學(xué)前兒童的身心發(fā)育與健康評價-學(xué)前兒童心理健康的評價

第二章第四節(jié)–學(xué)前兒童的心理衛(wèi)生保健工作溝通的定義學(xué)前兒童衛(wèi)生保健工作01第一個目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)前兒童的心理健康，預(yù)防其心理方面的問題和疾??；第二是對學(xué)前兒童階段容易產(chǎn)生的各種心理衛(wèi)生問題和障礙早期發(fā)現(xiàn)，盡早治療；最后是要充分利用一切有利因素，削弱和消除不利因素，為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，盡可能將學(xué)前兒童的各種行為問題、心理障礙和心理疾病消滅在萌芽狀態(tài)。溝通的定義學(xué)前兒童衛(wèi)生保健工作01改善家庭、托幼機(jī)構(gòu)和社會的自然、人文環(huán)境。對學(xué)前兒童心理進(jìn)行健康教育。對兒童進(jìn)行行為指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和心理治療。采取相應(yīng)的心理健康措施，保證學(xué)前兒童心理健康。溝通的定義學(xué)前兒童衛(wèi)生保健工作01學(xué)習(xí)適當(dāng)表達(dá)自己情緒情感的方法；學(xué)習(xí)與他人交往的技能；形成合作互助、樂于分享和公平競爭的良好品質(zhì)；增強(qiáng)自我意識，以禮待人；初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生和品德等方面的行為習(xí)慣。為促進(jìn)學(xué)前兒童心理健康的發(fā)展，家庭和托幼機(jī)構(gòu)需要密切配合，共同努力，對學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)行教育引導(dǎo)。心理健康教育溝通的定義學(xué)前兒童衛(wèi)生保健工作01一組織豐富多樣的活動。二是將健康教育活動融于一日生活的各個環(huán)節(jié)中。三是與各領(lǐng)域教育活動想結(jié)合。最后家園共育。第二章第四節(jié)–學(xué)前兒童心理健康評價的內(nèi)容與方法溝通的定義學(xué)前兒童心理健康的評價01動作發(fā)展語言發(fā)展智力發(fā)展社會性發(fā)展溝通的定義學(xué)前兒童心理健康的評價01大肌肉動作能力和小肌肉動作能力。大肌肉動作包括走、跑、跳、坐、平衡、投擲等；小肌肉動作也稱精細(xì)動作，主要是由小肌肉群所組成的隨意動作，如手部動作的運用，畫畫、穿鞋、吃飯；手眼協(xié)調(diào)、指尖動作等。動作發(fā)展溝通的定義學(xué)前兒童心理健康的評價01注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力。智力發(fā)展兒童對口頭語言中的說話和聽話的獲得。語言發(fā)展親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、社會行為。社會性發(fā)展溝通的定義學(xué)前兒童心理健康的評價01觀察法。自然觀察法、情景觀察法和實驗觀察法。談話法。

結(jié)構(gòu)式訪談和非結(jié)構(gòu)式訪談。問卷調(diào)查法。

幼兒教師和家長。溝通的定義學(xué)前兒童心理健康的評價01篩選檢查法。丹佛發(fā)育篩查測驗、繪人測驗、韋克斯勒學(xué)前