樹立大語文觀

樹立大語文觀大語文觀強調(diào)不僅僅是語文課的教學，更注重學生全面素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力。這種教學觀是當今教學改革的發(fā)展和要求，也是素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。新《語文課程標準》指出，小學語文教學應立足于促進全體學生的發(fā)展，為學生的終身學習、生活和發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，樹立大語文教學觀對于教學改革和學生成長都非常重要。二、要提高學生的語素養(yǎng)，強調(diào)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間相融合的語文教育體系。為了達到這一目的，需要拓寬語文學習的內(nèi)容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文、豐富知識，提高能力。此外，《課標》還明確指出了課外閱讀的重要性，要求學生每學年閱讀不少于50萬字，逐步培養(yǎng)讀書記筆記的習慣。這樣可以進一步強化課外閱讀的重要性，將語文課堂教學向課外延伸，從而使課外閱讀成為實施大語文教學觀的重要渠道。三、大語文觀能促進學生形成良好的道德品格和健全的人格。因為大語文觀強調(diào)的不僅僅是語文知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的情感、情操和個性品質(zhì)，幫助形成良好的思維方式，發(fā)展可支持終身學習的能力。這樣可以讓學生在學習語文的過程中，不斷提高自己的素質(zhì)，形成健全的人格和道德品質(zhì)。語文教學的優(yōu)勢在于其所包含的豐富人文精神，旨在培養(yǎng)具有良好道德品格、真誠善良、富有責任心的人格。大語文觀的核心目的是以人的發(fā)展為根本，通過閱讀富有人文精神的作品，如童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著等，來激發(fā)學生的內(nèi)心世界，體味人類精神，升華人格的內(nèi)在欲望，促進學生獨立、自然地成長。課外閱讀對于語文水平的提高有著極其重要的意義。不少家長和老師認為學生應該花費更多時間在聽寫、背誦、寫作文等方面，卻忽略了課外閱讀對于正確理解和運用祖國語言文字的幫助。讀書可以幫助學生更好地理解和運用語言文字，提高寫作技能，促進個人成長。許多文學大師和語文教育專家也都強調(diào)了課外閱讀的重要性。如杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”，魯迅認為讀書必須像蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，老舍則認為多讀可以改進寫作技能，葉圣陶也建議學生在假期中多閱讀，以提高自己的閱讀能力和吸收實效。呂淑湘更是指出，問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。因此，課外閱讀不僅可以激發(fā)學生的內(nèi)心世界，體味人類精神，升華人格的內(nèi)在欲望，還可以幫助學生更好地理解和運用語言文字，提高寫作技能，促進個人成長。傳統(tǒng)的語文教學注重語文的工具性和文以載道，但這里的道指的是思想教育。然而，大語文觀認為語言文字是各種知識的載體，所有學科都需要通過理解和運用語言文字來領悟觀點、概念、內(nèi)涵、外延、邏輯和哲理。因此，語文不僅是一門學科，還是所有人類文化的基石，是解開所有知識寶庫的金鑰匙。在這個意義上，學生對多種信息的收集、處理和掌握仍是語文能力的延伸，語文教師也應該擔負起這一責任。新的小學語文教學課程標準強調(diào)，要結(jié)合課文閱讀，逐步引導學生學會朗讀、默讀和復述，學習精讀、略讀和瀏覽，學習利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。在當今信息化、全方位開放的社會中，很大一部分信息的來源存在于課外書籍