部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1-鄧稼先課件

部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1-鄧稼先課件搜集、整理、交流有關(guān)楊振寧、鄧稼先的資料,了解作者及寫作背景，把握文章的思想內(nèi)涵。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)選取典型事件和通過對(duì)比表現(xiàn)人物形象的寫作方法；把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）感受杰出人物非凡的氣質(zhì)，喚起我們對(duì)理想的憧憬與追求。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)搜集、整理、交流有關(guān)楊振寧、鄧稼先的資料,了解作者及寫作背景楊振寧，1922年生于安徽合肥，著名理論物理學(xué)家。他和李政道共同獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1980年獲拉姆福德獎(jiǎng)，1986年獲美國(guó)國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)?wù)拢?993年獲本杰明·富蘭克林獎(jiǎng)?wù)拢?994年秋又獲鮑威爾科學(xué)成就獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介楊振寧，1922年生于安徽合肥，著名理論物理學(xué)家。他背景鏈接本文選自1993年8月21日《人民日?qǐng)?bào)》。有改動(dòng)。這是鄧稼先的好友楊振寧為他寫的一篇回憶錄。1986年7月29日，鄧稼先因病逝世，這位始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究第一線的科學(xué)家，結(jié)束了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。背景鏈接本文選自1993年8月21日《人民日?qǐng)?bào)》。有對(duì)于鄧稼先的逝世，楊振寧無(wú)限悲痛。為了緬懷好友，作者以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來(lái)的民族情結(jié)、五十年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言寫了這篇傳記。對(duì)于鄧稼先的逝世，楊振寧無(wú)限悲痛。為了緬懷好友，作者以中華幾人物傳記

人物傳記是對(duì)典型人物的生平事跡等進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。一般有兩類：一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。文體知識(shí)人物傳記文體知識(shí)傳記可繁可簡(jiǎn)，一般按時(shí)間順序來(lái)記敘。長(zhǎng)篇傳記一般要寫出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、周圍環(huán)境、重點(diǎn)是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況等。短小的傳記只寫出人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況即可，也可以選寫人物生平的幾件典型事例。傳記可繁可簡(jiǎn)，一般按時(shí)間順序來(lái)記敘。長(zhǎng)篇傳記一般要寫出當(dāng)時(shí)的宰割（）奠基（）摯友（）彷徨（）元?jiǎng)祝ǎ┰杏ǎ┲{言（）晝夜（）曛（）羅布泊（）選聘（）鋌（）殷紅（）無(wú)垠（）縈帶（）燕然（）婦孺皆知（）鞠躬盡瘁（）鮮為人知（）至死不懈（）鄧稼先（）字詞注音zǎixūnyùnyáorúpōyínyānzhìpánɡdiànpìnxūntǐnɡyínɡzhòuyāncuìxiǎnxièjià宰割（）奠基（）摯友（）鮮為人知：婦孺皆知：當(dāng)之無(wú)愧：家喻戶曉：可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。很少有人知道。連婦女小孩都知道，表示眾所周知。承當(dāng)?shù)闷鹉撤N榮譽(yù)或稱號(hào)，不必感到慚愧。詞語(yǔ)解釋每家每戶都知道。鮮為人知：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)馬革裹尸：鋒芒畢露：層出不窮：鞠躬盡瘁，死而后已：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來(lái)。多形容人氣盛逞強(qiáng)。用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，直到死為止?，F(xiàn)指不怕苦，不怕死，為革命、為人民而奮斗終身。接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。馬革裹尸：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來(lái)。多形容人氣盛逞強(qiáng)。用馬皮整體感知新穎、醒目劃分結(jié)構(gòu)提示內(nèi)容

聽朗讀，思考：本文各個(gè)部分的小標(biāo)題有什么作用？整體感知新穎、醒目劃分結(jié)構(gòu)提示內(nèi)容聽朗讀，思考：本文自由讀課文，概括六個(gè)部分的大意。在近一百多年來(lái)中國(guó)歷史乃至世界歷史的背景中推出鄧稼先。第一部分第二部分第三部分簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。在同美國(guó)“原子彈之父”奧本海默的對(duì)比中來(lái)寫鄧稼先。自由讀課文，概括六個(gè)部分的大意。在近一百多年來(lái)中國(guó)歷史乃至世寫鄧稼先在極端艱苦的條件下，在層出不窮的問題面前，身先士卒、不怕犧牲的氣概和無(wú)私無(wú)畏、擔(dān)當(dāng)大任的科學(xué)精神。第四部分第五部分第六部分寫作者為中國(guó)人自己制造出原子彈而激動(dòng)、自豪、驕傲，從另一個(gè)角度寫鄧稼先貢獻(xiàn)之大。引述作者寫給鄧稼先夫人的電報(bào)與書信中的幾段話對(duì)鄧稼先作總體評(píng)價(jià)，流露出作者對(duì)朋友的深情。寫鄧稼先在極端艱苦的條件下，在層出不窮的問題面前，身先士卒、簡(jiǎn)介鄧稼先的生平。了解作者筆下的鄧稼先鄧稼先1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上了小學(xué)和中學(xué)，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國(guó)普渡大學(xué)讀理論物理，獲得博士學(xué)位后立即乘船回國(guó)。1950年10月到中國(guó)科學(xué)院工作。1958年8月奉命帶領(lǐng)幾十個(gè)大學(xué)畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。課文解讀簡(jiǎn)介鄧稼先的生平。了解作者筆下的鄧稼先鄧稼先1924鄧稼先的主要成就是什么？鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈。

鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元?jiǎng)住?，他是?dāng)之無(wú)愧的。鄧稼先的主要成就是什么？鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)作者為什么稱鄧稼先是“中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者”？贊揚(yáng)了鄧稼先在我國(guó)核武器的基礎(chǔ)建設(shè)和發(fā)展方面做出的巨大貢獻(xiàn)?？隙怂谖覈?guó)核武器事業(yè)發(fā)展史上的地位。作者為什么稱鄧稼先是“中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開鄧稼先有哪些崇高的品質(zhì)和精神？對(duì)中華民族的熱愛，對(duì)有著50年友誼老朋友的至深至誠(chéng)的崇敬之情。鄧稼先有哪些超凡的能力？超強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)組織才干超凡的創(chuàng)造才能鄧稼先有哪些崇高的品質(zhì)和精神？對(duì)中華民族的熱愛，對(duì)有忠厚平實(shí)真誠(chéng)坦白從不驕人沒有小心眼兒

忠誠(chéng)純正樸實(shí)沒有私心與人為善甘于奉獻(xiàn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)事求是身先士卒熱愛祖國(guó)熱愛人民鞠躬盡瘁，死而后已默讀課文，說(shuō)一說(shuō)文中是怎樣評(píng)價(jià)鄧稼先的？忠厚平實(shí)真誠(chéng)坦白從不驕人沒有小心眼兒忠鋒芒畢露，讀研究生時(shí)就常打斷別人的報(bào)告，即便到了中年，成為名人，有時(shí)還會(huì)這樣。找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個(gè)性、品質(zhì)的詞語(yǔ)及細(xì)節(jié)，思考作者為什么要進(jìn)行對(duì)比，通過對(duì)比得出了怎樣的結(jié)論。鋒芒畢露，讀研究生時(shí)就常打斷別人的報(bào)告，即便到了中年“是一個(gè)最不要引人注目的人物”“忠厚平實(shí)”“真誠(chéng)坦白，從不驕人”“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的的品格”“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”“他沒有私心，人們絕對(duì)相信他”“文革”中能說(shuō)服兩派群眾組織，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)?！笆且粋€(gè)最不要引人注目的人物”得出結(jié)論：鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U述這兩句話。這兩句話獨(dú)立成段，起強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)的可貴品質(zhì)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神境界，表達(dá)了作者對(duì)他的敬佩和贊揚(yáng)之情?！班嚰谙仁侵袊?guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精默讀第五部分，想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，有什么作用？引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》渲染了古羅布泊荒無(wú)人煙、凄涼蕭索的氣氛，從側(cè)面寫出了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，同時(shí)也含蓄地將研制“兩彈”比作一場(chǎng)艱苦的戰(zhàn)役，襯托出了他為國(guó)家不辭勞苦、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。默讀第五部分，想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，課文最后一個(gè)部分“永恒的驕傲”是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？表現(xiàn)了鄧稼先什么樣的品質(zhì)？最后一個(gè)部分從四個(gè)角度來(lái)寫鄧稼先：

一是作者從朋友的角度對(duì)摯友的品質(zhì)、精神、貢獻(xiàn)進(jìn)行熱情的贊頌；

二是以歷史的角度對(duì)鄧稼先為祖國(guó)、為人民做出的杰出貢獻(xiàn)進(jìn)行高度評(píng)價(jià)；課文最后一個(gè)部分“永恒的驕傲”是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？三是從人生觀的角度對(duì)鄧稼先的生命質(zhì)量給予了熱情的贊頌。

四是從選擇的角度突出鄧稼先對(duì)事業(yè)和對(duì)祖國(guó)、民族的赤誠(chéng)熱愛。

表現(xiàn)了鄧稼先為了中華民族的崛起和廣大人民的利益奉獻(xiàn)了自己的一生，是我們中華民族“永恒的驕傲”！三是從人生觀的角度對(duì)鄧稼先的生命質(zhì)量給予了熱情的贊頌1.全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？

第一部分可以說(shuō)是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。第六部分可以說(shuō)是全文的總結(jié)。第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分可以說(shuō)是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的合作探究1.全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？第一部分可以氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說(shuō)是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是歌曲《中國(guó)男兒》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大

第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而沒有把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。2．為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有做詳細(xì)介紹？第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)

第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友不盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先

第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但很長(zhǎng)一段時(shí)間分隔大洋兩岸，他對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來(lái)寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但很長(zhǎng)一段時(shí)間1.回憶手法，橫式結(jié)構(gòu)。

文章以回憶性的手法，但并沒有完全按照鄧稼先的生平先后順序，而是采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個(gè)部分各有側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體。寫作借鑒1.回憶手法，橫式結(jié)構(gòu)。寫作借鑒2.對(duì)比手法，夾敘夾議。

文中把鄧稼先個(gè)人和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，將個(gè)人生平及貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)歷史背景中來(lái)描寫、評(píng)價(jià)，突出人物不平凡的人生經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)。把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，突出了鄧稼先質(zhì)樸的形象，另外，作品在敘述中穿插了不少議論，點(diǎn)明中心，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。2.對(duì)比手法，夾敘夾議。歷史背景→杰出的歷史性人物生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)→“兩彈”元?jiǎng)拙瞎M瘁氣質(zhì)品質(zhì)→真誠(chéng)坦白樸實(shí)奉獻(xiàn)創(chuàng)造奇跡→自己制造自豪驕傲工作情況→身先士卒不怕犧牲赤子情懷→信念堅(jiān)定永恒價(jià)值板書設(shè)計(jì)崇高的愛國(guó)情懷偉大的人格魅力鄧稼先歷史背景→杰出的歷史性人物板書設(shè)計(jì)崇高的愛國(guó)情懷鄧稼先

本文將鄧稼先的生平和貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)歷史背景中來(lái)描寫、評(píng)價(jià)，展現(xiàn)了一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家形象，歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠(chéng)樸實(shí)的崇高品質(zhì)以及身先士卒、不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。課堂小結(jié)本文將鄧稼先的生平和貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)歷史背景鄧稼先的愛國(guó)情懷拓展延伸“七七”事變爆發(fā)后，日本侵略者遍布京城。當(dāng)時(shí)，日本侵略者有個(gè)規(guī)定：凡是中國(guó)百姓從日本哨兵面前走過，都要向其行鞠躬禮。當(dāng)時(shí)的鄧稼先13歲，他知道這是一種侮辱，于是，他寧愿繞道走，也不去向侵略者行禮。鄧稼先的愛國(guó)情懷拓展延伸“七七”事變爆發(fā)后，日本侵略這種愛國(guó)意識(shí)源自他的父親。一天，平時(shí)一向很和氣的父親突然勃然大怒，很嚴(yán)厲地質(zhì)問一位夾著政府公文包前來(lái)拜訪的老朋友：“你來(lái)干什么？這里不歡迎你這樣的人?！迸笥研呃㈦y當(dāng)，正想辯解什么，父親一聲怒吼：“你出去！”這件事給童年的鄧稼先留下了深刻的印象，使他產(chǎn)生了最樸素的愛國(guó)意識(shí)。這種愛國(guó)意識(shí)源自他的父親。一天，平時(shí)一向很