《懷念母親》教案懷念母親教學設計第一課時(大全五篇)

第頁共頁《思念母親》教案思念母親教學設計第一課時(大全五篇)作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的根據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。思念母親教案思念母親教學設計第一課時篇一1、準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2、感受課文樸實的語言中所蘊含著的作者思念母親與思念祖國的深沉情感。3、積累語言。能抓住【關鍵詞】：^p、句、段和日記，體會季羨林老先生思念母親，思念祖國的情感，感悟愛國情。關于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》〔ppt演示文稿〕。兩課時第一課時(一)理解作者，引出課題。1、老師：〔板書：季羨林〕今年暑假，有著“國學大師”，“學界泰斗”美譽的作家季羨林老生在北京____，這位被稱為“國寶”的老人永遠地分開了我們，同學們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。2、學生輕聲呼喚季老的名字3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》老師：同學們快速閱讀，體會作者在文中表達的最深入的情感。學生閱讀后談體會老師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對母親深深的的思念，老先生把這種思念直接寫進他的另一篇文章，題目就叫——《思念母親》。4、板書課題，指導讀題。〔設計意圖：《賦得永久的悔》作為補充資料既可以增加學生對作者的理解，又能為學生感悟作者的思念之情做好鋪墊?！?二)多種方式熟讀課文，為感悟、品評做準備。1、師配樂范讀課文。老師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記，離如今有74年了。年代比擬長遠了，大家讀一讀自己感覺難讀的句子。2、學生自由練讀。老師：誰愿意讀給大家聽？3、學生把自己認為難讀的句子讀給大家聽?！苍O計意圖：課文選編了作者上世紀____**的日記，年代長遠，初讀課文時讓學生練習讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著學生對課文的理解體會。〕(三)潛心感悟、品評文本，感受思念之情。老師：剛剛我們已經(jīng)反反復復朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了。如今我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者思念母親對我們觸動很深，值得我們細細地讀、細細地品，細細地考慮？用筆畫一畫，一個詞，一句話，一個段落，都可以。1、從詞語感受作者對母親的思念學生邊默讀邊圈畫，老師巡視，請學生將畫下來的詞語寫在黑板上。評價學生的板書，指導學生正確標準的書寫漢字。老師：說說為何要寫上這些詞。學生聯(lián)絡課文談對詞語的理解。生：感覺到母親總是走進作者的夢里來。老師：只有他的親生母親不斷走進他的夢中嗎？生：還有祖____親!老師：請你把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。學生把詞語放回到句子中再讀課文。2、感受作者思念母親的情懷老師：是啊，作者思念的除了生身母親還有祖____親?？墒?，自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們到底是為什么?！?〕學生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會。〔2〕聯(lián)絡“11月18日”的日記談理解。指名朗讀日記。說說感受，談談作者思念母親的原因?！?〕理解，感悟后引讀：①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。3、感受作者思念祖國的情懷老師：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，當他遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老思念的不僅僅是自己的生母，還有那──〔祖____親〕〔1〕指名分別讀一讀季老的幾段日記?！?〕說說祖____親頻來入夢的原因?！?〕讀讀最讓你感動的一那么日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方出示：1935年11月16日的日記〔1〕學生談談體會。〔2〕重點指導理解“這種凄涼是甜蜜的”老師：一般我們在哪些情況下覺得凄涼？季老感到凄涼又是因為什么事？再次細讀課文，從字里行間尋找答案?！?〕既然這思念是“凄涼”的,季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學生交流?！?〕朗讀聯(lián)絡，讀出“甜蜜的凄涼”。──11月16日……〔讀中評議，評議后再讀〕這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：──11月20日……──11月28日……4、學習課文首尾兩個自然段，引導學生理解文章首尾照應的寫法，從而認識到：兩個母親的身份不同，對母親的思念卻是永遠不變，從中真正體會到作者真摯的情感?！苍O計意圖：設計“由詞語到句子”逐步體會作者的思念之情，表達了教學循序漸進的原那么，起到分散難點的作用。課文的主線：思念母親和思念祖國既讓學生分別體會，又進展綜合感悟?！?四)展示交流詩文、名言，抒發(fā)感情。學生交流。老師：非常好！老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說到了。我請同學讀一讀，讓我們重溫母愛，感受母愛！出示課件：以滾動字幕的形式出示名言格句，學生接讀。1、昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼?！度纸?jīng)》2、慈母愛子，非為報也。〖漢〗劉安3、母苦兒未見，兒勞母不安。《勸孝歌4、白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止?！继啤巾n愈5、一位好母親抵得上一百個老師?！矄讨巍ず詹亍?、世界上的一切榮耀和驕傲，都來自母親?！哺郀柣?、母愛是一種宏大的火焰?！擦_曼羅蘭〕8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。〔但丁〕9、天上的風雨來了，鳥兒躲進他們的巢里，心中的風雨來了，我只躲進你的懷抱里?！脖摹场参濉惩卣股A。老師：同學們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國的！”季老的愛國之心由此可見一斑了。何止季老？古今中外，有多少名人懷著對祖國的赤子之心??！大家知道，今年是我們中華人民共和國誕辰六十周年，同學們也一定有很多祝福的話語要送給我們偉大的祖____親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫下來吧！學生寫完后，配樂朗讀自己寫給祖____親的祝福語?！苍O計意圖：聯(lián)絡實際，升華學生對母親，對祖國的熱愛之情。〕6思念母親生身母親祖____親崇高的敬意真摯的愛慕〔學生板書〕食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏平時備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶然也把一些認為實用而又有價值的課“搬”到自己的課堂，進展“移植”，大多時候都能找到我和學生共同進步的幸福感。去年我移植了閆學老師教的《匆匆》一課，感覺上起來得心應手。要上《思念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂教學實錄來。我把兩篇課文進展比擬，發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處，比方寫作的年代都比擬長遠；比方作者都是中國有名的語言大師；比方文章都蘊含著作者深沉的情感：一個是對光陰匆匆的感慨，一個是對生身母親和對祖____親的思念，等等。于是我決定模擬閆老師的課堂教學實錄設計教學《思念母親》?！顿x得永久的悔》作為補充資料既可以增加學生對作者的理解，又能為學生感悟作者的思念之情做好鋪墊。因此，我既用它來引出課題，同時又把它當作學生感悟“思念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。在理解課文內(nèi)容時，我讓學生由詞入句逐步理解，起到分散難點的作用。將課文的主線分為“思念生身母親”與“思念祖____親”兩個局部，由“頻來如夢”引出對母親的思念，由對生母的思念引出對祖國的思念之情。兩局部的教學都是讓學生讀相關段落，用自己的話概括出作者的感受，再細讀相關語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，學生充分體會到了作者的真情實感。他們明白了母愛是博大的，更是無法用語言表達的，兩位母親身份雖然不同，但作者對兩個母親的思念永遠是真摯的。思念母親教案思念母親教學設計第一課時篇二《思念母親》是六年級上冊第六課。課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖____親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖____親不變的愛意。課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調，同時引出下文對兩位母親的描繪。作者描繪了自己與親生母親的關系；雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離去，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷思念母親，這為闡述自己對祖____親的愛鋪墊了感情基調；然后，作者借助日記，散文摘抄的語段，描繪了在漫長的留學生涯中，對母親對祖國的思念，將對母親同樣的敬意，一樣的愛慕，表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者照應文章開頭，說明為什么會有對母親不變的情懷，使文章構造渾然一體。1．從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國在我心中。2．學習在讀懂課文的根底上，體會【關鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用。抓住【關鍵詞】：^p、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念母親，思念祖國的情感，感悟愛國之情。1．開門見山提醒課題。2．以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。采用朗讀和自主、合作、探究的學習方法，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生的合作交流、質疑探究的才能。引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，聯(lián)絡自身的生活來體會，理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。《思念母親》教案1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。3、正確流利地朗讀課文。4學習課文第2自然段課文中的插圖、生字卡片、幻燈片?！惨弧骋x課題——走近“思念“今天，我們來學習季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡簡單單的四個字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題?！捕痴w感知——初探心路1、自由地朗讀課文，要讀準字音，讀通句字，注意從字里行間去體會作者對母親的思念。2、學生交流后的初步感受。3、讀讀六個詞語“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏“。引導學生帶上想象，讀出詞語的形象與情感。6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄，讀成一段話？閱讀全文，在文中找一找。〔三〕體悟“思念”1、品讀“恨”字——思母至痛〔1〕學生輕聲地朗讀第二自然段，體會季羨林失去母親后的心境。〔2〕你能體會季羨林當時的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？思念母親教案思念母親教學設計第一課時篇三１、聽寫詞語：真摯，寢不安席，思潮起伏。２、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。作者是那樣思念母親，數(shù)十年如一日。２４歲那年，作者分開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的間隔，并不能割斷心中的思念，相反，這思念又增添了分量。１、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的思念。２、說說在作者的思念中，又增添了什么？〔對祖____親的思念〕３、再讀課文，考慮：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的思念時刻伴隨著對祖____親的思念。１、……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖____親，我是第一次分開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。⑴說說自己的理解和體會。⑵你知道頻來入夢的原因嗎？〔作者旅居在外，對生身母親，對祖____親的思念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出如今作者的夢中?！尝歉星槔首x。２、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。⑴甜蜜和凄涼是不是有矛盾，你怎么理解？〔因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲撫慰，一些寬心，一點甜蜜，少了一些凄涼，孤獨?！尝聘星槔首x。３、想起自己長眠于故土地下的母親，真想哭！我如今才知道，古今中外的母親都是一樣的?、殴沤裰型獾哪赣H都是怎么樣的？〔關愛孩子，思念孩子〕⑵作者為什么要寫房東太太的事情？⑶感情朗讀。４、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。⑴理解悵望灰天的意思。⑵在作者腦海里，母親的面影是怎樣的是明晰的，還是模糊的。⑶在淚光里，作者模糊地看到了什么？⑷感情朗讀。齊讀文章的最后一段和第１自然段。這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。設計意圖：此局部教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖____親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。老師應多指導學生通過朗讀及抓住句子【關鍵詞】：^p語的方法體會作者的感情，理解除武裝句子的意思。作業(yè)設計：1.抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。2.搜集關于愛國方面的歌曲、散文。板書設計：6、思念母親崇高的敬意真摯的愛慕生身母親=祖____親課堂練習：摘錄文中描寫對祖____親魂系夢系的句子，讀一讀。溫故知新1、把句子中劃線的局部換成恰當?shù)某烧Z〔1〕我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩(wěn)覺?！病场病场?〕躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌如今腦海中?！病场?〕我當時的想法，從這幾段文字中也可以看出一點?！病?、讀句子，在括號里填入恰當?shù)膭釉~，體會句子表達的感情②我悵望灰天，在淚光里，〔〕出母親的面影?！钗殷w會到了作者的感情，此時，“母親的面影”是的。③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地〔〕在心頭?！钫f“這凄涼“是“甜蜜的“是因為。課后小記：思念母親教案思念母親教學設計第一課時篇四1、有感情地朗讀課文，感受課文樸實無華的語言中所含的復雜的思母與思國之情。2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。感受課文樸實無華的語言中所含的復雜的思母與思國之情。學生對作者情感的深入體驗。1、讀題導入：今天,我們繼續(xù)學習《思念母親》這篇課文，大家齊讀課題。帶著對兩位母親的思念之情，我們再讀題目。2、過渡：1、指名讀第二自然段，看看這段話中讓你感受最深的是什么？指名說。2、請同學們再來讀讀這段話，用你的心去感受作者的心。齊讀第二自然段。相信同學們一定從內(nèi)心走向了季羨林，如今你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字？〔概括作者的心情〕〔學生抓住句子任意談自己的理解和感受?！持攸c理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。4、好，讓我們一起讀出這樣的悔恨吧！過渡：作者是那樣思念母親，數(shù)十年如一日。后來作者分開祖國，來到了德國一座孤寂的小城哥廷根。然而遙遠的間隔并不能割斷心中的思念，相反，親生母親和祖____親卻頻來入夢，作者不知道為什么，同學們一定想知道，請你們讀讀下面的四那么日記，把你體會最深的句子畫一畫，和同桌交流感受?！惨弧?、自讀自悟。〔二〕、交流體會：過渡：〔作者的心活動起來了，他的心都會回到哪里，都會看到什么呢？〕1、體會一個糊字。出示句子：我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故土，故土里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。〔1〕、為什么我在想故土、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？〔凄涼是因為作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的間隔遠了，與祖國的間隔遠了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念?！场驳窃谶h離家鄉(xiāng)的日子里，能時常思念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲撫慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣結實地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他?！场?〕、一個糊字你讀出了什么？〔作者通過比擬的方式，將自己對祖____親的思念表達得非常充分?！场?〕、好，把作者的這種思念讀進去。個別讀、齊讀。文中像這樣描寫作者內(nèi)心活動的句子還有哪些？2、觸景傷情悟哭字?！?〕、看到房東太太的神情，作者為什么真想哭？請你來讀讀這段話。指名讀。引導學生展開想象。〔3〕、房東太太讓作者想起了什么？對，自己的母親也是像房東太太這樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼。所以作者真想哭。帶著作者的這種心情再讀讀這段話。體會作者對母親和祖國的思念。齊讀。過渡：在作者的日記里，類似這樣的語段還有很多很多，可見，一想到生身母親和祖____親，作者的心就會很沖動，很不平靜，文中哪個詞寫到了這種心情？〔心潮騰涌〕讀讀這句話。3、解頻來入夢。過渡：俗話說：日有所思，夜有所夢。所以，作者的親生母親會〔頻來入夢〕，祖____親也〔頻來入夢〕。出示句子：我的祖____親，我是第一次分開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢?！?〕、頻來入夢是什么意思？〔2〕、你知道祖____親頻來入夢的原因了嗎？〔作者遠離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子分開母親的懷抱，心中無限思念。句子中一個也字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)絡起來，可見在作者心目中兩者確實有著同樣重要的地位，這是他熱愛祖國的表達?！?、感悟尋夢。過渡：出示句子：夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。天哪！連一個清