2023年梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(模板十一篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(模板十一篇)梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一1、理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情。并揣摩這種感情情怎樣表達(dá)出來(lái)的。2、理解梅花的高尚品格，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。多媒體課件一、激趣入境播放歌曲《故土的云》，這首歌與本課有什么關(guān)聯(lián)呢？二、研討點(diǎn)撥師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)知道作者分開外祖父時(shí)候，是多大的孩子？師：翻開書，快速閱讀課文，你是從哪些地方看出來(lái)的？〔生自由說(shuō)〕師：看來(lái)，關(guān)于外公都是作者幼年時(shí)期的記憶了。一個(gè)孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過(guò)的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問(wèn)。你能從文中找到她的疑問(wèn)嗎？她都不懂什么呢？〔生自由說(shuō)〕師：小小的單純的不諳世事的孩子怎么能讀懂飽經(jīng)滄桑的老人的心呢！歲月帶走了這個(gè)漂泊異國(guó)的老人，也使當(dāng)年的小女孩長(zhǎng)大了，成熟了?；叵肫鹩洃浿羞@一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？師：從哪看出來(lái)的？師：終于懂了的時(shí)候，老人早已不在了……可是讀懂是怎樣讓人心痛的感情??！請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一自然段。師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀文，看看你從文中哪能體會(huì)到老人有一顆眷戀祖國(guó)的心呢？并畫出相關(guān)的句子。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是從哪看出來(lái)的？[出示句子]每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。師：指名讀。從這句話中你體會(huì)到了什么？讀了這些思念家鄉(xiāng)的詩(shī)外公想到了什么？師：那么我們?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)該怎么讀？〔生自由說(shuō)〕師：那就讓我們?cè)囍x出外公的傷感?！仓该x〕師：讀了思鄉(xiāng)詩(shī)，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)情，外祖父落淚了。你還從哪句話體會(huì)到外祖父眷戀祖國(guó)的深情了呢？[出示句子]想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……師：指名讀?？紤]從這句話中你知道了什么？師：你能體會(huì)到外祖父當(dāng)時(shí)的心情怎樣？〔悲傷、難過(guò)〕為什么會(huì)這樣？(生自由說(shuō))師：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因他無(wú)法回到故里。于是他就將這種思鄉(xiāng)之情寄托在一種事物上，你們知道是什么嗎？〔生：梅花〕那他對(duì)梅花有著怎樣的感情呢？〔生：喜歡〕師：你從文中哪看出外祖父特別喜歡梅花呢？用“～～”畫出有關(guān)的句子。[出示句子]便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈。師：我們?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)該怎樣讀？師：那就讓我們來(lái)試著讀出外公的這種小心。〔指名讀〕師：我感覺這位外公的動(dòng)作不夠輕，誰(shuí)能再輕些?！仓该x〕師：從外公的動(dòng)作我們能體會(huì)到他對(duì)這幅畫的喜歡之情。你還能從其他地方感受到嗎？[出示句子]孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？師：從這句話中你體會(huì)到了什么？師：從哪看出來(lái)的？師：那就讓我們把外祖父的氣憤表達(dá)出來(lái)吧！誰(shuí)來(lái)試一試。〔指名讀〕師：外祖父如此喜歡這幅墨梅圖，它終究是一幅怎樣的畫呢？你們想看看這幅墨梅圖嗎？[出示墨梅圖]師：看了這幅墨梅圖你有什么疑問(wèn)嗎？師：是??！我只不過(guò)在上面留了個(gè)臟手印慈祥的外公竟大發(fā)脾氣？是這幅畫價(jià)值連城嗎？〔不是〕那是什么？〔在外公的眼里，梅花是祖國(guó)最有名的花，梅花是祖國(guó)的象征，和祖國(guó)緊緊聯(lián)絡(luò)在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，本質(zhì)上是愛祖國(guó)?！硯煟宏P(guān)于為什么愛梅花，外祖父還有一段話，誰(shuí)知道是哪段？誰(shuí)來(lái)讀一讀?！仓该x〕師：同學(xué)們都知道這段話是對(duì)不懂事的孩子說(shuō)的，明知道孩子聽不懂，卻這樣認(rèn)認(rèn)真真地說(shuō)，他僅僅是對(duì)孩子說(shuō)嗎？請(qǐng)你默讀這一段，看看能讀懂什么？[出示句子]它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。師：你們想看看雪中的梅花嗎？〔想〕[出示雪中梅花圖]師：看到了吧。大雪壓在枝頭，有的梅花上都結(jié)了冰，然而梅花卻凌寒單獨(dú)開。看到此景，你想用什么方式來(lái)贊美梅花呢？師：讓我們帶著新的感覺再來(lái)讀這句話?！仓该x〕[出示句子]她最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！生：我還有個(gè)問(wèn)題：寫梅花這里為什么用“她”呢？師：外表上看“她”指的是梅花，聯(lián)絡(luò)上下文，想一想其實(shí)“她”指的是什么？師：誰(shuí)愿意再讀一遍第13段，請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)。〔指名讀〕師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“她”指什么？〔中華民族有氣節(jié)的人物〕師：梅花冬天開，而“有氣節(jié)的人物”他們就像梅花一樣：不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！昌R讀〕師：你們能說(shuō)一說(shuō)我們中華民族有氣節(jié)的人物還有哪些？師：同學(xué)們知道得可真不少，你們說(shuō)覺得個(gè)個(gè)都是中華民族的氣節(jié)人物，在外祖父眼里，我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該有什么精神？〔梅花精神〕師：外祖父怎么說(shuō)的誰(shuí)能把這句話讀出來(lái)。〔指名讀〕師：“秉性”指的是什么？〔本性〕梅花的秉性指的是什么？齊讀“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。師：這不僅是梅花的精神。在外祖父眼中他還是什么精神？師：在這段中作者運(yùn)用了什么寫作方法？〔借物喻人〕師：由此可見，外祖父不僅僅是在贊美梅花，也在贊美具有梅花精神的有氣節(jié)的中國(guó)人，讓我們飽含深情地在讀這段，再次感受外祖父喜歡梅花之情吧！〔齊讀〕師：學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該知道在鶯兒回國(guó)前，外祖父為什么把他最珍愛、最珍貴的畫送給鶯兒了吧？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。三、交流感悟小組合作完成師：外祖父把他最珍愛的墨梅圖送給了鶯兒，是希望鶯兒也能像梅花一樣，繼承和發(fā)揚(yáng)梅花精神。那為什么在船快開時(shí)，又送繡有血色的梅花手絹呢？師：[出示梅花圖片]請(qǐng)同學(xué)們欣賞師：梅花都有什么顏色？師：那外祖父為什么送給我銹有血色的手絹呢？師：在什么時(shí)候送的？〔臨行前〕外祖父的心情怎樣？〔特別難受〕從哪看出來(lái)的？〔淚眼朦朧〕外祖父為什么又哭了呢？〔他想回國(guó)，卻回不去，愛祖國(guó)，眷戀祖國(guó)……〕師：在這種情況下送給我血色手絹為什么呢？師：我們不難看出這位老人對(duì)故土懷有純真的感情。這是海外赤子的一份赤子之情啊！師小結(jié)：外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實(shí)就是一顆深藏著的愛國(guó)心?。∷约翰荒芑貧w祖國(guó)，他要讓自己的心回歸祖國(guó)。這顆心就是啊的魂啊，他要讓自己的魂回歸祖國(guó)！這也是一個(gè)海外赤子的一片赤子情。讓我們通過(guò)敏的《我的中國(guó)心》來(lái)感受外祖父的這顆心，這份情吧！多媒體播放《我的中國(guó)心》四、拓展延伸師：外祖父終究沒有回到讓他魂?duì)繅?mèng)繞的故土，就讓他那顆眷戀祖國(guó)的心長(zhǎng)留星洲吧！讓我們把心回到梅花上來(lái)。[出示課件]墨梅圖師：這是一幅略顯單調(diào)的梅花圖，希望你能妙筆生花，寫上一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句?！采杂蓪?，然后匯報(bào)〕師：老師也給這幅梅花圖寫了一句話：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。同時(shí)把這句話送給同學(xué)們，希望同學(xué)們能牢記這句話。師總結(jié)：同學(xué)們，如今正是初冬季節(jié)，轉(zhuǎn)瞬冬天就會(huì)降臨，你或許會(huì)懼怕，或許會(huì)抱怨冬天的寒冷而裹足不前。不過(guò)，我相信今天我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》這篇課文，一定會(huì)在嚴(yán)冬里給你添一份信念，添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)，“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)?！痹谀悴蝗缫鈺r(shí)，牢記“假設(shè)非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！辈⑸钌钭Ｔ改隳馨阉鼛肽愕募彝?，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖！梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二1、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句理解課題“梅花魂”不僅指梅花精神，也象征了中華民族的氣節(jié)，象征外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。2、創(chuàng)設(shè)良好氣氛，體會(huì)外祖父深沉的眷戀祖國(guó)之惰，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。3、采用比照、聯(lián)絡(luò)上下文、結(jié)合近反義詞方法、舉例子的方法，理解“秉性、朦朧、氣節(jié)”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問(wèn)題；討論交流、升華感情。一、激情引趣，解題釋“魂”1、課前交流梅花材料。2、板演“魂”字，指導(dǎo)寫法。3、解釋“魂”義，質(zhì)疑引趣。我們知道課題中的“魂”字就是精神的意思。那課文中的梅花具有怎樣的精神呢?二、自讀課文，多元感知“魂”1、生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名讀感受最深的句段，相機(jī)疏通詞句?！搽鼥V-蒙秉性眷戀衰-哀稀罕玷污鄭重〕三、品讀重點(diǎn)段，感悟“愛國(guó)魂”〔一〕感受梅花的形象品格，體會(huì)“梅花魂”1、同學(xué)們，課文中哪一段向我們?cè)敿?xì)講述了梅花的精神？〔出示13小節(jié)內(nèi)容〕2、指名讀，齊讀。什么是“秉性”？3、在自由輕聲讀一讀這段外祖父的話，文中那些句子介紹了梅花的秉性？〔旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！〕4、指名讀，學(xué)生評(píng)議。5、課件演示“梅花傲雪”。看，這就是梅花，它在百花凋謝時(shí)凌寒獨(dú)放，它在寒霜雪雨中昂首盛開。難怪外祖父要這樣贊美它，讀——難怪外祖父要如此喜歡它，讀——也難怪那么多的文人墨客去吟誦它，讀——已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！裁玙___〕紅梅不屈從，樹樹立風(fēng)雪?！瞋___〕不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！苍?王冕〕6、面對(duì)這圣潔的梅花，你認(rèn)為它的秉性是什么？出示詞語(yǔ)學(xué)生齊讀〔傲然不屈、臨危不懼、寧為玉碎，不為瓦全、頂天立地、一身正氣、永不言敗、奮勇直前、堅(jiān)守信念、無(wú)私奉獻(xiàn)〕，這就是梅花的秉性，這就是梅花的魂??！這就是外祖父喜歡梅花的原因。〔二〕感知梅花的象征意義，體會(huì)“民族魂”1、外祖父僅僅在歌頌梅花嗎？在讀讀這一段，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？出示句子——幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。舉例理解“有氣節(jié)”，生接著往下說(shuō)。再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)讀著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了那些歷史人物？理解“有氣節(jié)”。寧為玉碎，不為瓦全。頭可斷，氣節(jié)不可丟。富貴不能淫，威武不能屈。2、這些鐵骨錚錚，堅(jiān)強(qiáng)不屈的人物，就像這梅花一樣，有品格、有靈魂、有骨氣!所以外祖父說(shuō)——幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。3、祖父眼里這已不是平常的梅花，清楚是英雄的化身。漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。4、這些有氣節(jié)的人物代表的僅僅是自己?jiǎn)?？?duì)，他們代表的是我們中華民族，代表的是我們偉大的祖國(guó)。(引說(shuō))因此，外祖父贊美梅花，就是——贊美祖國(guó)，外祖父喜歡梅花，就是——熱愛祖國(guó)!〔三〕提醒“保存”的真正含義，體會(huì)“愛國(guó)魂”〔1〕在離別的前一天晚上，外祖父送我他最珍貴的畫，讓我好好保存。他讓我保存的到底是什么？〔愛國(guó)心，不但自己愛國(guó)，還希望下一代愛國(guó)，教唐詩(shī)宋詞的真正用意，送我們回國(guó)的目的；梅花秉性，他想讓我銘刻這樣一句話“出示一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?！蓖庾娓父嬖V自己要做一個(gè)頂天立地的中國(guó)人，也外孫女牢記要做一個(gè)頂天立地的中國(guó)人。〕〔2〕讓我們?cè)僖淮斡眯娜プx讀這意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)，觸摸老人那顆赤子心?！?〕正所謂“一言一語(yǔ)總關(guān)情”文中還有哪些句子能讓你感受到外祖父的愛國(guó)情呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找，劃一劃。四、回讀全文，深化“愛國(guó)魂”1、一哭，吟詩(shī)思鄉(xiāng)情更切讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！?〕課件出示詩(shī)詞，指名讀。〔2〕誰(shuí)能為大家介紹一下這幾句詩(shī)所表達(dá)的情感？詩(shī)句字字寫的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不勾起外祖父那思念祖國(guó)的一片深情呢！他由詩(shī)句想到自己，想到了久別的祖國(guó)，因此潸然淚下，也就在情理之中了?！?〕讓我們?cè)囍x出這份思鄉(xiāng)情。2、二哭，不能回國(guó)淚滿襟想不到外祖父竟像小孩一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……〔1〕引讀句子，交流感受“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處?！碑?dāng)外祖父知道自己不能回到魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)時(shí)，他竟像小孩子一樣——“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……〔2〕想象寫話，走進(jìn)內(nèi)心看著這個(gè)省略號(hào)，在痛哭之后他可能茶不思飯不想；可能徹夜不眠，垂淚到天明；還可能——還可能——望著那心愛的梅花圖眺望祖國(guó)的方向，他會(huì)想起什么——把你想到的寫下來(lái)，播放歌曲《思鄉(xiāng)曲》?！?〕誦讀古詩(shī)，升華情感如畫的風(fēng)景，淳樸的人們，白發(fā)蒼蒼的妻子，那梅花的風(fēng)姿……看不到了，所有的這一切，他再也看不到了，那動(dòng)聽的笑聲，那熟悉的鄉(xiāng)音……聽不到了，再也聽不到了，耳邊回蕩的只有那催人淚下的詩(shī)篇，再讀前文古詩(shī)詞3、三哭，離別送絹寄心愿“想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花?！薄?〕在離別的瞬間，外祖父的心情怎樣?(傷心，痛苦)你從什么地方可以看出來(lái)?為什么外公這么傷心、痛苦呢?〔2〕看著親人離去，想到自己不能回國(guó)，外公心如刀絞，此時(shí)此刻，他遞給我一塊繡著血色梅花的手絹，其實(shí)他想真正遞給我的是什么?(外祖父眷戀祖國(guó)的心，濃濃的思鄉(xiāng)情，一份希望)〔3〕瑟瑟的寒風(fēng)中老人含淚送別，充滿希望的他會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句意味深長(zhǎng)的話〔“出示一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。”)五、品味話語(yǔ)，升華“愛國(guó)魂”1、指讀重點(diǎn)句：“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。”2、引讀重點(diǎn)句。漂泊異鄉(xiāng)的外祖父遇到外國(guó)人欺凌時(shí)，他會(huì)對(duì)自己說(shuō)——回到祖國(guó)的作者歷經(jīng)種種磨難時(shí)，她會(huì)對(duì)自己說(shuō)——在我們學(xué)習(xí)落后時(shí)，在我們比賽失利時(shí)，在我們生活不如意時(shí)，我們要高聲對(duì)自己說(shuō)——3、總結(jié)：梅花有“魂”，魂系每一個(gè)中國(guó)人；做人更要有“魂”，魂能直起你的腰桿。讓我們記住這盛開的梅花，這感人的愛國(guó)情，記住這句做人的準(zhǔn)那么——“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。”梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三１、熟讀課文，理解梅花高尚品格，學(xué)習(xí)梅花的品格，陶冶自己的情操。２、理解梅花魂，從外祖父愛梅花中，體會(huì)華僑熱愛祖國(guó)眷戀祖國(guó)的心情。３、有感情的朗讀課文，從外祖父的語(yǔ)言、行動(dòng)中，進(jìn)一步理解和感受人物的情感。抓住文章的主要人物的言行及文章線索，體會(huì)人物的思想感情。１、搜集贊美和描寫梅花的詩(shī)文，以及歸國(guó)華僑為國(guó)家做奉獻(xiàn)的事例。２、準(zhǔn)備《思鄉(xiāng)曲》的音樂(lè)磁帶。１課時(shí)。本文通過(guò)作者回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切思念，熱情贊頌了老一代華僑眷戀祖國(guó)，熱愛祖國(guó)的深沉感情。全文以梅花為線索，抓住外祖父的語(yǔ)言、行動(dòng)、詳細(xì)生動(dòng)地講師述一段催人淚下，感人至身的故事讓讀者從中受到啟迪和熏陶。一、激趣導(dǎo)入、提醒課題１、師：古今中外許多文人墨客，寫下許多詩(shī)句贊賞梅花。談?wù)勀闼鸭降脑?shī)句說(shuō)說(shuō)這是為什么？生：背《墨梅》《梅花》等古詩(shī)。生：傲雪經(jīng)霜、不畏嚴(yán)寒，是中華民族的象征。２、過(guò)度：師：有一位身處異國(guó)的華僑老人，他一生熱愛梅花，這是為什么呢？今天學(xué)習(xí)《梅花魂》后，你就會(huì)理解老人的感情。二、指導(dǎo)自學(xué)，自主讀書１、師：讀了課題，你想知到什么？生：圍繞梅花講了那些事？題目中“魂”是什么意思？﹙培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，提出問(wèn)題，設(shè)法解決問(wèn)題，培養(yǎng)探究精神﹚２、學(xué)生自主讀書、合作交流：〔讓學(xué)生邊讀邊想，讀后交流，給學(xué)生讀書的時(shí)間、空間尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)體體驗(yàn)〕三、交流體會(huì)、深化理解１、暢談讀書體會(huì)，探究人物的情感世界?！才囵B(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言努力及理解、表達(dá)才能〕２、答疑討論：⑴她是最有品格，有靈魂，有骨氣的。⑵一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境域里，總要有梅花的秉性才好?、峭庾娓赴衙坊ó?dāng)做什么象征？⑷中華民族的精神是什么？四、感情朗讀、體會(huì)情感播放樂(lè)曲、分角色讀。五、課堂拓展、豐富知識(shí)１、匯報(bào)自己知道的古人思鄉(xiāng)的詩(shī)句。２、閱讀欣賞：一雪梅爭(zhēng)香未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分香，雪卻輸梅一段香。二有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)詩(shī)俗了人。日暮詩(shī)成天有雪，支梅并作非常香。梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)；2．正確、流利、有感情地朗讀課文；3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的；4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。可以采用以下思路展開教學(xué)：自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問(wèn)題；討論交流、升華感情。可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀，對(duì)梅花的品格有所理解，以便理解外祖父對(duì)梅花的感情。1課時(shí)〔一〕激情引入導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇課文《小英雄雨來(lái)》嗎？他上夜校學(xué)習(xí)時(shí)，老師曾教他一句話：──誰(shuí)還記得？“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！敝袊?guó)人心里都揣著一顆中國(guó)心。____著名歌星張敏明唱過(guò)一首歌，叫《我的中國(guó)心》。出示歌詞，師生齊誦：“河山只在我夢(mèng)縈祖國(guó)已多年未親近可是不管怎樣也改變不了我的中國(guó)心洋裝雖然穿在身我心仍然是中國(guó)心我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印長(zhǎng)江長(zhǎng)城黃山黃河在我胸中重千斤無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地心中一樣親流在心里的血澎湃著中華的聲音就算生在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心”身在海外的華僑誰(shuí)沒有一顆中國(guó)心呢？翻開書27頁(yè)，看文中插圖，這位白發(fā)蒼蒼的老者就是一位旅居海外的華僑，他雙目凝視著梅花圖，他在想什么？又想對(duì)他的外甥女說(shuō)什么呢？今天我們將學(xué)習(xí)一篇課文題目《梅花魂》。關(guān)于梅花同學(xué)們并不生疏，古往今來(lái)贊美梅花的詩(shī)文很多，請(qǐng)大家交流課前搜集的有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文。通過(guò)交流我們知道梅花有一種不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)的秉性。說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂分開軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)它也有魂呢？〔二〕檢查預(yù)習(xí)整體感知1．指名讀課文，解決生字、新詞?！?〕指名讀課文。〔2〕生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義?！?〕新詞：訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。玷污：弄臟。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。眷戀：對(duì)自己喜歡的地方深深地留戀。頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。2．默讀課文?？紤]：作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：3．理清脈絡(luò)，概括段意?！脖疚墓卜秩植浚笇?dǎo)學(xué)生把“回憶幾件詳細(xì)的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一局部，這樣就很明顯地把文章的三大局部劃分出來(lái)了?！车谝欢巍?〕由梅花想到外祖父。第二段〔2－15〕回憶幾件詳細(xì)的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。第三段〔16〕從梅花想到外祖父的愛國(guó)心?！踩匙杂勺x文質(zhì)疑問(wèn)難1．勾出令你感動(dòng)的地方，并寫上批注。2．標(biāo)出讀不透的地方，作上記號(hào)。梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五知識(shí)與技能目的：1、認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：根本讀懂課文，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。通過(guò)自讀、討論，感悟梅花精神及老華僑的愛國(guó)之心。一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、全班齊背《墨梅》。2、同學(xué)們，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫梅、唱梅、寫梅來(lái)贊揚(yáng)梅花之魂，梅花精神也正是炎黃子孫的品格，它在中華民族身上代代相傳。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的就是《梅花魂》。二、檢查預(yù)習(xí)1、自讀課文，考慮：課文主要寫了誰(shuí)，是圍繞什么來(lái)寫的？2、學(xué)生交流匯報(bào)。三、指導(dǎo)自學(xué)1、默讀課文，考慮：圍繞梅花，課文講了哪些事？每件事的內(nèi)容是什么？2、四人小組討論交流。3、全班交流匯報(bào)，老師適時(shí)指導(dǎo)。第一件事：教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。第三件事：因?yàn)槟昀喜荒芑貒?guó)而難過(guò)。第四件事：離別時(shí)把“墨梅圖”送給外孫女。第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。4、再讀課文，邊讀邊想，這些事情表達(dá)了怎樣的感情？5、指名說(shuō)一說(shuō)。6、讀一讀自己感受最深的局部。畫出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，再在旁邊寫上一兩句自己的感受。7、指名說(shuō)說(shuō)自己的感受，有感情地朗讀。四、總結(jié)課文1、想一想，這五件事集中起來(lái)，表現(xiàn)了這位老華僑的什么感情？2、再讀讀課文，四人小組討論交流：本課為什么以“梅花魂”為題？“魂”指的是什么？3、全班交流，聯(lián)絡(luò)書上相關(guān)內(nèi)容答復(fù)，然后適時(shí)再讀一讀相關(guān)局部。五、作業(yè)布置1、同步練習(xí)冊(cè)。2、有感情地朗讀課文。教讀唐詩(shī)宋詞珍愛“墨梅圖”7、梅花魂年老難歸而難過(guò)老華僑愛國(guó)心離別贈(zèng)“墨梅圖”再贈(zèng)梅花手絹梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六通過(guò)外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。理解課文“前呼后應(yīng)、首尾連接”的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情。理解課文是怎樣做到“前呼后應(yīng)、首尾連接”的。外祖父對(duì)梅花品格的闡述和在愛梅花，送梅花圖中寄托外祖父愛祖國(guó)的思想感情。鵬博士、幻燈片、錄音帶。審題質(zhì)疑，理解內(nèi)容。播放《紅梅贊》同學(xué)們，你知道這首什么的歌曲〔是以借〕紅梅歌頌____者的歌曲—-紅梅贊。你見過(guò)梅花嗎？她有什么特點(diǎn)？齊：見過(guò)！〔梅花的顏色主要有紅、白兩種，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，深受人們的喜歡?！惩瑢W(xué)們，今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。出示題目：15梅花魂從題目中你想知道課文中寫什么內(nèi)容嗎？〔我想知道梅花魂寫的是什么？〕〔我想知道作者圍繞梅花魂寫了幾件事？〕〔我想知道課文為什么以梅花魂為題？〕這幾位同學(xué)提得好，這一節(jié)課，我們共同討論。首先理解課文可以分幾段，作者是怎樣圍繞梅花表達(dá)外祖父的哪幾件事的。表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？請(qǐng)同學(xué)們翻開書p90自由默讀?！膊⑶夜P注上?！场舱n文是分三段，第一段寫作者看到故土的梅花開，想起飄泊他鄉(xiāng)葬身異國(guó)的外祖父。第二段講作者圍繞梅花寫外祖父的四件事。第三段寫作者看到外公送給他的墨梅圖手絹，又想起外祖父那種眷戀祖國(guó)的熾熱的心?！匙髡邍@梅花寫了外祖父哪幾件事？〔作者圍繞梅花寫了外祖父的五件事〕板書：作者圍繞梅花寫了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？〔續(xù)件事講〕總的來(lái)說(shuō)，表達(dá)了外祖父思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。同學(xué)們，作者在什么情況下想起外祖父的呢？〔看到故土的梅花開了，想起飄泊他鄉(xiāng)的外祖父?！嘲鍟嚎吹矫坊ㄩ_〔想起〕外祖父同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師，外祖父為什么哭？〔老師在黑板用紅筆點(diǎn)出紅點(diǎn)?！衬男┚渥邮菍戇@方面的內(nèi)容的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子——〔鉛筆〕?！彩怯捎谧x詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。〕投影外公讀詩(shī)的圖片?！持笇?dǎo)學(xué)生讀?！沧x詩(shī)句時(shí)要讀得慢而沉?！橙w讀。同學(xué)們從這一層我們知道外祖父對(duì)家鄉(xiāng)有深切的思念，他為什么對(duì)梅花卻情有獨(dú)鐘？〔分外愛惜〕。請(qǐng)找出外祖父贊美梅花、珍愛梅花的語(yǔ)句?！舱?qǐng)找一個(gè)同學(xué)找〕這清白的梅花，是玷污得嗎？什么意思？〔投影片〕。理解：清白——干凈玷污——弄臟意思：〔梅花是最干凈、最純潔的，它是祖國(guó)的象征，不能受到一點(diǎn)玷污?！秤帽ｋU(xiǎn)刀片輕輕地刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸地抹凈。從“輕輕”“漸漸”可以看出外祖父對(duì)墨梅圖非常愛惜。同學(xué)們，外祖父之所以對(duì)梅花圖特別的愛惜，是因?yàn)槊坊ㄔ谒哪恐惺亲鎳?guó)的象征。那么外祖父對(duì)祖國(guó)的深沉感情表達(dá)在哪里？請(qǐng)一位同學(xué)讀第三層?！才錁?lè)〕〔表達(dá)在回不了祖國(guó)而哭?！场怖蠋熢凇翱蕖弊⑸霞t點(diǎn)?！场膊⒊鍪痉鶈T〕師：外祖父思念家鄉(xiāng)，對(duì)墨梅圖分外愛惜，對(duì)祖國(guó)有著濃重的感情，那么對(duì)外孫女又有什么希望呢？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)下一層，并提疑問(wèn)?！材x〕生：外祖父送“我”墨梅圖、梅花絹的目的是什么？生：〔目的是為了讓“我”保持這種秉性、這種氣節(jié)?！成好坊ǖ谋允鞘裁?？生：〔她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！〕師：對(duì)了，這就道出了梅花不畏嚴(yán)寒的品格。生：她最有品格、有靈魂、有骨氣的。又是什么？師：這也道出了梅花有堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。生：為什么外祖父把梅花作為中華民族精神的象征。〔用書上的答復(fù)，并反復(fù)讀?！场舱?qǐng)一同學(xué)找〕師：哪些是具有民族氣節(jié)的人物？分四人小組討論?！?〕有不辱使命的蘇武?！?〕有不顧威脅利誘、沖破阻撓回到祖國(guó)懷抱的李四光。〔3〕有出色愛國(guó)的詹天佑?！?〕還有課文里的外祖父。對(duì)了，這些就是具有民族氣節(jié)的任人物。我們要向他們學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大了為祖國(guó)爭(zhēng)光。同學(xué)們，題目的含義就在于此。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀最后一段，它與第一段之間有什么聯(lián)絡(luò)？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)？〔擊出電腦〕生:第三短與第一段前后照應(yīng)、首尾連接的聯(lián)絡(luò)。師：從第一段看到梅花開想起外祖父到第三段作者看到梅花圖，手絹想起外祖父的愛國(guó)心。梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七知識(shí)與才能：正確、流利、有感情的朗讀課文。摘錄讓自己感動(dòng)的句子。理解課文，體會(huì)感情，并揣摩感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的感情。體會(huì)海外游子對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情。把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。朗讀法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)指導(dǎo)結(jié)合法讀文悟情、讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)法。1、查找有關(guān)梅花的資料、特點(diǎn)以及贊美梅花的詩(shī)句2、理解課文中所涉及到的詩(shī)句。3、理解中華民族出現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。課前記憶訓(xùn)練：選一組同學(xué)每人說(shuō)一句有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)句，其他同學(xué)記憶、積累。一、深情導(dǎo)入進(jìn)入情境：同學(xué)們的詩(shī)詞交流使得我們教室充滿了濃濃的思鄉(xiāng)情意。是啊這些詩(shī)句帶著當(dāng)時(shí)作者的感情并經(jīng)過(guò)一代又一代人的吟詠，一直延續(xù)到了今日。其實(shí)，現(xiàn)代人由于交通便利已經(jīng)較少體驗(yàn)思鄉(xiāng)情了。但是有一些人，他們旅居海外，卻心系祖國(guó)，他們以自己的方式寄托著對(duì)祖國(guó)的思戀。今天，我們?cè)囍呓此l(xiāng)的外祖父。學(xué)習(xí)《梅花魂》。二、預(yù)習(xí)課文，自悟情感請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀課文，看能否解決如下問(wèn)題：課文描寫了關(guān)于外祖父的幾件事？交流：請(qǐng)5位同學(xué)分別讀出來(lái)。要求：其他同學(xué)邊聽邊畫，分為兩大組，一組畫外祖父喜歡梅花的句子，另一組畫讓你感動(dòng)的句子?！矊W(xué)生分段讀課文，邊聽邊畫〕畫完后，靜下心來(lái)繼續(xù)體會(huì)一下這些句子，看看哪組同學(xué)心思更細(xì)膩一些。三、合作探究總結(jié)交流1小組的幾個(gè)同學(xué)把你們的體會(huì)綜合一下，并能使你的表述更清楚，更完善。2、全班交流。預(yù)計(jì)能交流出的東西：外祖父讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲的落淚、不能回國(guó)時(shí)嗚嗚的哭泣、送別時(shí)淚眼蒙眬：這些都說(shuō)明了外祖父渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈的感情。〔小結(jié)過(guò)渡〕：所謂落葉歸根，年紀(jì)越大，這種情感越強(qiáng)烈，從眼淚中我們感受到，不能回國(guó)已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終身的憾事。外祖父還有什么地方讓你感動(dòng)嗎？“唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！薄坝?xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈?！薄半x別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西?！睆倪@些詞當(dāng)中我們強(qiáng)烈的感受到了外祖父對(duì)梅花的喜歡和珍惜?！残〗Y(jié)過(guò)渡〕：外祖父對(duì)梅花的喜歡著實(shí)也讓我們感動(dòng)。我們能否換一種方式去更深一點(diǎn)的去體會(huì)外祖父送我梅圖時(shí)說(shuō)的話？四、質(zhì)疑解答打破難點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這一段提出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題。〔學(xué)生自由質(zhì)疑〕總結(jié)如下：1、外祖父喜歡梅花，實(shí)際上是喜歡梅花的什么？2、為什么外祖父由梅花想到了有氣節(jié)的中國(guó)人？往深一層想是在贊美誰(shuí)？3、題目中的“魂”是什么意思？4、明知道我當(dāng)時(shí)聽不懂這些，為什么還要說(shuō)？交流中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談“有氣節(jié)的中國(guó)人”。歷史長(zhǎng)河中有氣節(jié)的中國(guó)人有代表性的舉例〔如：蘇武、文天祥、趙一曼、楊靖宇、朱自清等〕〔小結(jié)〕中華民族的精神鼓勵(lì)著每一個(gè)中國(guó)人，而外祖父就將對(duì)祖國(guó)深深的愛寄托在梅花身上，所以他漂泊海外中國(guó)人的氣節(jié)沒有變，對(duì)祖國(guó)的愛沒變，就像梅花一樣。五、練筆走進(jìn)作者心靈〔過(guò)渡〕：對(duì)于一個(gè)小小的、單純的、不諳世事的孩子來(lái)說(shuō)，怎能讀懂外祖父飽經(jīng)風(fēng)霜的心呢？所以，當(dāng)時(shí)“我”有太多的疑問(wèn)，而歲月帶走了這個(gè)漂泊異國(guó)的老人，也使當(dāng)年的小女孩長(zhǎng)大了，成熟了，逐漸明白了老人的心，“我”想起了外祖父愛梅花，想起了外祖父教我讀詩(shī)，想起了外祖父的淚眼，面對(duì)盛開的梅花，“我”又有多少話想對(duì)外祖父說(shuō)呀：外祖父，那時(shí)我太小，不懂你為什么，可是，一年又一年梅花開放，我回味著，感受著，才漸漸懂得了。把你的目光放在全文，用心去體會(huì)?！怖蠋焻⑴c，其實(shí)是練習(xí)指導(dǎo)、提示思路〕：那時(shí)我太小，不懂你為什么要一遍又一遍教我讀唐詩(shī)宋詞，漸漸我懂得了您是……〔小結(jié)〕：這就是文化的血脈，亙古如斯，一脈相連。六、感情朗讀拓展延伸讓我們充滿感情朗讀你喜歡的、受感動(dòng)的句子又有多少和外祖父一樣葉落不能歸根、最終魂不歸故里的游子呀，他們都嘗盡了思鄉(xiāng)之苦?？坦倾懶牡乃监l(xiāng)之痛就寄托在某個(gè)景或某個(gè)物上。蕭乾在《棗核》中曾記錄了美籍華人在事業(yè)家庭雙豐收的情況下，倍感失落。拖作者從家鄉(xiāng)帶一顆棗核，并托在手里像托一個(gè)珍珠瑪瑙似的。他說(shuō)：“改了國(guó)籍，不等于改了民族感情，而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。七、總結(jié)交流知識(shí)提升請(qǐng)你總結(jié)一下這節(jié)課的收獲。我們從文章中體會(huì)到外祖父那股強(qiáng)烈的對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀，那么，逆向思維一下，為了要表達(dá)這種思想感情，作者通過(guò)了什么方法呢？〔情，寄托于物寄托于事，得益于細(xì)節(jié)描寫〕當(dāng)我們要表達(dá)一種感情時(shí)，或思念遠(yuǎn)去的朋友，或思念故去的老人，或表達(dá)對(duì)物的喜歡之情，自己確定一個(gè)主題，用上今天所學(xué)，表達(dá)一下這種情感讓我們高讀閱讀鏈接中的詩(shī)歌《故土》完畢這節(jié)課。課前預(yù)習(xí)解決學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，節(jié)省了時(shí)間，體會(huì)重點(diǎn)詞句時(shí)給學(xué)生分配不同的任務(wù)去體會(huì)又節(jié)省了時(shí)間，這樣課容量就能大些，在打破難點(diǎn)上就能相應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間去提問(wèn)、討論交流了，并且穿插練習(xí)時(shí)有了指導(dǎo)和提示，效果就能保證了。拓展閱讀也能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，升華情感。梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八《梅花魂》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文，文章記敘了身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人非常珍愛墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女并讓她好好保存的往事。整篇文章通過(guò)贊美梅花來(lái)頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，寄托了老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情，表達(dá)了這位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。全文語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，讀中感悟。大力施行個(gè)性化閱讀，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，感悟文中至真至純的愛國(guó)深情。1．學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文。2．自讀探究，體會(huì)梅花的堅(jiān)韌與高尚的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。通過(guò)開展個(gè)性化閱讀，深化感悟梅花精神以及外祖父深沉的愛國(guó)情意。教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課1．課件演示，欣賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨(dú)放，傲霜斗雪的風(fēng)姿。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩(shī)句。(1)不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。(元·王冕)(2)遙知不是雪，為有暗香來(lái)。(宋·王安石)(3)已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。(毛____)(4)紅梅不屈從，樹樹立風(fēng)雪。(____)2．今天我們學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。板書課題，生齊讀。3．讀了課題之后，你有什么疑問(wèn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑)[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)課件演示，讓學(xué)生欣賞梅花傲立風(fēng)雪、凌寒獨(dú)放的風(fēng)姿，初步感受梅花的品格，并通過(guò)吟誦古代詩(shī)人詠梅的詩(shī)句，幫助學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。二、初讀課文，整體感知1．生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．出示課文生字詞，生自主交流，掌握音、形、義。秉性訓(xùn)斥撩亂朦朧靈魂玷污頗負(fù)盛名折節(jié)3．再讀課文，考慮作者在文中回憶了外祖父的哪些事?生討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)[設(shè)計(jì)意圖]本教學(xué)片斷，通過(guò)讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞，落實(shí)好“雙基”。然后，在再讀課文的根底上，列出小標(biāo)題，理清文章脈胳。三、精讀感悟，入境入情1．生默讀課文，考慮文中哪些地方最讓你感動(dòng)?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么?(四人小組討論)2．全班交流(師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)出示有關(guān)句段)(1)出示：讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲語(yǔ)細(xì)如愁”之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。①外祖父為何讀到這些詩(shī)句就會(huì)落淚呢?(這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情)②這幾句詩(shī)是哪幾位詩(shī)人寫的，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詩(shī)句的理解?你從這些詩(shī)句中體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?(思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情)③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。(配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》)(2)出示“我五歲那年，有一回到書房玩?！钟眉t綢子漸漸抹凈?！雹偻队俺鍪尽澳穲D”，生自由讀本小節(jié)，考慮，從這段話中你體會(huì)到什么?(祖父非常愛惜墨梅圖)②你從哪些詩(shī)句感受到祖父非常愛惜墨梅圖呢?畫出有關(guān)詞句?(生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、漸漸抹凈)③指導(dǎo)朗讀“這清白的梅花，是玷污得的嗎?”這一切，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣?！拜p輕”、“漸漸”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么?(3)出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花，旁的花大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來(lái)我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”①生自由輕聲讀這段話。你覺得梅花有怎樣的秉性?(愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣)②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?生舉例。結(jié)合學(xué)生答復(fù)，出示以下民族英雄、愛國(guó)志士的圖片及名字，生讀。于謙粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲兇奴血。文天祥人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。林那么徐____以，豈因禍福避趨之。陸游王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。……③外祖父如此深愛梅花，說(shuō)明了什么?生討論交流。(外祖父把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。)④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無(wú)數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清呢?讓我們的飽含深情地再讀這一段?！?〕出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花?！雹僦该x。②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。)3．討論：此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的理解?師引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。生齊讀課題《梅花魂》。[設(shè)計(jì)意圖]本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生自主圈劃詞語(yǔ)，自主品味并通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讀中悟情悟理，體會(huì)祖父對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)故土的深深眷戀之情。在此過(guò)程中，學(xué)生列舉了從古至今無(wú)數(shù)有氣節(jié)、有品格的中華兒女。老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀局部愛國(guó)志士的詩(shī)句，既激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情，又幫助學(xué)生進(jìn)展了有關(guān)古詩(shī)文名句的積累。四、總結(jié)全文，升華情感1．學(xué)會(huì)了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎?2．古往今來(lái)，由于歷史原因，許多象我祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說(shuō)著異國(guó)語(yǔ)言，但他們血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，他們胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后我們一起來(lái)欣賞敏演唱的《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性俅胃惺軔蹏?guó)華僑們的心聲。(播放多媒體課件：《我的中國(guó)心》)板書設(shè)計(jì)：1、吟詩(shī)落淚2、珍愛梅花圖思念祖國(guó)3、不能回國(guó)而落淚愛國(guó)之心4、送墨梅圖5、遞梅花手絹上完《梅花魂》這一課，我的心里涌動(dòng)著一種沖動(dòng)，洋溢著一種感動(dòng)，為自己，也為學(xué)生。下面，我談?wù)勛约旱氖斋@。語(yǔ)文課程具有審美的特點(diǎn)，遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫，讓學(xué)生在形象感知中入情，在切己體察中悟情，在展開想象中融情，在參讀互訓(xùn)中升情。我知道課堂上沖動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震憾學(xué)生的也是情，而老師的情感對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是導(dǎo)體，是火種，學(xué)生面對(duì)情感豐富的老師，身處充滿激情的氣氛，一定會(huì)有情真真，意切切感受。因此，整節(jié)課我充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。尤其在講到中國(guó)歷史上出了哪些有氣節(jié)的中國(guó)人的時(shí)候，教學(xué)到達(dá)了高潮，孩子們的小臉通紅，情緒高漲，他們跟隨畫面看到了民族英雄岳飛，金忠報(bào)國(guó)，想到了詩(shī)人文天祥，以及他的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的詩(shī)句。想到了不辱使命的蘇武，不顧威脅利誘，沖破阻撓回到祖懷抱的李四光，想到了愛國(guó)工程師詹天佑，不受嗟來(lái)之食的朱自清，想到了方志敏，王二小，陳然，____說(shuō)他們就是一束束昂首怒放，堅(jiān)強(qiáng)不屈的梅花。望著他們一張張因沖動(dòng)而漲紅的小臉，我感受到自己正在和他們一同成長(zhǎng)，他們清楚感受到了梅花魂就是民族魂，就是中華民族千百年來(lái)不屈不撓的民族精神啊。而當(dāng)敏《我的中國(guó)心》的歌曲響起時(shí)，同學(xué)們也情不自禁地高唱起來(lái)，可以看出，學(xué)生被外祖父的這種深切的愛國(guó)情意打動(dòng)了。他們的心中也涌動(dòng)著一顆中國(guó)心。歌以詠懷，言為心聲，語(yǔ)文的人文性在這里得到了弘揚(yáng)。這節(jié)課也存在一些缺憾，比方由于時(shí)間有限，朗讀的指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生與文本對(duì)話的時(shí)間不夠等。梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句理解“梅花魂”中“魂”的含義，體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。3、想象說(shuō)話，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象與表達(dá)才能。過(guò)程與方法：1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇哪幾件事情來(lái)說(shuō)明外祖父的思鄉(xiāng)之情。2、抓住重點(diǎn)句段，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，理解“梅花魂”中“魂”的含義。3、小組合作探究，體會(huì)外祖父思念祖國(guó)的思想感情。4、傾聽歌曲《我的中國(guó)心》，升華學(xué)生的愛國(guó)心。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父的情感。難點(diǎn)：理解“梅花魂”中“魂”的含義。教法：引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，充分運(yùn)用評(píng)價(jià)功能，多角度地肯定學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分理解感悟文本。學(xué)法：自讀自悟、交流合作，抓住幾件事情體會(huì)人物情感，理解“梅花魂”中“魂”的含義。歌曲《紅梅贊》、《我的中國(guó)心》，理解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱理解中國(guó)歷史上有民族氣節(jié)的人物資料。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文圍繞外祖父寫了哪幾件事情？(先畫一朵梅花，再在花瓣中板書：吟詩(shī)落淚、珍愛梅圖、思國(guó)流淚、贈(zèng)送梅圖、送絹掉淚)[設(shè)計(jì)意圖]回憶所學(xué)內(nèi)容，完成“梅花”板書，讓學(xué)生初臨梅花之境，初感梅花之魂。二、解讀“梅花魂”1、“梅花魂”到底是指什么呢？迅速閱讀課文，你能找到這段話嗎？2、反應(yīng)，出示句段“這梅花……總要有梅花的秉性才好！”3、好好讀讀這段話，看你能讀出什么？讀懂什么？4、學(xué)生匯報(bào)、交流。5、指導(dǎo)深化理解，感情朗讀。(1)引讀王安石的詩(shī)《梅花》：“墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！?2)你能把梅花不畏風(fēng)欺雪壓、凌寒單獨(dú)開放的精神讀出來(lái)嗎？(3)填空：外公喜歡梅花，就是喜歡()。外公贊頌梅花，就是贊頌()。(4)欣賞歌曲《紅梅贊》，深化體會(huì)“梅花魂”。①播放歌曲《紅梅贊》，欣賞視頻。②師述：這首歌是電影《____》的主題曲，影片中____為了____，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一大片梅花燦爛的地方。歌曲唱的是梅花，實(shí)際是贊美____。③在你的記憶中還有哪些像____那樣有中華民族氣節(jié)的人呢？(出示相關(guān)人物圖片)④是啊，他們就像這昂首怒放的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽(yáng)開！把這種感覺帶進(jìn)去，再來(lái)讀讀這個(gè)句子。(“幾千年來(lái)……他們就像這梅花一樣?！?6、回歸課題，理解課題。(1)讀到這里，你知道“梅花魂”指的是什么嗎？(板書：民族魂)(2)小結(jié)：梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的`中國(guó)人的魂！[設(shè)計(jì)意圖]播放歌曲《紅梅曲》及相關(guān)視頻，深化體會(huì)梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格與____英勇不屈的高尚氣節(jié)，真正表達(dá)傳道授業(yè)于無(wú)形間，傳道促長(zhǎng)于深情中。三、剖析“愛國(guó)心”1、外祖父對(duì)梅花的喜歡，對(duì)祖國(guó)的眷戀，當(dāng)年小小的單純的英子能讀懂嗎？2、從英子當(dāng)年那一件件讀不懂的事情中，你能讀懂老人眷戀祖國(guó)的心嗎？請(qǐng)同學(xué)們分組研讀，交流體會(huì)。3、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示，師評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。4、引讀最后一段：是啊，正如作者寫道(出示最后一段，齊讀)：“多少年過(guò)去了……眷戀祖國(guó)的心?！?板書：愛國(guó)心)[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示，給學(xué)生一個(gè)“感悟和對(duì)話”的課堂，貫徹我校的“快樂(lè)展示課堂教學(xué)法”，突出學(xué)生的主體地位、個(gè)性的張揚(yáng)及才能的提升。四、升華主題1、想象說(shuō)話，延伸“愛國(guó)心”望著我們回國(guó)的船兒越行越遠(yuǎn)，這位滿頭銀發(fā)的華僑老人感慨萬(wàn)千：()2、傾聽歌曲，升華“愛國(guó)心”是啊，多少飄泊異國(guó)他鄉(xiāng)的海外游子心中割舍不下的就是這顆愛國(guó)之心！____著名歌星敏的一首深情的《我的中國(guó)心》唱出了無(wú)數(shù)海外游子的心聲，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的旋律中再次感受海外游子那顆真摯的中國(guó)心吧！[設(shè)計(jì)意圖]想象說(shuō)話，既是思想感情的升華，又進(jìn)步了學(xué)生的表達(dá)才能；傾聽《我的中國(guó)心》，既是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的精神洗禮，又掀起了課堂的高潮。五、課堂串講[設(shè)計(jì)意圖]課堂串講既是對(duì)課文的提綱挈領(lǐng)的總結(jié)，又是對(duì)學(xué)生情感的進(jìn)一步升華。六、老師總結(jié)“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香?！蓖瑢W(xué)們，愿你們?nèi)缑坊ㄒ粯?，活得精彩有力！這是我于20xx年10月12日上的一堂對(duì)家長(zhǎng)開放課，整堂課氣氛嚴(yán)肅而不失活潑，我講得充滿柔情又富有激情。我以一個(gè)“情”字貫穿全場(chǎng)，當(dāng)《紅梅贊》唱響時(shí)，是對(duì)____先輩們血脈賁張的敬仰；當(dāng)《我的中國(guó)心》在全場(chǎng)低徊時(shí)，是在場(chǎng)的每一顆愛國(guó)心的吟唱。孩子們?cè)谡n堂上的領(lǐng)悟與表達(dá)也超出了我的想象，一遍遍深情的朗讀令人熱淚盈眶，一次次精彩的表達(dá)令人拍手叫好。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我一定會(huì)滿懷激情而又充滿靈性的一路前行，不斷進(jìn)步！梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、摘錄讓自己感動(dòng)的句子。3、理解課文，體會(huì)感情，并揣摩感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。朗讀法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)指導(dǎo)結(jié)合法。學(xué)法：讀文悟情、讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)法。1、查找有關(guān)梅花的資料、特點(diǎn)以及贊美梅花的詩(shī)句。2、理解課文中所涉及到的詩(shī)句。3、理解中華民族出現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入梅花情懷故土的梅花又開了，每當(dāng)看到這朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者的回憶走近外祖父，去解讀這位漂泊異鄉(xiāng)的老人的梅花情懷。同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，理解了作者與外祖父之間發(fā)生的五件往事，他們之間發(fā)生了哪些事？看來(lái)，大家學(xué)得很認(rèn)真，老師也把它們歸納出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。二、以讀促悟，體會(huì)梅花情懷〔一〕體會(huì)愛梅之心。1、你認(rèn)為這五件事中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜歡之情？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，把你認(rèn)為能表達(dá)外祖父愛梅花的句子畫出來(lái)，圈點(diǎn)批注。2、交流：你找到了哪些句子？指名讀第三自然段相關(guān)局部。“外祖父家中有不少古玩，……家人碰也碰不得。”這句話讓你體會(huì)到了什么？這是一份多么真切的愛梅之情哪！請(qǐng)你讀出外祖父的這份“分外愛惜”！〔——指名讀——小組讀〕3、還有哪兒可以看出外祖父特別喜歡梅花呀？“我五歲那年……什么稀罕呢？”是啊，這么慈祥的外祖父竟然會(huì)大發(fā)脾氣。這一字一句，甚至連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都在向我們?cè)V說(shuō)著一段感人的情懷。從祖父的話語(yǔ)、動(dòng)作、神態(tài)中，你能體會(huì)到什么？交流：輕輕地小心翼翼地刮、漸漸地專心致志地抹，在老人看來(lái)，這仿佛不是一幅畫，而是一件——稀世珍寶?！该x〔讀出對(duì)梅花的珍愛之情〕誰(shuí)能讀讀外祖父訓(xùn)斥我媽的話，其他同學(xué)看看你體會(huì)到了什么?！仓该x——反復(fù)讀〕〔指導(dǎo)：你是在“訓(xùn)斥”嗎？你拉下臉來(lái)訓(xùn)斥了嗎？〕〔誒！這是一個(gè)——反問(wèn)句，言下之意是說(shuō)——這清白的梅花是玷污不得的？外祖父為什么不直接這么說(shuō)，而說(shuō)：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”你覺得這句話的重心在哪里？〔強(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性〕〕小結(jié)：你們可以透過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)理解人物的情感，走進(jìn)人物的內(nèi)心，真會(huì)學(xué)習(xí)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)場(chǎng)景，去感受老人對(duì)梅花那份深沉的愛吧?！?qǐng)同學(xué)們齊讀本段。〔二〕感受愛梅之因。1、過(guò)渡：是呀，不就是一枝畫梅嗎？有什么稀罕的呢？當(dāng)時(shí)年幼的我并不明白外祖父為什么如此鐘愛梅花，你明白嗎？請(qǐng)好好讀讀這段話，相信你們一定能找到答案。學(xué)生自由讀。2、外祖父為什么這么鐘愛梅花？在外祖父的心中，這梅花是怎樣的一種花呀？〔1〕指名讀。你發(fā)如今這幾句話中哪幾個(gè)詞用得多？〔愈……愈……愈……愈……，最……最……最……〕，從這幾個(gè)詞里你感受到了什么？這里的一個(gè)感慨號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情？〔2〕看，這就是風(fēng)欺雪壓中仍然昂首開放的梅花，這就是百花凋零時(shí)仍然吐露芬芳的梅花，看到它，你能想到哪些詞來(lái)形容它的品格？〔昂首開放，堅(jiān)強(qiáng)不屈〕多么堅(jiān)強(qiáng)的梅花啊、誰(shuí)能讀出梅花的傲然開放，堅(jiān)強(qiáng)不屈？——指名讀——再讀?！?〕小結(jié)：這種風(fēng)欺雪壓中仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈、迎難而上的精神就是——梅花魂〔板書：梅花魂〕。原來(lái)，外祖父愛梅花就是愛梅花的精神啊！外祖父愛的僅僅是梅花的精神嗎？他愛的還有什么？3、交流?！皫浊陙?lái)，我們中華民族出了許多……他們就像這梅花一樣?！薄?〕是啊，中國(guó)人有著梅花的精神，那就是——“管歷盡多少磨難……不肯低頭折節(jié)”?！?〕正如外祖父所說(shuō)，我們中華民族確實(shí)出了許多有氣節(jié)的人物，他們?cè)谀ルy面前，在敵人面前，甚至在死亡面前從來(lái)都是頂天立地，他們是最有骨氣的人，你知道有哪些這樣的人？——學(xué)生說(shuō)——請(qǐng)大家看屏幕〔3〕同學(xué)們，我們中華民族有許多像這樣頂天立地，不肯低頭折節(jié)的人。我們的炎黃子孫中出現(xiàn)了許許多多有品格、有靈魂、有骨氣的人，所以，在老人眼中，梅花精神就是中華民族的精神，這梅花之魂就是中華民族之魂?！舶鍟好褡寤辍场?〕同學(xué)們，做為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該讀出什么樣的感情。好，如今讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出我們作為中國(guó)人的自豪感！誰(shuí)來(lái)讀？——男生齊讀————全班齊讀?！?〕外祖父這么愛梅花，那他為什么還要把這幅他最珍貴的墨梅圖送給我？〔6〕外祖父期盼鶯兒做一個(gè)有梅花品德的人。所以他告誡鶯兒“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”〔7〕老師小結(jié)：其實(shí)，這段話不僅僅是外公對(duì)鶯兒說(shuō)的，這更是他老人家自己心靈的獨(dú)白。他