）

2.尊重如何理解面向全體學(xué)生？1.平等地對(duì)待所有的16

3.教師都應(yīng)賦予他們同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士提出多元智能理論：人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項(xiàng)組成，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。如何理解面向全體學(xué)生？3.教師都應(yīng)賦予他們同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如何理解174.因材施教

最近發(fā)展區(qū)

主體參與分層教學(xué)課程多元激勵(lì)評(píng)價(jià)如何理解面向全體學(xué)生？4.因材施教如何理解面向全體學(xué)生？183.基本理念是什么？你怎么理解？三、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性3.基本理念是什么？你怎么理解？三、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮19四、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性3.基本理念是什么？你怎么理解？四、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性3.基本理念20五、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力3.基本理念是什么？你怎么理解？五、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力3.基本理21六、豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道3.基本理念是什么？你怎么理解？六、豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道3.基本理念是什么？你怎22總體設(shè)計(jì)思路：九級(jí)課程總目標(biāo)和分級(jí)課程目標(biāo)因地制宜4.設(shè)計(jì)思路是什么？你怎么理解？總體設(shè)計(jì)思路：4.設(shè)計(jì)思路是什么？你怎么理解？234.設(shè)計(jì)思路是什么？你怎么理解？4.設(shè)計(jì)思路是什么？你怎么理解？24課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)二、分級(jí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)第二部分課程目標(biāo)255.課程目標(biāo)是如何闡述的？你怎么理解？為什么當(dāng)老師？準(zhǔn)備教給學(xué)生什么？什么知識(shí)最有價(jià)值？5.課程目標(biāo)是如何闡述的？你怎么理解？為什么當(dāng)老師？26聯(lián)合國(guó)教科文組織：（21世紀(jì)教育四大支柱）學(xué)會(huì)求知learningtoknow，學(xué)會(huì)做事learningtodo，學(xué)會(huì)共處learningtolivetogether：（tocare,toshare，toworkwithothers），學(xué)會(huì)做人LearningtoBe:“tobehuman”，“tobeacompleteman”，斯賓塞《什么知識(shí)最有價(jià)值？》：“最關(guān)重要的問(wèn)題并不在于這個(gè)或那個(gè)知識(shí)有沒(méi)有價(jià)值，而在于它的比較價(jià)值”。1、直接有助于自我保全的活動(dòng)；2、從獲得生活必需品而間接有助于自我保全的活動(dòng)；3、目的在撫養(yǎng)和教育子女的活動(dòng)；4、與維持正常的社會(huì)和政治關(guān)系有關(guān)的活動(dòng)；5、在生活中的閑暇時(shí)間用于滿足愛(ài)好和感情的各種活動(dòng)。杜威：知識(shí)是解決生活問(wèn)題的改造經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)來(lái)源是人與環(huán)境交互作用，知識(shí)是進(jìn)步的、創(chuàng)新的，知識(shí)是主動(dòng)攝取的。建構(gòu)主義知識(shí)觀：主體性存在（世界是客觀存在的，但是對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解和賦予的意義是由每個(gè)人自己決定的）、不是最終答案（只是一種假設(shè)、解釋，不能絕對(duì)準(zhǔn)確無(wú)誤地反映事物的本來(lái)面貌，需要針對(duì)具體問(wèn)題的情景對(duì)知識(shí)進(jìn)行在加工）、基于自身經(jīng)驗(yàn)背景主動(dòng)構(gòu)建（取決于學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程）后現(xiàn)代知識(shí)觀：知識(shí)具有情景性、不確定性；重視知識(shí)的發(fā)展價(jià)值和精神價(jià)值；每一種知識(shí)是平等的；未來(lái)的學(xué)生首先要學(xué)會(huì)的不是記憶和掌握知識(shí)，而是如何選擇、組織、整理知識(shí)和信息。5.課程目標(biāo)是如何闡述的？你怎么理解？聯(lián)合國(guó)教科文組織：（21世紀(jì)教育四大支柱）學(xué)會(huì)求知learn275.課程目標(biāo)是如何闡述的？你怎么理解？

英語(yǔ)課程總目標(biāo)：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。5.課程目標(biāo)是如何闡述的？你怎么理解？英語(yǔ)課程285.課程目標(biāo)是如何闡述的？你怎么理解？5.課程目標(biāo)是如何闡述的？你怎么理解？295.語(yǔ)文課程目標(biāo)是如何闡述的？你怎么理解？

語(yǔ)文課程總目標(biāo)：（10個(gè)要點(diǎn)）。知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀

5.語(yǔ)文課程目標(biāo)是如何闡述的？你怎么理解？語(yǔ)文課程總305.音樂(lè)課程目標(biāo)是如何闡述的？

你怎么理解？

音樂(lè)課程總目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀（5個(gè)要點(diǎn)）過(guò)程與方法（5個(gè)要點(diǎn)）知識(shí)與能力（3個(gè)要點(diǎn)）

5.音樂(lè)課程目標(biāo)是如何闡述的？

你怎么理解？316.你將任教的年級(jí)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是什么？語(yǔ)言技能方面（聽(tīng)說(shuō)讀寫五個(gè)級(jí)別分別要求）語(yǔ)言知識(shí)方面（二級(jí)和五級(jí)目標(biāo)要求）情感態(tài)度方面（二級(jí)和五級(jí)目標(biāo)要求）學(xué)習(xí)策略方面（二級(jí)和五級(jí)目標(biāo)要求）文化意識(shí)方面（二級(jí)和五級(jí)目標(biāo)要求）6.你將任教的年級(jí)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是什么？語(yǔ)言技能方面（聽(tīng)說(shuō)讀寫326.任教年級(jí)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：情感態(tài)度二級(jí)：體會(huì)到樂(lè)趣，敢于開(kāi)口、不怕錯(cuò)誤、積極嘗試，有學(xué)科學(xué)習(xí)好奇心和求知欲，積極參與學(xué)科活動(dòng)，與人合作，大膽求助。五級(jí)：有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)習(xí)的目的；有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，樂(lè)于參加學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)；有學(xué)好學(xué)科的信心；能積極合作；能體會(huì)到學(xué)科學(xué)習(xí)樂(lè)趣等。英語(yǔ)：對(duì)祖國(guó)文化能有更深刻的了解，具有初步的國(guó)際理解意識(shí)。數(shù)學(xué)：形成堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。6.任教年級(jí)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：情感態(tài)度二級(jí)：體會(huì)336.任教年級(jí)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)策略認(rèn)知策略復(fù)述：主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)精加工：記要點(diǎn)、總結(jié)、類比、聯(lián)想、解釋、提問(wèn)及回答、做筆記、整理組織：歸類、綱要調(diào)控策略明確自己的目標(biāo)（需要）制定計(jì)劃、實(shí)施（監(jiān)控）與反思、評(píng)價(jià)與調(diào)整集中注意、探索適合自己的學(xué)習(xí)方法交際策略與人合作、傾聽(tīng)、用英語(yǔ)交流表達(dá)、、經(jīng)常與人交流學(xué)習(xí)體會(huì)資源策略人力資源管理、時(shí)間資源管理、學(xué)習(xí)環(huán)境管理、努力管理閱讀課外讀物、使用工具書、網(wǎng)絡(luò)資源、生活6.任教年級(jí)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)策略認(rèn)知策略34解讀課程標(biāo)準(zhǔn)1課件35元認(rèn)知

是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力；

是對(duì)思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)的知識(shí)和控制。元認(rèn)知知識(shí)

(1)有關(guān)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的知識(shí)，關(guān)于個(gè)體內(nèi)差異的認(rèn)識(shí)(如興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、能力及其限度，及如何克服自不足等)；關(guān)于個(gè)體間差異的認(rèn)知(如，知道人與人之間在認(rèn)知方面以及其他方面存在的種種差異)；關(guān)于主體認(rèn)知水平的認(rèn)識(shí)(如，知道記憶、理解有不同的水平、知道注意在認(rèn)知活動(dòng)中的重要性、知道人的認(rèn)知能力可以改變)。(2)有關(guān)任務(wù)的知識(shí)，在有關(guān)認(rèn)知材料方面，主體應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，材料的性質(zhì)、長(zhǎng)度、熟悉性(、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、呈現(xiàn)方式、邏輯性等因素都會(huì)影響認(rèn)知活動(dòng)和結(jié)果；在有關(guān)認(rèn)知目標(biāo)、任務(wù)方面，主體是否知道不同認(rèn)知活動(dòng)的目的和任務(wù)可能是不同的。(3)有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的知識(shí)，如，進(jìn)行活動(dòng)有哪些策略、各種認(rèn)知策略優(yōu)缺點(diǎn)、應(yīng)用條件和情境如何、對(duì)于不同任務(wù)，什么樣的策略可能是有效的等。元認(rèn)知控制

(1)計(jì)劃，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，想出各種解決方法，并預(yù)估其有效性；(2)監(jiān)視，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果；(3)調(diào)節(jié)，即根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對(duì)認(rèn)知策略的效果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。元認(rèn)知

是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)36課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、教材編寫四、資源開(kāi)發(fā)與利用課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)第四部分實(shí)施建議377.教學(xué)建議是什么？

你最感興趣的？

你最不解的？7.教學(xué)建議是什么？

你最感興趣的？

你最不解387.教學(xué)建議面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材合理使用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率組織各種生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求核心：用教材教而非教教材7.教學(xué)建議面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)核心：398.評(píng)價(jià)建議是什么？

你最感興趣的？

你最不解的？8.評(píng)價(jià)建議是什么？

你最感興趣的？

你最不解408.評(píng)價(jià)建議充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用：檢查課堂學(xué)習(xí)效果、目標(biāo)達(dá)成度診斷反饋改進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)激勵(lì)甄別選拔8.評(píng)價(jià)建議充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用：418.評(píng)價(jià)建議體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位形成性評(píng)價(jià)檔案袋評(píng)價(jià)自評(píng)促進(jìn)反思和主動(dòng)學(xué)習(xí)

8.評(píng)價(jià)建議體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位428.評(píng)價(jià)建議依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)不偏難，偏舊；8.評(píng)價(jià)建議依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)438.評(píng)價(jià)建議注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性形成性評(píng)價(jià)收集積累反映學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料，記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程

形成性評(píng)價(jià)要利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)過(guò)程終結(jié)性評(píng)價(jià)要考察學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力定性評(píng)價(jià)觀察、記錄、問(wèn)卷、面談、討論定量評(píng)價(jià)紙筆測(cè)試

8.評(píng)價(jià)建議注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性448.評(píng)價(jià)建議注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系小學(xué)的評(píng)價(jià)要以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試8.評(píng)價(jià)建議注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系459.教材編寫建議是什么？

你最感興趣的？

你最不解的？9.教材編寫建議是什么？

你最感興趣的？

你最469.教材編寫建議教科書練習(xí)冊(cè)活動(dòng)冊(cè)讀物自學(xué)手冊(cè)錄音帶錄像帶掛圖卡片教學(xué)實(shí)物計(jì)算機(jī)軟件等。思想性原則

科學(xué)性原則

趣味性原則

靈活性原則9.教材編寫建議教科書思想性原則

科學(xué)性原則

趣味性原則

479.教材編寫建議依據(jù)課標(biāo)，全面有序設(shè)計(jì)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性階段性和銜接體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，世界觀人生觀和價(jià)值觀，思想性，民族自信，注重繼承傳統(tǒng)文化符合學(xué)生身心特點(diǎn)認(rèn)知水平，激發(fā)興趣和創(chuàng)新，時(shí)代氣息，豐富多彩的表現(xiàn)形式，圖文并茂，貼近學(xué)生生活，方法引導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成，少而精，啟發(fā)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容避免繁瑣，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合體例和呈現(xiàn)方式靈活開(kāi)放性，層次性，彈性，考慮地方差異，教師可取舍補(bǔ)充調(diào)整創(chuàng)新和編寫特色知識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在課程中的運(yùn)用9.教材編寫建議依據(jù)課標(biāo)，全面有序設(shè)計(jì)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性階段性和48臺(tái)灣康軒版教科書1.把學(xué)生放在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心：關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)過(guò)程，善于引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，以“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式”和“歸納式”學(xué)習(xí)為主。2.“活動(dòng)”是康軒版教科書的基本單位和基本學(xué)習(xí)方式：活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣化且活潑有趣，充分注意調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手的探索性操作性活動(dòng)。活動(dòng)中的問(wèn)題層層深入，同步編排大量的圖片。3.創(chuàng)設(shè)了貼近生活的學(xué)習(xí)情境：從三年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)情境做為教科書編寫的主要特點(diǎn)。所創(chuàng)設(shè)的情境具有生活性、趣味性、游戲性、文化性等特點(diǎn)，讓讀者印象深刻，并能恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。4.編排中采用大量色澤鮮艷的卡通形象、卡通故事和具有臺(tái)灣地域特色的文化知識(shí)、文化習(xí)俗及相關(guān)圖片，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得豐富有趣，既具有豐富、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，又具有真實(shí)感和文化性，容易引起孩子的注意力，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。5.康軒版教科書編排細(xì)致、周到，課外的相關(guān)配套均比較完備：并能根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容提供師生豐富的教具、學(xué)具、習(xí)題冊(cè)，教科書中標(biāo)有對(duì)教師教學(xué)的提示。如：全書均有拼音標(biāo)注，有相關(guān)配套練習(xí)題和學(xué)具材料指示標(biāo)注；一、二年級(jí)教科書配備VCD教學(xué)光盤；在每一活動(dòng)中標(biāo)出“親師加油站”提示活動(dòng)重點(diǎn)等。教科書還建立相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并在書的封底里標(biāo)注給讀者。這些細(xì)節(jié)的完善都為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更大的方便。6.教科書編排與修訂能隨時(shí)間不斷地發(fā)展和完善：當(dāng)成書上市后，業(yè)者還會(huì)派員至各校了解使用狀況，或透過(guò)研習(xí)搜集意見(jiàn)，并將所搜集到的市場(chǎng)使用意見(jiàn)，列入新年度教材編修之參考。據(jù)筆者手中的康軒版教科書，在2006年出版初版后，2007年發(fā)行第二版，到今年2009年已發(fā)行到第四版?？梢?jiàn)，康軒版教科書每年都會(huì)不斷地修訂再版及時(shí)修訂。臺(tái)灣康軒版教科書1.把學(xué)生放在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心：關(guān)注學(xué)生的4910.課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議是什么？

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你最不解的？10.課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議是什么？

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50課程資源：教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其他教學(xué)材料、支持系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境等，如音像材料、直觀教具和實(shí)物、多媒體軟件、廣播影視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙雜志以及圖書館、班級(jí)、學(xué)校教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。人的資源：學(xué)生、教師、家長(zhǎng)（生活經(jīng)歷情感體驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)等）10.課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議課程資源：教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其他