2023年有關(guān)大班社會(huì)教案4篇

2023年有關(guān)大班社會(huì)教案4篇大班社會(huì)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解乘公交車(chē)的基本禮儀，學(xué)習(xí)乘公交車(chē)時(shí)不推不擠、主動(dòng)買(mǎi)票、讓座等基本禮儀，學(xué)會(huì)文明、平安乘車(chē)。

2.培育幼兒的功德意識(shí)及良好的公共場(chǎng)所禮儀行為。

活動(dòng)打算：

歌曲《讓座》乘車(chē)禮儀歌、扮演老爺爺?shù)挠變骸?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

一、乘車(chē)情境嬉戲，了解乘公交車(chē)的基本禮儀。

今日我們要乘車(chē)到赤峰動(dòng)物園去，現(xiàn)在讓我們站在站臺(tái)上等候吧。我們應(yīng)當(dāng)怎樣等車(chē)呢？

1.排隊(duì)：這時(shí)候有幾個(gè)人擠來(lái)擠去，不排隊(duì)。

老師：，他們這樣擠來(lái)擠去好嗎？為什么？

小結(jié)：我們也來(lái)提示他吧"乘公交，先買(mǎi)票。排好隊(duì)，不吵鬧。"這樣一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)上車(chē)，肯定又快又好。

2.幼兒上車(chē)：

聽(tīng)喇叭聲（師：聽(tīng)，又開(kāi)來(lái)一輛車(chē)，就是這輛車(chē)了！這輛車(chē)哪里是前門(mén)、哪里是后門(mén)呢？讓我們一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)上車(chē)吧，一邊說(shuō)"乘公交，先買(mǎi)票。排好隊(duì)，不吵鬧。"）

3.投幣買(mǎi)票：乘公交，先買(mǎi)票。排好隊(duì)，不吵鬧。

（身超群過(guò)一米一要買(mǎi)票）互動(dòng)：量身高。

4.平安：這時(shí)，有位小摯友將頭伸出了窗外。

提問(wèn)：嘀嘀動(dòng)身咯！看，這些乘客--，這個(gè)小摯友在干什么呀？誰(shuí)來(lái)提示他？

探討：在車(chē)上還應(yīng)當(dāng)留意什么，才能更好地愛(ài)護(hù)自己？（假如幼兒說(shuō)不出的話，提示：假如車(chē)子搖搖擺晃站不穩(wěn)的話，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？）小結(jié)：我們要拉好扶手來(lái)坐穩(wěn)，手臂腦袋不外伸。

師：嘀嘀！車(chē)輛啟步，請(qǐng)拉好扶手。

5.讓座：

師：步行街到了，請(qǐng)下車(chē)的乘客做好打算……大汽車(chē)呀剛停下，上來(lái)一位--？老爺爺呀年紀(jì)大，沒(méi)有座位了，怎么辦呢？（老爺爺表?yè)P(yáng)幼兒：小摯友你感謝你們讓座位給我們，你們都很有愛(ài)心。）還是讓售票員阿姨來(lái)讓座吧，我們小摯友還小，要愛(ài)護(hù)好自己。

一起唱歌《讓座》。是呀，我們小摯友都很有愛(ài)心，會(huì)關(guān)切老人，讓我們一起唱一首歌來(lái)表?yè)P(yáng)自己吧。

提問(wèn)：還有哪些人也須要我們給他讓座呢？（出示圖片說(shuō)一說(shuō)，抱孩子的、大肚子、年紀(jì)大的）小結(jié)：雨雪天，傘收好。老弱殘，照看到。

師：滴滴！車(chē)輛起步，請(qǐng)拉好扶手。

6.收傘：不一會(huì)外面下起了雨...

師：長(zhǎng)青街到了，請(qǐng)下車(chē)的乘客做好打算……大汽車(chē)呀剛停下，上來(lái)一位--？叔叔，叔叔手里拿著傘，小摯友看看剛上車(chē)的這位叔叔是怎樣收傘的？（把傘折疊好，并套上塑料袋。）小結(jié)：：雨雪天，傘收好。老弱殘，照看到。

二、師幼共讀《文明乘車(chē)禮儀歌》

原來(lái)乘車(chē)還有這么多的禮儀呀，讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（師幼一起朗讀兒歌）。乘公交，先買(mǎi)票。排好隊(duì)，不吵鬧。雨雪天，傘收好。老弱殘，照看到。

三、老師總結(jié)乘車(chē)禮儀

候車(chē)要先看清站牌與行車(chē)方向，然后排隊(duì)候車(chē)，不要"夾塞"，也不要往車(chē)道上擠，上車(chē)要按次序，有老人、小孩、病人上下車(chē)，要盡力扶助。

上車(chē)后不要爭(zhēng)先恐后地?fù)屪唬?chē)廂中間走動(dòng)。對(duì)病人、孕婦與抱小孩的同志要主動(dòng)讓座。站立車(chē)廂時(shí)要扶好站穩(wěn)，以免剎車(chē)時(shí)擠撞、踩踏到別人，碰了別人要致歉。

下雨天乘車(chē)，在上車(chē)前應(yīng)把雨傘折攏，雨衣脫下疊好，不要把別人的衣服弄濕。

乘車(chē)時(shí)，不要吸煙，不吃帶皮帶核的東西，不要把頭手伸到車(chē)外，不在車(chē)內(nèi)大聲交談，更不應(yīng)嬉笑打鬧。

到站前，提前向車(chē)門(mén)移動(dòng)，下車(chē)時(shí)要按次序下，留意扶老攜幼。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

家園協(xié)作：讓家長(zhǎng)帶幼兒乘坐公交車(chē)，實(shí)際感受文明乘車(chē)。

大班社會(huì)教案篇2

大班社會(huì)：幫助別人

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在情境化學(xué)習(xí)中體會(huì)幫助別人歡樂(lè)的心情及行為認(rèn)知。

2、產(chǎn)生幫助別人的向善欲望，增加社會(huì)適應(yīng)性。

二、活動(dòng)打算

老奶奶圍裙、圍巾各一，PPT一個(gè)、視頻兩段，歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

三、活動(dòng)過(guò)程

1．觀看幫助別人的情境表演

開(kāi)場(chǎng)：今日有一位老奶奶送完寶寶上幼兒園回家路上

看到什么了？小摯友把老奶奶扶起來(lái)，心情怎么樣？假如是你望見(jiàn)了你會(huì)幫助老奶奶嗎？

2．談話回憶幫助別人閱歷

你幫助過(guò)別人嗎？

小結(jié)：我們長(zhǎng)大了幫助的人真不少，幫助別人真的能歡樂(lè)自己。

3.觀看PPT學(xué)習(xí)正確的助人方法

看看圖片上發(fā)生了什么事？怎樣幫助他們？

展示PPT，探討，表演

小結(jié)：我們小摯友都特別聰慧遇到危急的事情不能干脆幫助別人，我們可以找大人來(lái)幫助他們。

4.觀看雷鋒事跡視頻

你能每天幫助別人嗎？每天做好事嗎？

毛主席說(shuō)：“一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事。”

有一位解放軍叔叔叫雷鋒，就是全部人做好事的榜樣。我們來(lái)看看他是怎樣做好事的。

看視頻。雷鋒叔叔怎么樣做好事的？

只要我們每天幫助別人，每天做好事，世界將會(huì)怎么樣？

5.觀賞成人幫助視頻

看看大人怎么樣相互幫助的？

看視頻?？吹绞裁?？你是怎么樣想的？

小結(jié)：只要人人都幫助別人，人人只做好事，不做壞事，世界將變成美妙地人間。

6.觀賞《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

今日我們學(xué)習(xí)了怎么樣幫助別人，讓我們來(lái)找一找在我們四周有誰(shuí)須要我們的幫助。

大班社會(huì)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒獨(dú)立地想方法，解決活動(dòng)中產(chǎn)生的小糾紛，小問(wèn)題。

2、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、培育幼兒的嘗試精神。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算：

1、《行為習(xí)慣》的電子幻燈

2、老師將《行為習(xí)慣》中《怎么辦?》中的內(nèi)容以及班級(jí)的幼兒在嬉戲中發(fā)生的沖突寫(xiě)成紙條，分成必答題和搶答題兩部分。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、將幼兒分成若干組，開(kāi)展答題競(jìng)賽。

2、幼兒選擇最感愛(ài)好的話題，來(lái)綻開(kāi)探討。

3、情境表演，每組幼兒選擇《行為習(xí)慣》中的一項(xiàng)內(nèi)容，進(jìn)行表演。

活動(dòng)反思：

聽(tīng)完這節(jié)課，整體的感覺(jué)是老師對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都分析得很細(xì)、很清晰。也就是這樣，課堂上顯得老師始終在問(wèn)，學(xué)生始終在跟著老師的問(wèn)題走，缺少了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思索溝通的時(shí)間。針對(duì)以下三個(gè)地方的教學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)建議和想法，與李老師共勉。

一、老師上課的時(shí)候是先出示圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意，然后再完整的出示題目，讓學(xué)生讀題，再列式解答。

我看了一下教材，教材是這樣編排的：上面是問(wèn)題的文字描述，下面是圖示。教材為什么這樣編排呢?我想一是考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了肯定的解決問(wèn)題的閱歷，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)有所理解，能獨(dú)立的閱讀理解題目中的條件和問(wèn)題，二是孩子的思維正在從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，問(wèn)題的呈現(xiàn)也從圖畫(huà)應(yīng)用題→圖文結(jié)合應(yīng)用題→文字描述應(yīng)用題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)不斷提升解決問(wèn)題實(shí)力的過(guò)程。

由此我想：這節(jié)課還是要先出示完整的問(wèn)題，讓學(xué)生讀一讀，尋求題目中的條件和問(wèn)題之后，再用圖表示，這樣一是培育了讀題審題實(shí)力，再是讓學(xué)生感知可以用圖表示題目中的條件和問(wèn)題，為以后畫(huà)圖解決問(wèn)題做好打算。這也提示我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要研讀好教材，把教材中每一句話、每一個(gè)問(wèn)題都仔細(xì)的讀一讀、想一想：教材為什么這樣編排，這節(jié)課要達(dá)成什么樣的目標(biāo)，教學(xué)時(shí)組織什么樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)幫助達(dá)成目標(biāo)……進(jìn)行了深化的研讀和思索之后，再依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)。

二、在引導(dǎo)學(xué)生解決“每個(gè)紙盒放幾只”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師的問(wèn)題比較碎，學(xué)生完全是在老師的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的引領(lǐng)下完成了這道題目，這樣根據(jù)已有的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，課堂上不會(huì)出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的問(wèn)題，比較簡(jiǎn)單把控課堂。但這樣一來(lái)就束縛了學(xué)生的思維。不如再放一下，老師少講，能讓學(xué)生講的讓學(xué)生講，能讓學(xué)生說(shuō)的讓學(xué)生說(shuō)。

李老師教學(xué)的流程是：出示圖，說(shuō)圖意→出示文字描述的問(wèn)題→讀題，強(qiáng)調(diào)“平均”→列式，口答板書(shū)，問(wèn)用了哪句口訣→為什么用除法列式→15、3、5的含義→驗(yàn)證。每一步都是老師用一句話或者一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生依據(jù)要求去做。其實(shí)這些可以整合，把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，再小組探究，全班溝通即可。老師不用說(shuō)太多的話，也不用提太多的問(wèn)題。問(wèn)題太多就成了牽著學(xué)生走了，發(fā)揮不了學(xué)生的自主性。

這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有難度的，只是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要讓學(xué)生體會(huì)利用除法解決問(wèn)題的解題過(guò)程，一步一步引領(lǐng)能體現(xiàn)解題的步驟，但學(xué)生卻很難感受到解題的過(guò)程，因?yàn)槎际抢蠋熢O(shè)計(jì)好的，讓他們做什么他們就做什么，讓他們想什么他們就想什么。假如把這個(gè)問(wèn)題放給學(xué)生：讀完題之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)條件、問(wèn)題，接著問(wèn)：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)你自己先寫(xiě)一寫(xiě)，然后給小組內(nèi)的同學(xué)講一講，肯定要講清晰自己是怎么想的，為什么這么列式。比一比，看誰(shuí)能給同學(xué)講清晰。

這樣，讓學(xué)生在小組內(nèi)先講一講，一是讓每個(gè)孩子都有講解并描述自己想法的機(jī)會(huì)，再是學(xué)生要講給別人聽(tīng)，自己就得先組織語(yǔ)言，就得思路清楚。另外，還能培育學(xué)生的傾聽(tīng)，一人講，另外的一個(gè)或兩個(gè)人就要仔細(xì)的聽(tīng)，才能推斷同學(xué)講的好不好，清不清晰。既培育了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，又培育了學(xué)生的傾聽(tīng)實(shí)力。

三、兩道題目進(jìn)行對(duì)比概括時(shí)，老師講的比較多。老師提出的`問(wèn)題是：兩道題目有什么相同的地方，有什么不同的地方?學(xué)生從題目的信息、問(wèn)題，解題的方法還有單位等方面說(shuō)出了相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，但不是老師想要的答案，所以始終在問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有其他的想法?后來(lái)學(xué)生就不知道該怎么回答，也就不再說(shuō)話了。聽(tīng)課的老師明白，老師想要總結(jié)出第一道題是求每份是多少，其次道題目是求份數(shù)，求每一份是多少或者求份數(shù)都是用除法計(jì)算。

但這樣概括性的總結(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)真的是很難，學(xué)生只能體會(huì)，感受，卻不能用明確的話描述出來(lái)，其實(shí)學(xué)生前面說(shuō)的“都是有15只蠶寶寶”，“一個(gè)信息是另一個(gè)題目中的問(wèn)題”“一個(gè)求的是每個(gè)盒子里有幾只，一個(gè)求的是有幾個(gè)盒子”。學(xué)生在這樣比較描述的過(guò)程中就能夠體會(huì)，只須要老師在學(xué)生描述的過(guò)程中把每個(gè)信息和問(wèn)題用數(shù)學(xué)上的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

大班社會(huì)教案篇4

問(wèn)題及意圖：

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂和希望，學(xué)會(huì)探究又是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提條件。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，一方面，使得社會(huì)分工和學(xué)科學(xué)問(wèn)等出現(xiàn)了不斷細(xì)化和分化的發(fā)展趨勢(shì)；另一方面，又出現(xiàn)了完成某一項(xiàng)社會(huì)分工任務(wù)和學(xué)科學(xué)問(wèn)探究，必需協(xié)同作戰(zhàn)和運(yùn)用綜合手段的新的發(fā)展動(dòng)向。因此，學(xué)會(huì)協(xié)作探究，是將來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒教化提出的新要求，也是《幼兒教化指導(dǎo)綱要》中明確的詳細(xì)方向。本次活動(dòng)我探討的問(wèn)題便是在社會(huì)活動(dòng)《我們打算去旅游》中培育幼兒合作探究學(xué)習(xí)。讓幼兒自由組合、分組合作制定旅游安排表，來(lái)滿(mǎn)意大班幼兒自主的愿望，培育幼兒的合作探究意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能結(jié)合自己的生活閱歷，合作制定合理的旅游安排表，并按安排打算合適的旅游物品。

2、在合作探究中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、使小摯友們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

4、讓幼兒能在集風(fēng)光 前大膽表演、表現(xiàn)自己。

活動(dòng)打算：

1、空白安排表3張、范例1張，“團(tuán)長(zhǎng)”牌3張。

2、開(kāi)飛機(jī)VCD，新疆、西藏、北京風(fēng)光圖片。

3、旅游食品、用品、藥品、旅行包、旅行帽、導(dǎo)游旗等物品。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)旅游愿望。我們要打算去旅游，旅游公司為我們供應(yīng)了三條旅游線路，它們是新疆、西藏、還有北京，你們?nèi)タ催@三個(gè)地方的圖片介紹，看完后相互探討一下，你們打算和誰(shuí)一起去哪條線路旅游，你們?cè)龠x一個(gè)旅游團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。

2、制定安排，做好旅游打算。

（1）我們?nèi)ヂ糜我蛩阈┦裁茨兀?/p>

（2）小結(jié)：旅游要帶食品、藥品、用品、服裝。

（3）我們來(lái)分組制定旅游安排表，把大家都認(rèn)為要帶的物品畫(huà)在安排表上。最終比一比、看一看，哪個(gè)團(tuán)合作制定的安排表是最合適的。（幼兒分團(tuán)探討、記錄）。

（4）展示安排，進(jìn)一步完善安排。你們覺(jué)得哪個(gè)旅游團(tuán)制定的安排表最合適？為什么？哪些東西是不太合適的？為什么？

（5）小結(jié)：旅游時(shí)帶的東西應(yīng)當(dāng)適量，帶得太少不夠吃，不夠用，帶得太多裝不下、背不動(dòng)，玩起來(lái)也不便利。有些東西我們還可以帶錢(qián)去旅游點(diǎn)買(mǎi)。

（6）結(jié)合科學(xué)的安排表，給幼兒完整的印象。旅游食品要帶少量的水果、面包或快食面、水。藥品要帶一點(diǎn)感冒藥、肚子痛的藥、創(chuàng)可貼。用品要帶旅行包、餐巾紙、毛