《昆明的雨》教學設計模板

《昆明的雨》教學設計_模板《昆明的雨》教學設計趙萍宜昌市第八中學*2023年語文優(yōu)秀課展評一等獎【教學目標】1、通過自讀，理解文章內容，了解汪曾祺寫景散文的特點；2、通過自主、合作、探究等學習活動，品嘗文章簡潔平淡的語言，體會文章獨特的美感和詩意的表達；3、理解作者對生活詩意的審美態(tài)度，培育審美情趣?！窘虒W重難點】重點：尋美悟情，品嘗語言。難點：在品嘗語言的根底上，感悟作者對生活的態(tài)度。一輕吟淺誦感知美飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。送元二使安西王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。說一說，兩首詩中雨給你什么不一樣的感受？二披文入情尋雨美1、整體感知，圈點勾畫：①汪老直接抒發(fā)對昆明的雨的感情的句子。②表現(xiàn)昆明的雨的特點的段落和句子③汪老把對昆明的雨的惦念之情寄予在哪呢？2、活動一：吟詩填詞我惦念昆明的雨。我不記得昆明的雨季有多長，從幾月到幾月，它總是下下停停下下。昆明的雨季濃綠、光明、飽滿，使人動情。那倒掛在門頭的仙人掌，肥大、濃綠，開出一朵金黃色的花，雨季的菌子，滑嫩、鮮濃，院里的密葉，映綠了房間。你聽，賣楊梅的苗族女孩，聲音嬌嬌，你看，房東母女的緬桂，使我內心軟軟。雨，有時是會引起人一點淡淡的鄉(xiāng)愁。我惦念昆明的雨。屏顯：雨美，美在尋常景物、凡人小事三入文入境品語美活動二：自主學習，合作探究任務一：圍繞以下美點，組內確定一個美點昆明的雨季雨季的仙人掌雨季的菌子雨季的果子雨季的花與友人小酌任務二：依據提示，自主完成學習任務單屏顯：自主學習任務單讀一讀，假設你擅長朗讀，你可以有滋有味地吟誦美句、美段。品一品，假設你擅長批注，你可以品析詞句，點評內容，提出問題。問一問，假設你擅長思辨，你可以向教師、同學質疑問難。說一說，假設你巧于表達，你可以講講與文章內容相關的故事。寫一寫，假設你擅長寫作，你可以寫下你內心的體驗?！蝿杖航M內溝通補充，推選代表展現(xiàn)。全班溝通匯報屏顯：語美，美在平淡本真的語言四觀文識人悟情美1、為什么在汪老筆下，凡人小事是美的，平淡的語言讀來也是那么美？其實，四十年前的真實生活是這樣的：〔化學教授曾昭倫〕穿了一雙空前〔露著腳趾〕絕后〔后跟爛了，提不起來，只能半趿著〕鞋——《不衫不履》學生吃的飯是通紅的糙米……飯里什么都有：沙粒、耗子屎……校舍是聯(lián)大自建的，……不施油漆……路是土路，到了雨季，接連下雨，泥濘沒足，記憶滑到?！缎Ｉ帷菲溜@：情美，美在你對生活的寵愛。2、活動三：開火車，說收獲和感悟：我覺察， ，原來也是一種美〔教師提示：可以結合這篇課文的內容、情感和語言特色談，也可以結合自己的生活體驗說一說〕《淡是最濃的人生味道一、教學目的1、知識：背誦這首詩；理解詩的意境。2、力量：誦讀力量；聯(lián)想，想象力量。3、德育：寵愛大自然，寵愛祖國河山；陶冶美的情操。4、重點目標：背誦此詩。5、目標難點：理解詩的意境。二、教學過程〔一〕查上首詩的默寫?！捕潮尘昂妥髡吆喗椋?略)〔三〕齊讀本詩二遍?！菜摹忱斫獯嗽姷囊饩场搬纷诜蛉绾?？齊魯青未了?！遍_篇以設問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境?！搬纷凇薄胺蛉绾巍?，到底怎么樣呢？“夫”“齊魯青未了”的氣概，放“齊魯”，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。泰山“青未了”這一句是遠望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣概?！啊比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫?、萬仞摩天的鬼設神施，造化所鐘?！霸旎?，指天地自然?！扮娚裥恪?，天地間奇特秀美皆聚泰山?！扮姟?，聚攏的意思?！啊痹茪鈱由?，肯定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連“蕩胸”，心頭滌蕩，胸襟為之開豁?！笆幮亍?，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容竭力張大眼睛?！氨{”，眼框?！叭搿?，收入眼里，看到?！啊薄皶敗?，應當，肯定要?！傲琛?，登臨，登上?！敖^頂”，最頂峰。“覽”，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的雄偉高聳，也表達了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。小結：這首詩層次清楚，形象鮮亮，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個望字，含蓄蘊藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫?！参濉潮痴b這首詩?！锻馈方虒W設計3由范文先生網教案頻道s://搜集整理，版權歸作者全部,轉載請注明出處!《三峽》教學設計一、教學設想:《三峽》是一篇美麗的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗風光。語言精練，思路清楚。讀起來生的學習興趣，幫助學生理解文章內容，以到達本課的教學目標。教學目標1、讓學生感受大自然的美，培育學生寵愛祖國山河的情感。2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。教學方法設置情境，激發(fā)學生學習興趣，承受自主、合作的方式進展學習。二、教學步驟:1、設置情境，導入課—游三峽。在人民生活水平普遍提高個人的幫助，那是誰呢？(生：導游)三峽我們誰也沒去過，所以教師就特意給大家請了一個〔板書：三峽。指導學生看課文〕而且還給我打了個，教師已經把它錄了下來，接下來就請大家邊聽錄音邊學習導游稿〔播放錄音范讀〕2、在錄音范讀的根底上，讓學生整體感悟文章內容〔小組爭論，教師適時點撥〕1〕排解文字障礙?！?〕看得懂—利用課文注釋、詞語手冊，翻譯全文。3、學生理解課文內容，想讓你當導游，你怎么辦？接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好〔教師深入各組，適時指導、點撥〕各小組展現(xiàn)其所編的導游詞，教師適時點評，再由學生自己推選出最正確小組。分析體會文章寫景特點中哪些句子寫得最美？哪位同學能分析一下呢〔安排此環(huán)節(jié)是為了引導學生把握必要的寫景挨次，在學生分析詞句時，教師適時點撥動靜結合、情景交融等.〕4、指出背誦要求，再次讓學生齊讀課文。5、布置作業(yè)1、片斷作文：寫一段文字描述你所游歷過的景點或家鄉(xiāng)的美景。2、背誦全文?！度龒{》教學設計13由范文先生網教案頻道s://搜集整理，版權歸作者全部,轉載請注明出處!教學設計：詩歌導入今日我們來學習普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。板書目標1、理解這首詩的大意；2、培育樂觀樂觀的人生態(tài)度；3、背誦這首詩。簡介作者亞歷山大·不僅是“俄羅斯文學之父”，而且在世界文學史上也享有盛譽整體感知教師引導學生反復閱讀這首詩，獨立思考，認真品嘗、感悟詩歌的語言學生自由朗讀詩歌，思考以下問題：1、〔作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照〕2、詩歌的兩局部各表現(xiàn)了怎樣的內容？〔第一局部寫假設身處逆境，不必哀痛，要耐性等往事都將成為親切的回憶〕3、這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？〔樂觀樂觀的人生態(tài)度〕思考探究學生再讀詩歌，思考以下問題：1、怎樣理解“生活哄騙了你”？〔要聯(lián)系詩人當時所處的環(huán)境來理解。說明正義被沙皇專制所扼殺〕2、面對逆境，我們就只有急躁等待，不予抗爭嗎？〔當時沙皇專制統(tǒng)治相當嚴酷，革命勢力一時還缺乏與之抗爭，只能等待〕3、怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的思念”？〔一方面強調一種樂觀樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應當是豐富多樣的，都是一筆財寶，都有助于把握人生〕4、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？〔沒有具體形