職業(yè)需求調查報告奶茶市場需求調查報告4篇(模板)

第頁共頁最新職業(yè)需求調查報告奶茶市場需求調查報告4篇(模板)職業(yè)需求調查報告奶茶市場需求調查報告篇一】當前大多數(shù)高等院校已開設職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程，但根本還處于起步和探究階段。外交學院針對在校本科學生對“職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導”課程的需求狀況做了全面詳細的調查，本文就學生對開設職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程的實際需要、對課程內容和形式等方面的意見和建議進展了匯總，供即將開設或正在完善就業(yè)指導相關課程的同仁參考。高校畢業(yè)生就業(yè)工作已經成為高校教育和管理的一項重要任務，也是社會普遍關注的熱點問題。這個問題不僅關系到廣闊學生及其家庭的切身利益，而且關系到社會的和諧穩(wěn)定開展。如何更好地利用和發(fā)揮大學生群體的資優(yōu)勢和潛能，使他們的價值得到充分的表達，一直是國家、高校和社會非常重視的問題。面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，和越來越劇烈的就業(yè)競爭，大學生對就業(yè)指導的需求越來越迫切。大學是人生開展的重要階段，是大學生進入職業(yè)生涯的重要準備期。為不斷進步畢業(yè)生就業(yè)質量，幫助學生盡早為就業(yè)做準備，引導學生進展長遠的自我開展規(guī)劃，以利于他們更好地發(fā)揮個人潛質，充分實現(xiàn)個人價值和社會價值，外交學院對在校本科學生進展了“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導”課程的需求狀況調查，以此作為開設相關課程的根底工作。此次調查共發(fā)放問卷700份，回收568份，均為有效問卷，回收率81.1%。囿于時間限制，我們從回收問卷中抽取了261份問卷進展統(tǒng)計分析^p。抽取問卷時為兼顧到各個專業(yè)、各個年級的學生情況，我們按照從各系各專業(yè)各年級回收問卷中抽取約1/2的原那么，使得問卷具有一定的代表性，抽取的被調查者中，男生126人，女生135人，各自所占總數(shù)的百分率分別為48.3%和51.7%，比擬平衡。2.1學習生活規(guī)劃:多數(shù)學生有動力和目的“規(guī)劃”強調的是制定一定的方向和目的，有比擬詳細的打算、方案以及施行的步驟?！耙?guī)劃”是一種意識和習慣，有了這種意識和習慣，有助于個人盡早為即將面臨的挑戰(zhàn)和機遇做準備，能在正確認識自己的根底上，制定科學合理的規(guī)劃，意味著個人成功的幾率會更大。對于大學生來說，進展良好的學習生活規(guī)劃是進展職業(yè)生涯規(guī)劃的根底和前提，因為只有把現(xiàn)階段的任務完成好，才能更好地進展長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃。為理解學生學習生活規(guī)劃狀況，問卷中我們設計了“你對目前的學習生活有規(guī)劃嗎?”一問，61.69%的學生選擇了“有”，19.92%的學生選擇了“沒有”，18.39%的學生選擇了“說不清楚”，這個數(shù)據(jù)說明學生中的大多數(shù)有自己的學習目的，學習的自主性、自覺性較強，這與現(xiàn)代大學生有自己獨立的思想和比擬自主自由的性格特點有關。同時，這個數(shù)據(jù)也讓我們看到還有三成多的學生沒有或沒有明確的學習生活規(guī)劃，這說明還有一局部學生缺少學習的目的和動力，對目前的學習和生活感到迷茫和困惑。假如這些學生對自身的認識更清楚一些，對自己將來的開展方向和開展目的更明確一些，他們對于學習和生活的態(tài)度將會更積極。2.2職業(yè)生涯規(guī)劃:七成多學生感到迷茫對于“你畢業(yè)之后的打算”的選擇，49%的學生選擇了“就業(yè)”，選擇國內升學和出國留學的分別為29%和14%。近年來就業(yè)壓力的增大，社會和用人單位對畢業(yè)生學歷的期望值有所進步，使得選擇升學和出國留學的學生比例比擬高。這組數(shù)據(jù)還說明絕大多數(shù)學生對于畢業(yè)之后的選擇都有了初步的打算，沒有打算的學生僅占7%。然而，畢業(yè)后有了初步的打算并不等于有了職業(yè)生涯規(guī)劃，“就業(yè)”，到什么領域就業(yè)?對想要從事的職業(yè)理解多少?自己將來的職業(yè)角色定位是什么?還要做哪些準備?研究生畢業(yè)或留學生涯完畢后，同樣會面臨“就業(yè)”。調查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，雖然有80.08%的學生“考慮過將來從事什么職業(yè)”，但是，對于想從事的職業(yè)“很理解”的僅占4.6%，“有一點理解”的占61.69%，“不理解”的占5.75%?？梢?，對于想要從事的職業(yè)及外部職業(yè)環(huán)境的理解和認識，大多數(shù)學生還不夠深化。這對學生進展職業(yè)生涯規(guī)劃和為求職做準備造成很大的障礙。對于“你認為職業(yè)生涯規(guī)劃有必要嗎”一問，選擇“有必要”、“沒有必要”和“無所謂”的學生分別占88.89%、3.07%和8.04%，可見，絕大多數(shù)學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。然而，與此相矛盾的一組數(shù)據(jù)是:在問答“你是否有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃”問題時，僅有25.29%的學生選擇了“有”，“沒有”明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和“說不清楚”是否有、或是否明確的學生占了七成多?？梢姡^大多數(shù)學生認為進展職業(yè)生涯規(guī)劃有必要，但是又有大多數(shù)學生還沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。這個矛盾說明:多數(shù)學生對于如何進展職業(yè)生涯規(guī)劃還處于迷茫狀態(tài)，不知道從何下手。談到進展職業(yè)生涯規(guī)劃存在的障礙，“缺乏指導”、“缺乏理論經歷”、“缺乏信息”都是重要的原因，其中，選擇“缺乏理論經歷”的頻數(shù)最高，說明很多學生希望通過參加實習、社會理論等方式來認識自己、認識職業(yè)，從而進展自我規(guī)劃的務實態(tài)度，同時也表達了學生希望能更多專業(yè)實習、社會理論的時機提供應他們，以進展自我鍛煉、自我積累的愿望。此外，還有不少學生寫下了別的原因:缺乏自信和勇氣;對專業(yè)的開展去向不是很清楚;如今的才能與夢想的職業(yè)存在差距;理想與如今所學的專業(yè)偏向太大;還處于低年級，思想不夠成熟，專業(yè)不夠硬;關鍵還是缺乏指導，等等。這些原因一方面說明他們已經在認真地對待和考慮這個問題，并且已經認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對于他們來說雖然顯得有些遙遠，但是也是很現(xiàn)實和重要的話題;另一方面也表達出學生進展職業(yè)生涯規(guī)劃迫切需要學校提供應他們相關的信息資、科學的引導和幫助。2.3對“職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導”課程的需求目前，全國多數(shù)高校都已經開設了職業(yè)規(guī)劃指導的相關課程，但根本還處于起步和探究階段。學生對此有多大的需求，他們最想從中獲得什么，詳細開設的內容、形式是什么，學生對此又有些什么期望和建議。只有通過調查和研究，答復好這些問題，才能更好地為開設課程做好準備，也才能更深化地完善課程設置，到達課程目的。對此，我們在問卷中設計了相關問題。(1)是否應該開設課程以及在哪個年級開設比擬適宜。根據(jù)表6和表7的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以看出，大多數(shù)學生認為學校應該開設職業(yè)生涯規(guī)劃指導課程，并且占51.72%的學生認為在大三年級開設此課程更適宜，贊同大二年級和大一年級開設的學生分別占34.1%和11.11%，這說明更多學生認為剛入學的第一年主要精力在于適應大學生活、熟悉環(huán)境、熟悉專業(yè);在第二年開場在理解一定專業(yè)知識的根底上開場探究自我、探究將來的開展方向，并開場關注將來的開展方向;而第三年那么是通過理論、實習，以及在理解到更多信息的根底上，通過明確方向來集中精力為第四年的畢業(yè)做準備。因此，學生的選擇也表達了大學生在大學生活中普遍的開展規(guī)律。(2)課程的內容和形式。對于課程應該包含的內容，學生都不僅僅選擇一項，為了能更好地引導學生進展職業(yè)生涯規(guī)劃，課程內容應該是豐富并且對于學生是具有實際意義的。從表8中，我們可以看到，“求職技巧”、“行業(yè)、職業(yè)、單位的”、“用人單位的需求信息”、“個性化的職業(yè)指導”受學生認可度更高，也有學生寫下別的內容:職業(yè)測評或個人就業(yè)才能的測評;用人單位對求職者所要求的才能有哪些;別人成功和失敗的經歷教訓都應該共享，等等，都是學生需要的內容。這說明，學生對這門課程的期望豐富而務實。這門課程應該作為專業(yè)指導課、公修課、還是公共必修課?對此，學生們更多地都不僅選擇一項(詳細數(shù)據(jù)見表9)，這也說明職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導這門課程，由于其特殊的性質決定了它的形式應該是更為靈敏并且是多元化的，因為他的對象是具有開展差異性的個體，每個學生都有自己的開展軌跡。因此，有學生希望從專業(yè)的角度及其開展方向來明確所學專業(yè)的開展趨勢，有的學生希望通過公選課的形式來理解更為豐富的信息，有的學生希望它是必修課(也有的學生注明因為擔憂公選課選不上而希望是必修課)，不少學生希望以系列講座的形式來及時解決所面臨的難題和困惑。由此也可以看出，對于學生來說，形式并不重要，重要的是對于他們具有實際的意義，能真正地幫助他們解決一些困惑，并直接有利于他們以后的就業(yè)和開展。(1)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程要符合學生實際需要。當前嚴峻的就業(yè)形勢使得學生和家長都非常關心學校的就業(yè)狀況，因此，越來越多的學生剛進大學就會關注專業(yè)的開展方向和就業(yè)情況，同時在學習生活中他們也需要有明確的目的以增強自身的動力，這使得大多數(shù)學生急迫地需要相關方面的指導。比方，學生通過以下建議表達了希望:“提早開設，越早越好，為迷茫的學生們指明道路”;“在低年級多進展一些如公務員考試、外交部入部考試、求職技巧等方面的講座，不然低年級很茫然，沒有開展動力”;“從大一抓起，給新生樹立起職業(yè)規(guī)劃的概念，增強他們在學習中的目的性和緊迫感”;“大一、大二甚至大三學生很迷茫，想有方向支持。”在提出自身需要和希望盡早開設的同時，學生也給這門課程的開設提出了建議，比方“少些大而空的理論課，最好不要過于形式、過于籠統(tǒng)，職業(yè)生涯規(guī)劃是應該針對個人的優(yōu)缺點、才能、個性、品行而制作的，所以最好少而精”;“要針對學生專業(yè)，就業(yè)指導要詳細化，有針對性”;“防止過于狹窄，希望提供職業(yè)才能測評”;等等，這說明學生對這門課程期望值非常高，希望能實實在在地得到幫助。(2)提供更多的實習、理論時機。出于更多地獲得社會職業(yè)信息，在體驗中認識職業(yè)和鍛煉自己，從而為今后就業(yè)積累更多的資本，絕大多數(shù)學生都迫切希望能有更多的時機參加實習和理論，例如，不少學生提出“在校學生缺乏工作經歷和對詳細工作的理解，應多給我們提供實習的時機，并傳授工作經歷，讓我們對將來的職業(yè)有感性和理性的認識”、“更多一些的實際模擬活動”、“對學生實習加大力度引導”等類似的建議，這說明學生希望在實習、理論中積累經歷，盡早為就業(yè)做準備。(3)信息資和就業(yè)指導形式多元化?！靶畔⒘扛蟆?、“詳細理解往屆畢業(yè)生就業(yè)去向”、“多舉辦往屆畢業(yè)生求職經歷講座”、“開展更多的交流――求職者與用人單位”，這些建議都說明學生希望通過獲得更多相關的信息資來幫助自己理解職業(yè)情況和就業(yè)形勢，也希望能通過更多的就業(yè)指導形式來拓寬對職業(yè)的認識，比方與師兄師姐的交流、與用人單位的交流等，以此來更有目的性、更有針對性地為就業(yè)做準備。(4)加強與用人單位的聯(lián)絡與合作。“擴大校園招聘的范圍”、“擴大學校的社會影響力和知名度，吸引更多用人單位來學校招聘人才”、“雙選會可以更多，考慮不同的時期，比方考研前后，針對不同學生群體的需要”，學生希望擴大對職業(yè)領域的理解，減少就業(yè)領域的限制，所以建議學校通過多渠道比方挖掘校友資、加強對外宣傳等方式來更多地向社會推薦學生，為學生提供更為廣闊的就業(yè)市場。通過此次問卷調查，深化地理解到學生對職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程的需求和期望，綜合起來，我們提出以下結論和建議。(1)學生普遍關注就業(yè)問題，這是開設職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程的契機。調查顯示出學生關注自身職業(yè)開展和就業(yè)去向的緊迫意識，他們普遍希望開設相關的指導課程，因此，盡早開設職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程將會受到學生的歡送，進一步完善有關課程也會更容易得到他們的認可。(2)開設職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程責任重大。學生對這門課程表達出了迫切的需要，但同時對之抱有較高的期望值。由于這門課的特殊性，對課程的理論實效性要求較高，與學生的實際需求聯(lián)絡嚴密。因此，要備好這門課，上好這門課，真正發(fā)揮對學生的重要作用，任重道遠。(3)開設好職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程需要與院系專業(yè)老師親密配合。各院系在就業(yè)指導工作中直接面對學生，對于學生遇到的實際問題和困難有更為細致的理解，對于學生的認識和理解也更加深化，這是備好就業(yè)指導課的前提。同時，各學科的專業(yè)老師對于本專業(yè)的開展方向有比擬清楚地認識和獨到的見解，因此要把職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程開設好完善好，需要各部門的親密配合，形成眾人拾柴火焰高的良好氣氛。職業(yè)需求調查報告奶茶市場需求調查報告篇二圖書館學畢業(yè)的學生到底到哪里去了？三個大的方面：圖書館，考研、出國，其他。其他是指就業(yè)未在圖書館的。這幾年變化的一個趨勢，從02－xx年，到圖書館的趨勢有所下降，不去圖書館的有所上升。有些人認為圖書館學教育適應面很廣，這一點我不敢茍同。圖書館學學生大量不去圖書館，不能說是圖書館學教育的成功。畢業(yè)的碩士生的去向，從這個圖來看，48%到圖書館。還有一些教學，14%。還有13%的讀博或者出國。25%其他行業(yè)。研究生是報了這個志愿，為什么還有25%的學生去了其他行業(yè)，值得我們考慮。這些年圖書館新進的員工中，圖書館學專業(yè)的學生偏少。圖書館學畢業(yè)在圖書館任職情況來看。怎么發(fā)揮圖書館學畢業(yè)的專業(yè)特長，還是值得領導者考慮的問題。圖書館學專業(yè)知識學得不系統(tǒng)、不扎實；圖書館學專業(yè)的課程設置與圖書館理論脫節(jié)；圖書館學專業(yè)知識陳舊，跟不上圖書館實際開展的需要；圖書館學課程太側重理論性、方法與技術的內容偏少；圖書館學專業(yè)學生缺乏其他學科知識背景。對圖書館學專業(yè)的畢業(yè)生的工作表現(xiàn)請館長進展了評價。認為他們圖書館學專業(yè)知識優(yōu)秀的占61%，不斷學習和獲取新知識的才能88.6%，其次是團隊精神與溝通協(xié)調才能和正確的職業(yè)價值觀。錄用圖書館學專業(yè)畢業(yè)的研究生32.54%。調查設計了一個問題：假如貴館招收從事專業(yè)性工作的新員工，在求職者其他條件一樣的情況下，您更傾向于？共設計了5個選項。共有112份問卷參與答復了此問題。錄用圖書館學專業(yè)畢業(yè)的本科生30.95。不考慮專業(yè)背景，關鍵看才能20.63%。圖書館學專業(yè)畢業(yè)生對圖書館職業(yè)的滿意程度，47%滿意，51%根本滿意，不滿意的只有2％。圖書館員眼中的職業(yè)競爭力，認為不斷地學習和獲取新知識的才能是最多的，跟對館長的調查一致。不斷學習和獲取新知識的俄才能，還有過硬的專業(yè)技術工作才能。圖書館學專業(yè)畢業(yè)認為自身從事圖書館職業(yè)的優(yōu)勢是系統(tǒng)的的圖書館學知識。圖書館學專業(yè)課程與圖書館員的職業(yè)競爭力，方法類的課程，圖書館員們認為非常重要，承受過圖書館學專業(yè)教育的人可能理解得更深一些，圖書館學專業(yè)教育不是一種職業(yè)培訓。專業(yè)課程對于職業(yè)競爭力的重要程度來看，他們認為實用性強是最重要的。還有就是課程內容新穎。最后一個是，不同教學形式對圖書館員職業(yè)競爭力的影響。最有收獲的教學方式是課程實習。最不看重的是畢業(yè)論文。畢業(yè)生對圖書館學專業(yè)老師應該具備的素質提出意見。認為最多的是要掌握本學科的前沿知識。加強理論知識也是占比例比擬多的。職業(yè)需求調查報告奶茶市場需求調查報告篇三當今，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃是個時髦的話題，許多大學開設了相關的課程或是專題報告與講座，網絡上也大肆炒作，一時間職業(yè)生涯規(guī)劃成了大學畢業(yè)生最為關注的熱點之一。但不少大學畢業(yè)生還沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃確實切含義，對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義認識缺乏，不理解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，缺乏進展規(guī)劃的詳細技巧。所以不少大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃或冷眼相對，或茫然無以適從，或使規(guī)劃流于形式，或不顧主客觀條件任意隨自己的興致來"規(guī)劃"，這都會導致職業(yè)生涯規(guī)劃的應有作用不能充分發(fā)揮。職業(yè)生涯規(guī)劃及其意義職業(yè)生涯規(guī)劃(careerplanning)簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進展測定、分析^p、總結的根底上，對自己的興趣、愛好、才能、特點進展綜合分析^p與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其的職業(yè)奮斗目的，并為實現(xiàn)這一目的做出行之有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份適宜的工作，到達與實現(xiàn)個人目的，更重要的是幫助個人真正理解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃將來，擬定一生的開展方向，根據(jù)主客觀條件設計出合理且可行的職業(yè)生涯開展方向。大學生首先要認識到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以開掘自我潛能，增強個人實力。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會：①引導你正確認識自身的個性特質、現(xiàn)有與潛在的資優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價值進展定位并使其持續(xù)增值；②引導你對自己的綜合優(yōu)勢與優(yōu)勢進展比照分析^p；③使你樹立明確的職業(yè)開展目的與職業(yè)理想；④引導你評估個人目的與現(xiàn)實之間的差距；⑤引導你前瞻與實際相結合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)時機；⑥使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目的與理想。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強開展的目的性與方案性，提升成功的時機。生涯開展要有方案、有目的，不可盲目地"撞大運"，很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的方案是成功的開場，古語講，凡事"預那么立，不預那么廢"就是這個道理。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應對競爭的才能。當今社會處在變革的時代，到處充滿著劇烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，尤其是我國參加wto后。要想在這場劇烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準備之仗。而不少應屆大學畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感慨招聘單位是有眼無珠，不能"慧眼識英雄"，嘆息自己英雄無用武之地。這局部大學畢業(yè)生沒有充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認為找到理想的工作*的是學識、業(yè)績、耐心、關系、口才等條件，認為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了明晰的認識與明確的目的之后再把求職活動付諸理論，這樣的效果要好得多，也更經濟、更科學。大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程與主要內容1、自我評價也就是要全面理解自己。一個有效的職業(yè)生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環(huán)境的根底上進展的。要審視自己、認識自己、理解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。2、確立目的確立目的是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵，通常目的有短期目的、中期目的、長期目的和人生目的之分。長遠目的需要個人經過長期艱辛努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn)，確立長遠目的時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性。短期目的更詳細，對人的影響也更直接，也是長遠目的的組成局部。3、環(huán)境評價職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認識與理解相關的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯開展的影響，分析^p環(huán)境條件的特點、開展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。理解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及開展趨勢。4、職業(yè)定位職業(yè)定位就是要為職業(yè)目的與自己的潛能以及主客觀條件謀求匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的才能、性格、興趣、最有利的環(huán)境等信息為根據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應注意：①根據(jù)客觀現(xiàn)實，考慮個人與社會、單位的關系；②比擬鑒別，比擬職業(yè)的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更適宜、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能很快勝任、有開展前途的職業(yè)；③揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；④審時度勢，及時調整，要根據(jù)情況的變化及時調整擇業(yè)目的，不能固執(zhí)己見，一成不變。職業(yè)需求調查報告奶茶市場需求調查報告篇四圖書館學畢業(yè)的學生到底到哪里去了？三個大的方面：圖書館，考研、出國，其他。其他是指就業(yè)未在圖書館的。這幾年變化的一個趨勢，近年來，到圖書館的趨勢有所下降，不去圖書館的有所上升。有些人認為圖書館學教育適應面很廣,這一點我不敢茍同。圖書館學學生大量不去圖書館，不能說