新教材《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》課件人教版1

第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性2019人教版必修1《分子與細(xì)胞》第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性2019人教版必修1《分子與細(xì)1血細(xì)胞洋蔥根尖有絲分裂細(xì)胞洋蔥表皮細(xì)胞問(wèn)題1:圖中共有幾種細(xì)胞?它們的名稱(chēng)分別是什么?問(wèn)題2:這些細(xì)胞有哪些共同的結(jié)構(gòu)?問(wèn)題3:說(shuō)說(shuō)不同種類(lèi)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)不同的原因。人口腔上皮細(xì)胞血細(xì)胞洋蔥根尖有絲分裂細(xì)胞洋蔥表皮細(xì)胞問(wèn)題1:圖中共有幾種細(xì)2

這些細(xì)胞有著相似的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核——這反映了細(xì)胞的統(tǒng)一性不同種類(lèi)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)不同是因?yàn)榧?xì)胞分化的結(jié)果——這反映了細(xì)胞的多樣性這些照片是在什么情形下拍攝的？這些細(xì)胞有著相似的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜——這反映了細(xì)胞的統(tǒng)一性3①轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡使視野明亮②在低倍鏡下觀察清楚后，把要放大觀察的物像移到視野中央③轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換成高倍物鏡④用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦并觀察一．高倍顯微鏡的使用方法①轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡使視野明亮②在低倍鏡下觀察清楚后，把要放大觀察的4實(shí)驗(yàn)中觀察到的細(xì)胞與電鏡下大腸桿菌有什么主要區(qū)別？實(shí)驗(yàn)中觀察到的細(xì)胞與電鏡下大腸桿菌5二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞根據(jù)有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核真核細(xì)胞原核細(xì)胞由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫作原核生物。主是各種細(xì)菌。如藍(lán)細(xì)菌。由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫作真核生物，如動(dòng)物、植物和真菌等。二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞根據(jù)有無(wú)以核膜真核細(xì)胞原核細(xì)胞由原核細(xì)6顫藻念珠藻藍(lán)球藻常見(jiàn)的藍(lán)細(xì)菌顫藻念珠藻藍(lán)球藻常見(jiàn)的藍(lán)細(xì)菌7藍(lán)細(xì)菌宏觀：微觀以群體形式出現(xiàn)時(shí)，可用肉眼觀察到水體富營(yíng)養(yǎng)化——赤潮、水華細(xì)胞質(zhì)有藻藍(lán)素、葉綠素——能進(jìn)行光合作用（自養(yǎng)生物）有核糖體擬核（環(huán)狀DNA分子）藍(lán)宏觀：微觀以群體形式出現(xiàn)時(shí)，可用肉眼觀察到水體富營(yíng)養(yǎng)化——8細(xì)菌都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、擬核（環(huán)狀DNA）、（核糖體），都沒(méi)有染色體細(xì)胞質(zhì)纖毛細(xì)胞膜細(xì)胞壁鞭毛核糖體擬核細(xì)胞膜細(xì)胞壁細(xì)胞質(zhì)擬核核糖體大腸桿菌模式圖藍(lán)細(xì)菌模式圖細(xì)菌都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、擬核（環(huán)狀DNA）、（核糖體9這些生物是原核生物還是真核生物？酵母菌香菇乳酸(桿)菌葡萄球菌這些生物是原核生物還是真核生物？酵母菌香菇乳酸(桿)菌葡萄球10大腸桿菌霍亂弧菌通?！熬鼻懊嬗小皸U”、“球”、“弧”、“螺旋”的都是細(xì)菌。細(xì)菌屬于原核生物。螺旋菌葡萄球菌大腸桿菌霍亂弧菌通?！熬鼻懊嬗小皸U”、“球”、“弧”、“螺11原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，都以DNA為遺傳物質(zhì)。

——體現(xiàn)了原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的統(tǒng)一性細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞膜擬核（DNA)細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞膜細(xì)菌模式圖動(dòng)物細(xì)胞模式圖植物細(xì)胞模式圖原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，都以DNA為遺傳物質(zhì)。12類(lèi)別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小本質(zhì)區(qū)別細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核

較大（一般為20～30μm）無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核有以核膜為界限的細(xì)胞核只有唯一的細(xì)胞器核糖體有核糖體、線粒體等多種復(fù)雜的細(xì)胞器較?。ㄒ话銥?～10μm）無(wú)染色體，有環(huán)狀的DNA分子，稱(chēng)為擬核有染色體，有細(xì)胞核原核細(xì)胞與真核細(xì)胞對(duì)比新教材《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》優(yōu)質(zhì)課件人教版1新教材《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》優(yōu)質(zhì)課件人教版1類(lèi)別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞本質(zhì)細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核較大無(wú)以核膜為131.目鏡與物鏡的結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)短與放大倍數(shù)之間有何關(guān)系?(1)顯微鏡放大倍數(shù)的含義:①顯微鏡放大倍數(shù)是指物像邊長(zhǎng)的放大倍數(shù)。②總的放大倍數(shù)是目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。顯微鏡問(wèn)題歸納新教材《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》優(yōu)質(zhì)課件人教版1新教材《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》優(yōu)質(zhì)課件人教版11.目鏡與物鏡的結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)短與放大倍數(shù)之間有何關(guān)系?顯微鏡問(wèn)題14(2)放大倍數(shù)與鏡頭長(zhǎng)短的關(guān)系:①物鏡越長(zhǎng),放大倍數(shù)越大,距裝片距離越近。②目鏡越長(zhǎng),放大倍數(shù)越小。新教材《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》優(yōu)質(zhì)課件人教版1新教材《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》優(yōu)質(zhì)課件人教版1(2)放大倍數(shù)與鏡頭長(zhǎng)短的關(guān)系:新教材《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性152.視野中物像與標(biāo)本移動(dòng)的關(guān)系是怎樣的?提示:如視野中的某觀察物像位于左下方,若要移到中央,應(yīng)將裝片或切片向左下方移動(dòng)(同向移動(dòng))。原因是視野中物像移動(dòng)的方向與裝片或切片移動(dòng)的方向相反。3.為什么要先用低倍鏡觀察清楚后,把要放大觀察的物像移至視野的中央,再換高倍鏡觀察?

提示:低倍鏡下視野范圍大,而高倍鏡下視野范圍小。如果直接用高倍鏡觀察,往往由于觀察的物像不在視野范圍內(nèi)而找不到。因此,需要先用低倍鏡觀察清楚,并把要放大觀察的物像移至視野的中央,再換高倍鏡觀察。新教材《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》優(yōu)質(zhì)課件人教版1新教材《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》優(yōu)質(zhì)課件人教版12.視野中物像與標(biāo)本移動(dòng)的關(guān)系是怎樣的?新教材《細(xì)胞的多樣性164.如何判斷視野中異物的位置?提示:視野中異物的位置一般有三種可能——載玻片的標(biāo)本上、目鏡上、物鏡上。判斷方法如下:新教材《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》優(yōu)質(zhì)課件人教版1新教材《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》優(yōu)質(zhì)課件人教版14.如何判斷視野中異物的位置?新教材《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》175.從低倍鏡換成高倍鏡后視野發(fā)生了哪些變化?提示:高倍鏡與低倍鏡的比較項(xiàng)目鏡頭物像大小看到細(xì)胞數(shù)目視野亮度物鏡與載玻片的距離視野范圍高倍鏡大少暗近小低倍鏡小多亮遠(yuǎn)大新教材《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》優(yōu)質(zhì)課件人教版1新教材《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》優(yōu)質(zhì)課件人教版15.從低倍鏡換成高倍鏡后視野發(fā)生了哪些變化?項(xiàng)目物像看到186.放大倍數(shù)的變化與視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量變化有何關(guān)系?(1)一行細(xì)胞數(shù)量的變化,可根據(jù)放大倍數(shù)與視野范圍成反比的規(guī)律計(jì)算,如在40的放大倍數(shù)下看到16個(gè)細(xì)胞,而且在視野的直徑上排成一行,則轉(zhuǎn)換為400的放大倍數(shù)后,看到的一行細(xì)胞數(shù)為4個(gè)。(2)圓形視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量的變化,可根據(jù)看到的實(shí)物范圍與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律計(jì)算,如在4的放大倍數(shù)下看到64個(gè)細(xì)胞充滿視野,則轉(zhuǎn)換為400的放大倍數(shù)后看到充滿視野的細(xì)胞數(shù)為4個(gè)。新教材《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》優(yōu)質(zhì)課件人教版1新教材《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》優(yōu)質(zhì)課件人教版16.放大倍數(shù)的變化與視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量變化有何關(guān)系?新教材《191.用這一自然概念理解書(shū)法，具體可感，真實(shí)可信，但這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系畢竟有限。因?yàn)?，它只能停留在?shū)法具體點(diǎn)畫(huà)外形的層面，一旦超出點(diǎn)畫(huà)外形，進(jìn)入到點(diǎn)畫(huà)姿態(tài)以及整個(gè)字的造型與姿態(tài)問(wèn)題時(shí)，這種以物對(duì)應(yīng)的辦法就陷入了尷尬。于是，書(shū)法理論的構(gòu)建中就出現(xiàn)了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即為自由自在，是人生的最高境界，也必然是書(shū)法的最高境界。3.歷代書(shū)家正是在觀察、體悟、回歸自然的過(guò)程中，提煉了書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)樣式，豐富了書(shū)法的生命意象，升華了書(shū)法的審美境界，終將書(shū)法內(nèi)化為書(shū)家的人格修養(yǎng)和心性表達(dá)。4.由于人的情緒、意志、身體狀況等方面因素的影響，有時(shí)會(huì)使測(cè)謊儀發(fā)生誤判。為了彌補(bǔ)這些細(xì)小的缺陷，科學(xué)家叉開(kāi)始了新的探索。5.把不變化者歸納成為原則，就是自然律。這種自然律可以用為規(guī)范律，因?yàn)樗緛?lái)是人類(lèi)共同的情感需要。但是只有群性而無(wú)個(gè)性，只有整齊而無(wú)變化，只有因襲而無(wú)創(chuàng)造，也就不能產(chǎn)生藝術(shù)。6.在不識(shí)球規(guī)者看，球手好像縱橫如意，略無(wú)牽就規(guī)范的痕跡；在識(shí)球規(guī)者看，他卻處處循規(guī)蹈矩。姜白石說(shuō)得好：“文以文而工，不以文而妙?！惫ぴ诟衤啥顒t在神髓風(fēng)骨。7.和其他藝術(shù)都是情感的流露。情感是心理中極原始的一種要素。人在理智未發(fā)達(dá)之前先已有情感；在理智既發(fā)達(dá)之后，情感仍然是理智的驅(qū)遣者。情感是心感于物所起的激動(dòng)，其中有許多人所共同的成分，也有某個(gè)人所特有的成分。8.個(gè)性是成于環(huán)境的，是隨環(huán)境而變化的。環(huán)境隨人隨時(shí)而異，所以人類(lèi)的情感時(shí)時(shí)在變化；遺傳的傾向?yàn)槎鄶?shù)人所共同，所以情感在變化之中有不變化者存在。9.大量外來(lái)食物品種能夠進(jìn)入中國(guó)并轉(zhuǎn)化為飲食的有機(jī)部分，不僅在于地理?xiàng)l件與自然氣候?yàn)槠涮峁┝松L(zhǎng)發(fā)展的基本環(huán)境，更重要的還在于中國(guó)人將其放在“和”文化的平臺(tái)上加以吸納。10.人生正如航行，有大風(fēng)