2023年小學生錯別字調(diào)查報告節(jié)選答案13篇(匯總)

第頁共頁2023年小學生錯別字調(diào)查報告節(jié)選答案13篇(匯總)小學生錯別字調(diào)查報告節(jié)選答案篇一調(diào)查地點：xxx調(diào)查目的：找招牌上的錯別字找到數(shù)量：有8處調(diào)查材料分析^p：飾全飾美應是十全十美；飾覺應是視覺；馨感覺應是新感覺；玩美食尚應是完美時尚；銘品鞋應是名品鞋；美侖美奐應是每人每換；食在有緣應是實在有緣；美容美花應是美容美發(fā)。出錯原因：1、店主都因為希望自己的產(chǎn)品賣得好一點，所以都成心寫錯，招攬客人。2、有些店主一時大意，隨意寫了錯字。3、有些店主因不認識字，就用形近字或同音字代替。4、店主養(yǎng)成習慣，喜歡寫繁體字或潦草字。以上幾條是店主犯錯別字的原因，希望店主及時改正！通過找錯別字這件事，我知道了我們每個人都不能寫錯別字，否那么會鬧出笑話。我們班的有些同學都認為寫生字不怎么重要，學起來馬馬虎虎，經(jīng)常寫錯別字，其實生字是很重要的。假如滿街都是錯別字，我們中國就面目全非了，假如外國人看見了，就會說我們素質(zhì)低，丟人現(xiàn)眼，所以我們不能寫錯別字，從小就要把字學扎實，長大了不管做什么，都會對我們很有用！小學生錯別字調(diào)查報告節(jié)選答案篇二xxxxxxxxxxxx找招牌上的錯別字有8處飾全飾美應是十全十美;飾覺應是視覺;馨感覺應是新感覺;玩美食尚應是完美時尚;銘品鞋應是名品鞋;美侖美奐應是每人每換;食在有緣應是實在有緣;美容美花應是美容美發(fā)。1、店主都因為希望自己的產(chǎn)品賣得好一點，所以都成心寫錯，招攬客人。2、有些店主一時大意，隨意寫了錯字。3、有些店主因不認識字，就用形近字或同音字代替。4、店主養(yǎng)成習慣，喜歡寫繁體字或潦草字。以上幾條是店主犯錯別字的原因，希望店主及時改正!通過找錯別字這件事，我知道了我們每個人都不能寫錯別字，否那么會鬧出笑話。我們班的有些同學都認為寫生字不怎么重要，學起來馬馬虎虎，經(jīng)常寫錯別字，其實生字是很重要的。假如滿街都是錯別字，我們中國就面目全非了，假如外國人看見了，就會說我們素質(zhì)低，丟人現(xiàn)眼，所以我們不能寫錯別字，從小就要把字學扎實，長大了不管做什么，都會對我們很有用!小學生錯別字調(diào)查報告節(jié)選答案篇三時間：xxxxxxx地點：xx縣城目的：尋找街頭錯別字，并記載下來，改正。分析^p：行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標語牌可以看見各式各樣的錯別字，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不標準用字普遍存在，有的成心使用錯別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯別字，如“新形象”寫成“新形像”，一些服裝店把“一見鐘情”寫成“衣見鐘情”、“伊拉克”寫成“衣拉客”、“三國演義”寫成“衫國演衣”、“挑三揀四”寫成“挑衫撿飾”，就更是屢見不鮮。濫用簡體字的情況還經(jīng)常存在于各種手寫的告示上，有的錯別字假如不經(jīng)琢磨、推敲甚至講究一番，還真有點難以識別呢！調(diào)查結果：如今，在同學們的生活中，錯別字、繁體字、簡化字少了，甚至可以說是沒有了，我覺得，這次調(diào)查對我們的生活很有幫助，希望以后能多組織這樣的活動。感受：我認為：這些不標準的字句可以分成兩大類：一類是錯字，另一類是別字。有關部門應該調(diào)查一下，查查商店為什么要用錯別字來做廣告招牌呢？好多小學生總以為廣告招牌上的字都是對的，所以寫了許多錯別字，影響了用字的標準性和準確性。希望我們以后看到的都是正確的字，不再出現(xiàn)錯別字了！小學生錯別字調(diào)查報告節(jié)選答案篇四我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字，生活中天天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運用呢？讓我們一起走上街頭巷尾，尋找錯別字，為純潔祖國的語言文字盡點微薄之力吧！街頭小巷的店名或招牌。分為兩小隊分頭調(diào)查，將見到的街頭錯別字用照相機拍下來。華紫薇，吳安琪、葉禾、曾麗雯，楊曉琦，付情雨。20xx年11月15日請看我們搜集的局部圖片——〔一〕為了“美觀”而將一些字寫成繁體，不利于人們生活中的交流?！踩鐖D1的“鮮雞蛋”〕〔二〕為r吸引人而將一些給孩子看的文字變體，對剛接觸文字的小孩子是一種誤導?！踩鐖D4的“幼兒”〕〔三〕為了“方便”而將一砦字任意簡化，給人們的生活帶來不便?！踩鐖D5的“對面”〕〔四〕曲解成語，標新立異，對漢字的運用很不嚴肅?！踩鐖D2的“十全十美”和圖3的“世界”〕〔一〕利用電視、報紙．標語等媒體大力宣傳，增強人們正確運用祖國語言文字的意識?！捕诚Ｍ嘘P部門對不合標準的店名或招牌進展撤除和更換?！踩诚Ｍ嘘P部門進展有力的監(jiān)視，杜絕不標準的漢字在公共場合出現(xiàn)。寫調(diào)查報告不同于一般的記敘文，它是有一定的格式要求，并一定要有理論為前提的，所以對小學生來說有一定難度。華紫薇同學能從“街頭錯別字”入手，切口小，調(diào)查卻很有意義。調(diào)查報告的幾個要素完好有條理，一目了然，思路明晰，尤其是通過圖片展示，有力地說明了錯別字的常見和危害，新穎而有效。不過楊教師還有兩個建議：一、從調(diào)查的內(nèi)容與范圍來看，小作者顯然將這次調(diào)查重點放在“街頭錯別字”上，假如對照題目——《關于漢字錯別字的調(diào)查報告》，那調(diào)查的廣度就不夠了。所以，建議將題目改成《關于街頭錯別字的調(diào)查報告》，就確切了。二、假如調(diào)查的結果中能先以數(shù)據(jù)形式總體匯報這次調(diào)查結果，再以圖片形式展示街頭錯別字，會更有說服力，增強調(diào)查的深度和可信度，對嗎？小學生錯別字調(diào)查報告節(jié)選答案篇五多少年來,漢字一直是我們中華民族的文化淵,是地球上特有的語言,與其他語言有著很大的區(qū)別。在科技飛速開展的今天,許多人平時經(jīng)常用到電腦等工具,很少動手寫字,漸漸的開場對漢字產(chǎn)生了生疏感,很多非常容易的字卻不會寫或者寫錯。今天,我就對錯別字進展了調(diào)查,現(xiàn)匯總?cè)缦?。第一件讓我想到有關錯別字的事,就是小時候的我和幾乎所有小朋友都會犯的錯誤。記得那時我上二年級,能說一口流利的漢語,但卻有很多都不會寫。當時最讓我頭疼的,就是“再、在”這兩個兄弟了。雖然它們長得完全不一樣,但我還是總寫錯。該用“在”的時候,我卻用成了“再”,爸爸媽媽和教師還為這件事情說過我好幾次呢。不過我如今長大了,我終于分清了它們兄弟兩個,也就不會犯這樣的錯誤了。有一次,我在看書時,發(fā)現(xiàn)了一個“愈來愈美”這樣的詞。當時我就很納悶:“愈來愈美”不應該是“越來越美”嗎,難道他們寫錯啦?懷著這樣的一種心態(tài),我跑去問媽媽這是怎么一回事。媽媽說:“這兩個詞只是寫法不同,但意思是一樣的,并不是他們寫錯了?！蔽疫@才恍然大悟:原來中國的漢字真是微妙無窮!如今小學生寫錯別字的原因大局部是受了網(wǎng)絡的影響,才導致了他們因為練習少而寫錯別字。也有一些學生在空余時間經(jīng)常玩游戲而不多看看書,他們見得少了,自然也不會知道。我建議在空余時間,大家盡可能的多看看書。遇到不會寫的字要積極的詢問或,這樣就可以很有效的防止錯別字的出現(xiàn)了。只有不寫錯別字,我們中華民族的歷史文化才能安康開展下去,中華民族的歷史文明才能發(fā)楊廣闊。小學生錯別字調(diào)查報告節(jié)選答案篇六漢字可以用來交流，也可以用來欣賞。在我們的生活中，漢字已經(jīng)成為不可缺少的一局部，無論是用耳朵聽還是用眼睛看，人們總是接觸到漢字。也正是因為如此，有些人使用漢字，出于各種原因，把本來的字寫成另一個字，所以有錯別字。為此，我們組對我們班作業(yè)書中的錯別字進展了調(diào)查研究。在研究過程中，我們進展了統(tǒng)計和分類。我們發(fā)現(xiàn)錯別字大概有以下四個原因:比方“錦錦”寫為“近”，“惜”寫為“稀”等。我們班錯別字概率最高的一組詞是“即和既”，“連”寫成“連”，“既”寫成“也”等。最常見的現(xiàn)象是“是”、“地方”、“得到”用法混亂。每次教師遇到這種情況，都強調(diào)名詞一般用在前面，動詞一般用在前面，動詞和形容詞用在中間。然而，仍然有許多學生沒有仔細考慮和區(qū)分他們。其實同音字引起的錯別字是無法防止的。寫同音字的時候，首先要想好要寫的字的意思，然后確定不會有錯別字，至少不會有太多錯別字。席寫為度，期望寫為欺，謙寫為慮。這類形聲字一般都是形聲字。就像教師說的，形聲字是由兩局部組成的:語音端和語音端。我們寫一個句子，首先要考慮單詞的意思，然后確定單詞的偏旁，這樣就不會出現(xiàn)錯誤。假如還是想不通，翻字典問問同學。不要亂涂亂畫，負面錯別字會更多。比方考單詞沒剩下，還剩下一個；吳筆下的人物也是如此，一不小心畫蛇添足。局部同學寫了前半局部，后半局部留了下來。有的同學把前半個字寫對了，后半個字就寫成別的字，比方撕字，寫手和它的手，右邊就寫成月，因為他以為是星期。粗心造成的錯別字有很多，比方多，也有少。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為你在寫作的時候，沒有全心全意的投入進去。不是你寫不出這個字，而是你寫的不小聲。漢字是我們中華民族的瑰寶，是我們祖先留給我的珍貴遺產(chǎn)。我們要像愛自己一樣愛每一個漢字，正確書寫，合理使用漢字，讓漢字發(fā)揮更大的魅力！小學生錯別字調(diào)查報告節(jié)選答案篇七調(diào)查時間：xx年11月19日調(diào)查地點：解放路上的小街調(diào)查目的：搜集小街上的錯別字，問問廠家為什么要寫錯別字，向有關部門提出改正，以防再寫錯別字。調(diào)查材料分析^p：在小街上會看見各式各樣的錯別字，在廣告牌、飯店的招牌等其它牌子上都可以看見許多錯別字，有的廠家成心胡亂用錯別字，明知這個字錯了，還把它掛在商店門口，有的老板用諧音字改成語，還有的用讀音一樣的字改成語等。據(jù)分析^p，有些老板把“默默無聞”改為“默默無蚊”，把“依依不舍”改為“衣衣不舍”，把“早點下班，不要逗留”改為：“早點下班，不要豆留”。這些商店老板把各種錯別字用在牌子上，假如有些顧客進去前不仔細考慮，有的有可能會走錯商店呢！在這條小街中，錯別字的牌子占了一共牌子數(shù)量的一半。那款式真是五花八門。有的把“清新一天從此開場”寫成“清新一天從齡開場”，有的把“尋人啟事”寫為“尋人啟示”，讓人看了哭笑不得！通過討論，同學們認為寫街頭錯別字的出現(xiàn)主要有以下幾點成因：1、有些老板的文化程度較低，對漢字的使用隨意，不管是對與錯，還是寫上了；2、有些老板把同音字弄混了；3、形近字弄混了針對上述現(xiàn)象，同學們提出了如下幾點：1、建立一個小組，一起去小街上查找錯別字，并把它改正。2、建議商家做一個標準的小告牌。小學生錯別字調(diào)查報告節(jié)選答案篇八通過調(diào)查活動,使學生正確使用標準字,認識標準用字的重要性，幫助學生減少錯別字，增強學生的文化內(nèi)涵。1．學生寫錯別字的情況2．學生對寫錯別字持怎樣的態(tài)度3．學生造成寫錯別字的原因4．學生對糾字的信心本次調(diào)查從河西小學五、六年級學生中隨機抽取100名學生進展問卷調(diào)查，回收有效問卷100張，回收率100%。1．根據(jù)研究需求擬訂調(diào)查方案及調(diào)查問卷2．發(fā)放、回收問卷3．統(tǒng)計分析^p數(shù)據(jù)4．撰寫調(diào)查報告〔一〕學生寫錯別字的情況1．你感覺你的錯別字情況嚴重嗎？從上表可以看出學生對自己錯別字情況相當樂觀，絕大多數(shù)學生都認為自己的錯別字“不嚴重”。但為什么錯別字總在作業(yè)中屢次出現(xiàn)呢？這只說明了錯別字沒能給學生引起足夠的重視?！捕硨W生對寫錯別字持怎樣的態(tài)度2．寫了錯別字，你苦惱嗎？3．錯別字對你的學習有影響嗎？從表中可見，錯別字雖然被學生主觀上認為不嚴重，但不可否認，客觀上已成為他們語文學習中的最大障礙?！踩硨W生造成寫錯別字的原因從上表可以看出學生選擇最多的是“自己粗心大意”、“思想不重視”和“書寫不認真”，而選擇“漢字太難”、“沒弄懂生字”和“筆誤”的只占少數(shù)，這些數(shù)據(jù)集中說明了一點，漢字本身絕不成為產(chǎn)生錯別字的原因，學生的書寫習慣、思想上的忽略才是錯別字形成的主要原因?！菜摹硨W生對糾字的信心5．假如你寫了錯別字，經(jīng)過訂正，你下次還會錯嗎？6．假如下工夫，錯別字可能減少乃至消滅嗎？根據(jù)上表這些數(shù)據(jù)可以看出學生對改正錯別字的信心之大，占了總數(shù)的86%。某些錯別字的重復率非常高，在調(diào)查問卷上讓學生列出的自己經(jīng)常會重復出現(xiàn)的錯別字，就很有代表性，這些字正是教師平時強調(diào)的，如“已〔以〕后”、如何減少錯別字的重復出現(xiàn)，應該是今后識字教學中需要認真對待的問題。通過這次理論調(diào)查，本人理解到錯別字未能給小學生引起重視，在調(diào)查中有87%的學生都認為自己的錯別字不嚴重，而據(jù)實際理解情況并不是學生所說的那樣，在作業(yè)中時常有錯別字出現(xiàn)，在這些學生看來，出現(xiàn)錯別字后他們通過或通過同學的幫助可以立即改正來，改了之后就完事了，多數(shù)學生都忽略了一點，因為他們僅僅只是把錯別字改正來了，并沒有下工夫把這次出現(xiàn)的錯別字記住以防下次再犯，而正是學生的這種漠然給了錯別字“泛濫”的時機。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)錯別字雖然被學生主觀上認為不嚴重，但不可否認，客觀上已成為他們學習中的最大障礙，因為調(diào)查中有87%的學生都認為錯別字給他們的學習造成了影響，他們?yōu)橹械胶芸鄲?，從這里讓我感到減少消滅錯別字的迫切性。那么造成學生寫錯別字的原因是什么呢？調(diào)查結果出乎我的意料，結果說明學生寫錯別字并不是因為漢字的本身有多復雜，而是由于自己的粗心大意、平時的書寫習慣、思想上的忽略才是錯別字形成的主要原因。小學生出現(xiàn)錯別字的情況普遍存在，影響了小學生的書面表達、交流和更好的認識客觀事物，它亦使識字教學在語文教學中的作用受到一定的影響，這與《全日制義務教育語文課程標準》〔實驗稿〕課程目的中規(guī)定小學生要認識常用漢字3000個，其中2500左右會正確書寫這一要求相差甚遠，調(diào)查結果也提示我們幫助小學生減少甚至消滅錯別字這是一項必須的、長期的、艱巨的任務。完成這項任務必須主觀上重視、理論中認真，只有師生合力，常抓不懈，才能解決這一語文學習中的痼疾。對小學生錯別字形成的現(xiàn)狀做了調(diào)查得到數(shù)據(jù)分析^p后，我在這提出幾點建議性杜絕寫錯別字的方法如下：1．根據(jù)字音特點記字形。有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過這個字的聲母和韻母區(qū)別開來。如“今——令”，這兩類字容易混淆，但是只要記住聲母是“l(fā)”往往都可寫成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來鑒別，如“舀——臽”很相似，韻母是“ɑo”應寫成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其余的只能寫成“臽”，例如，“焰、陷”等。2.利用形聲字的規(guī)律記字形。漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構成，而形旁、聲旁大都是原來就有的單字。假如懂得漢字的構字規(guī)律和形聲字的有關規(guī)律知識，別字就會大大減少。例如“急躁”的“躁”和“枯燥”的“燥”字的區(qū)別：“躁”是足字旁，當人脾氣急躁時常要頓足跳腳的，而“燥”那么是火字旁，火烤了當然要枯燥。3.發(fā)揮想象記字形。合理發(fā)揮自己的想象把易寫錯的字深印在腦海里。如“鳥”字中的“點”像一條吃到肚里的蟲子；像啄木鳥尖尖的嘴巴；像啄木鳥的心。又如“省”字，我們可以把它想象成“到商店買東西，少用眼睛看，就可以省下許多錢?！卑l(fā)揮自己的想象記字形減少了識記生字的心理活動過程，這樣記得牢，甚至終身難忘。4．采用螺旋式復習法。為了減少錯別字，必須經(jīng)常性地復習穩(wěn)固，以便到達長時記憶的效果。研究發(fā)現(xiàn)，螺旋式的識字復習法是較有成效的識字穩(wěn)固方法，其做法是在相對的時間內(nèi)，復習前面教過的生字，如今天復習昨天的，下周復習上周的。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識字領域，在閱讀中增加生字復現(xiàn)的頻率。小學生錯別字調(diào)查報告節(jié)選答案篇九根據(jù)有關部門的數(shù)據(jù)顯示，32%的中小學生在暑期中參加了課外輔導班，但喜歡參加課外輔導班的孩子數(shù)只占6%。數(shù)據(jù)顯示，家長在孩子學費上的支出占所有支出的65%，學習科目主要集中在英語、計算機、數(shù)學、文藝等方面。其中，28%的家長希望孩子通過參加暑期活動來進步學習成績，26%的家長希望孩子可以進步學習興趣。如今錯別字已經(jīng)屢見不鮮，什么小攤小販的招牌、網(wǎng)絡文章、廣告上都能見到它的身影。因此，我決定來一次錯別字調(diào)查報告。先就近開場，從我身上開場調(diào)查吧。本來我信心滿滿，認為錯別字肯定不會多。一調(diào)查錯別字還真不少，就拿上次考試來說。有一個成語“一如既往”，而我竟然寫了一個“一如繼往”。這不就是一個活生生的錯別字例子么，調(diào)查到這里，我的臉也紅了，恨不能直接用鉆地術到地底下躲著?！八懔?，還是走上街頭進展一次調(diào)查吧。”我心中暗想，“估計小商小販的錯別字也不會少?！庇谑牵因T著單車，來到了大張購物商店門口。我學著孫悟空，大眼一掃，頓時就發(fā)現(xiàn)了一個可疑目的——“臭豆付”?！斑@家是干嘛的，這年頭連臭豆付都有了。應該是臭豆腐吧?！蔽倚闹邪敌Γ~步走了不去，誠懇地對店主說道：“您好，您的招牌好似有點問題?！薄澳銈€小毛孩子懂什么?”店主毫不耐煩地說道，“這是為了簡單。”沒方法，出師不利，我繼續(xù)調(diào)查。沒多久，我就又發(fā)現(xiàn)了一個“頂頭上絲”，可人家卻說這是為了迎合潮流。再去看網(wǎng)上的文章，錯別字更是數(shù)不勝數(shù)，“的地得”三兄弟老是玩換位置的游戲;還有的書中總是把“像”寫成“象”……我曾經(jīng)在看電視時，聽到里面的人把“高樓大廈”錯讀成“高樓大夏”，真讓人哭笑不得。我還看到過這樣一個故事：一個叫王武的人上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了別人的心臟，使那人當場身亡，王武在寫悔過書時竟把“竹溜死人”寫成了“溜竹死人”，而縣官不經(jīng)調(diào)查，就根據(jù)悔過書定了他死罪。一個人因為兩個字的錯誤賠了性命，這樣嚴重的后果真叫人聽了不敢相信。聽了這個故事你說王武死得值不值?“這到底是為什么呢?會有這么多的錯別字?！币环{(diào)查之后，我陷入了沉思?！坝腥丝赡苁遣惶熘鎳鴿h字的使用方法，例如我把“一如繼往”給寫錯了，還有把‘的地得’用錯地方;有的人大概是為了簡單，減少筆畫，比方把招牌上的‘腐’寫成‘付’;個別人可能是為了迎合潮流，吸引更多顧客的降臨……”看來，錯別字也是多種多樣啊?！翱偛荒馨涯切┌褲h字寫錯的人塞進小學課堂吧?那該多滑稽啊，真不亞于唐僧娶妻?！蔽翌^疼地想著，好容易才想出了一個解決方法，“真應該來個錯別字宣傳班，把那些容易錯的字都宣傳出去，并且提醒大家注意，告訴大家正確的使用方法。而我們在寫的時候也應該多加注意，千萬不能讓錯別字這個家伙來‘偷襲’。這樣的話，估計錯別字出現(xiàn)的幾率就會小多了?！敝V語是民間集體創(chuàng)造、廣為流傳、言簡意賅并較為定性的藝術語句，是民眾的豐富智慧和普遍經(jīng)歷的規(guī)律性總結。恰當?shù)剡\用諺語可使語言活潑幽默，增強文章的表現(xiàn)力。這次錯別字調(diào)查行動也就完美落幕了，假如所有人都能正確使用祖國漢字，這該多好啊。小學生錯別字調(diào)查報告節(jié)選答案篇十訪談法、問卷調(diào)查法我們每個人的生活當中時時刻刻都會接觸到漢字，小學生在校學習更是無時不刻與漢字打交道。但是，現(xiàn)實生活中，很多人經(jīng)常會在使用漢字的過程中發(fā)生錯誤，學生作業(yè)中的錯別字更是屢見不鮮，司空見慣。為了理解學生寫錯別字的原因，幫助學生標準用字，我展開了調(diào)查研究。錯別字是錯字和別字的總稱，錯字指寫得不正確的字，即寫成不成其為字的字，而別字那么是用其他字代替應寫的字。在小學學習階段，錯別字的出現(xiàn)呈現(xiàn)正態(tài)分布的態(tài)勢，即隨著年級的增高，識字量增大，錯別字漸漸增多，中年級即三四年級到達頂峰，五六高年級又漸漸呈下降趨勢。錯別字可以說是小學語文學習中的“常見病”、“疑難病”，根本可以概括為以下幾個原因。1、漢字本身的特點〔1〕構造復雜。漢字構造差異大，僅《新華字典》就搜集了8000多個漢字，不同的構造成分約有1000個筆畫之多。在1952年原教育部公布的20xx個常用字中，每個字平均有11畫之多，其中在17畫以上的字就有221個；每個字形體差異小，多一筆，少一筆，長一點，短一點，就成為不同的字或不成為字。例如：“未——末”，“酒——灑”?！?〕同音字多。在普通話中，有1000多個單音節(jié)同音字。假如不計腔調(diào)，漢字僅有418音節(jié)，每個音節(jié)平均有同音異形常用字733個，存在一字多音〔調(diào)〕、一音多字的現(xiàn)象。例如，“紀念——紀年”，“業(yè)績——業(yè)跡”等，都是因為音義一樣或相近造成的。2、小學生的心理原因〔1〕感知不準確，辨析不準確。小學生的知覺還比擬籠統(tǒng)，未形成準確的分化才能。如“荊棘”寫成“荊刺”，由于孩子空間知覺特別是左右方位知覺不完善，常常將字寫的左右顛倒?！?〕注意不穩(wěn)定，粗心大意。學生的注意力還不穩(wěn)定，往往容易被那些與學習無關的外部因素所吸引從而導致出現(xiàn)錯別字，但這些錯別字大多數(shù)在注意檢查的條件下自已能發(fā)現(xiàn)并糾正的。〔3〕記憶不清，似是而非地臆想。由于漢字的音和形別離，有時學生可以讀出字音，卻記不清字形，于是有的學生進展似是而非的類推，從而造成錯誤，如“蘋”字上面的“艸”；結果把“蘋果”錯寫成“蘋菓”，這類錯別字在連用的雙音節(jié)詞中經(jīng)常出現(xiàn)。〔4〕思維的定勢影響。定勢又滿意向，是人的心理活動的準備狀態(tài)，在識字過程中表現(xiàn)之一是，前一個字的字型影響后一個字。例如：批評——批抨，眼鏡——眼目竟。這種情況也出如今雙音節(jié)詞中。表現(xiàn)之二是先學的字影響后學的`字。“一般”受“船”的影響寫成“一船”。我搜集了學生的日記、作文、作業(yè)，找出以下的錯字與別字出現(xiàn)頻率非常高。經(jīng)過統(tǒng)計，得出重復出現(xiàn)50次以上的錯字有“步、真、念、睡、賴”等20個；別字重現(xiàn)40次以上的有“多——都，正——真，正——直，在——再，以——已，又——有，密——蜜，今——令”等15個。對小學生錯別字形成的原因作了簡單的分析^p之后，接下來，將有針對性地指出解決小學生錯別字的幾條詳細方法。那么，如何解決小學生錯別字問題呢？對錯別字進展分析^p，目的在于“防患于未然”，著眼點應放在預防上，防重于糾。那么，怎樣防止學生少寫或不寫錯別字呢？下面我結合自己的教學理論，談幾個方法。1、根據(jù)字音特點記字形有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過這個字的聲母和韻母區(qū)別開來。如“今——令”，這兩類字容易混淆，但是只要記住聲母是“l(fā)”往往都可寫成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來鑒別，如“舀——臽”很相似，韻母是“ɑo”應寫成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其余的只能寫成“臽”，例如，“焰、陷”等。2、利用形聲字的規(guī)律記字形漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構成，而形旁、聲旁大都是原來就有的單字。假如孩子懂得漢字的構字規(guī)律，教師把形聲字的有關規(guī)律知識教給他們，別字就會大大減少。例如“急躁”的“躁”和“枯燥”的“燥”字的區(qū)別：“躁”是足字旁，當人脾氣急躁時常要頓足跳腳的，而“燥”那么是火字旁，火烤了當然要枯燥。又如，對一些字的偏旁，假如能說出其標義，理解其釋義，錯誤就會減少，例如：“冫”與“氵”常?；煜?，我們要講清楚，凡用“兩點水”〔冫〕作偏旁的字，大都同冰有關系，如“凍、冷、凜、冽、凝”等，而用“三點水”〔氵〕作偏旁的字，大多同水有關系，如“江、河、湖、海、洪”等。3、發(fā)揮想象記字形。孩子的想象是豐富的，一個圓圈，他們可以認為它是一張嘴，一只餅，一個球，甚至是男孩用手推的一個鐵環(huán)。因此，根據(jù)孩子對漢字的感知特點，對于容易出現(xiàn)錯誤的地方，如在比擬隱蔽的部位中的點、橫、鉤等，除用彩筆加以標明外，還可讓孩子合理地想象，使這個隱蔽的弱成分變成強刺激。如“鳥”字中的“點”像什么？有的孩子說像一條吃到肚里的蟲子，有的說像啄木鳥尖尖的嘴巴，還有的說像啄木鳥的心。又如“奶”字，有的孩子說“橫折折鉤”像奶奶的“駝背”，“撇”像她拄著的拐杖。有時，我們可以根據(jù)漢字的組成關系編順口溜，如“辛”，有位學生說：“媽媽是個營業(yè)員，每天立上十小時真辛苦?！边@樣，他不會把“辛苦”寫成“幸苦”；又如“省”字，有位學生說：“到商店買東西，少用眼睛看，可以省下許多錢。”既生動有趣，又減少了孩子識記生字的心理活動過程，孩子記得牢，甚至終身難忘。4、采用螺旋式復習法小學低年段的孩子還缺乏精細的分析^p才能，短時記憶占優(yōu)勢。為了減少錯別字，必須經(jīng)常性地復習穩(wěn)固，以便到達長時記憶的效果。研究發(fā)現(xiàn)，螺旋式的識字復習法是較有成效的識字穩(wěn)固方法，其做法是在相對的時間內(nèi)，復習前面教過的生字，如今天復習昨天的，下周復習上周的。如此波浪式地前進，到下一個階段〔如期中〕再復習一次。反復練習可使兒童更好地識記，保持記憶，但不能盲目多練。實驗證明，一般一個生字平均練習3次，在