呼喚生命教育(公開(kāi)課課件)

張?jiān)骑w呼喚生命教育張?jiān)骑w呼喚生命教育生命是一條亙古長(zhǎng)流的河生命又是一首古老而年輕的歌生命是一條亙古長(zhǎng)流的河生命又是一首古老而年輕的歌

悲傷母親節(jié)——臺(tái)灣藝人朱慧珍愛(ài)女墜樓自殺身亡悲傷母親節(jié)——臺(tái)灣藝人朱慧珍愛(ài)女墜樓自殺身亡觸目驚心——華南農(nóng)大兩周內(nèi)發(fā)生4起學(xué)生跳樓身亡事件觸目驚心——華南農(nóng)大兩周內(nèi)發(fā)生4起學(xué)生跳樓身亡事件

某高中一女生奮力從高樓跳下，遺言稱“壓力大”某高中一女生奮力從高樓跳下，遺言稱“壓力大”張?jiān)骑w呼喚生命教育張?jiān)骑w呼喚生命教育一、檢查字音銷蝕（）

滋()養(yǎng)

凸()顯

虐()待

泛濫()

踐()踏

皈()依

挫()折

shí

cuò

zī

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làn

jiàn

guī

一、檢查字音銷蝕（）滋(二、賞析課文探究一：從文體角度講這是一篇議論文，那這篇文章的中心論點(diǎn)是？探究二：根據(jù)作者的觀點(diǎn)，為什么要“呼喚生命教育”，分論點(diǎn)有那些？用了那些論證方法？探究三：壓力過(guò)大，人們感到自己的生存受到威脅，那怎么樣才能讓人們幸免于難呢？二、賞析課文探究一：從文體角度講這是一篇議論文，那這篇文章的探究一：從文體角度講這是一篇議論文，那這篇文章的中心論點(diǎn)是？加強(qiáng)生命教育探究一：從文體角度講這是一篇議論文，那這篇文章的中心探究二：根據(jù)作者的觀點(diǎn)，為什么要“呼喚生命教育”，分論點(diǎn)有那些？用了那些論證方法？⑴生命是人生最寶貴的東西。常見(jiàn)論證方法：⑵生命的價(jià)值要求我們關(guān)注生命、熱愛(ài)生命、珍惜生命。⑶21世紀(jì)人的生命意識(shí)凸顯。引用論證舉例論證

舉例論證、引用論證、比喻論證、對(duì)比論證、道理論證探究二：根據(jù)作者的觀點(diǎn)，為什么要“呼喚生命教育”，分論點(diǎn)有那探究三：壓力過(guò)大，人們感到自己的生存受到威脅，那怎么樣才能讓人們幸免于難呢？從生命教育做起

1、生存教育2、生命價(jià)值教育3、死亡教育探究三：壓力過(guò)大，人們感到自己的生存受到威脅，那怎么樣才能讓第一部分：第二部分：第三部分：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題三、理清思路

議論文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)為“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”。請(qǐng)遵循這一模式，劃分段落層次，理清文章結(jié)構(gòu)。

（1）擺出現(xiàn)象，指出生命教育的不夠。（2-7）倡導(dǎo)生命教育的依據(jù)和現(xiàn)實(shí)背景。（8）如何進(jìn)行生命教育。第一部分：第二部分：第三部分：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題三、理四、討論交流1、列舉身邊或古今中外，能執(zhí)著地追求生命、珍惜生命的事例。貝多芬、霍金、司馬遷、張海迪等2、回想自己的經(jīng)歷，哪些時(shí)候，因?yàn)槭裁丛?，你特別感受到生命的珍貴或脆弱？

四、討論交流1、列舉身邊或古今中外，能執(zhí)著地追求生命、珍惜學(xué)業(yè)欠佳病痛的折磨和絕望經(jīng)濟(jì)拮據(jù)造成心理負(fù)擔(dān)自卑心理家庭危機(jī)

……產(chǎn)生了心理問(wèn)題輕生自殺導(dǎo)致挫折打擊青少年時(shí)期遇到的挫折打擊學(xué)業(yè)欠佳產(chǎn)生了心理問(wèn)題輕生自殺導(dǎo)致挫折打擊青少

生命不單只是人的生命，而是包括所有的生物、所有的生靈。黑龍江的大學(xué)生徐秀娟放棄優(yōu)越的工作，來(lái)到射陽(yáng)丹頂鶴保護(hù)區(qū)，與鶴同生活，把自己的一切都給了鶴。一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，為了尋找掉失的小丹頂鶴滑進(jìn)沼澤，就再也沒(méi)上來(lái)。生命是脆弱的，但有價(jià)值的生命又是讓人敬佩的。生命不單只是人的生命，而是包括所有的生物、所五、情感熏陶欣賞達(dá)人秀《用腳彈鋼琴的人》，感受生命的奇跡。五、情感熏陶欣賞達(dá)人秀《用腳彈鋼琴的人》，感受生命的奇跡。六、小結(jié)

無(wú)論殘疾人還是健康人，心靈若是堆滿垃圾，心胸容易狹隘；心靈若是一塵不染，心胸則無(wú)限寬廣。學(xué)習(xí)這篇文章，最主要是懂得生命教育的重要性，要感受生命的可愛(ài)，懂得用微笑面對(duì)每一天，每一個(gè)人，每一次失敗，要關(guān)注生命、熱愛(ài)生命和珍惜生命。只有這樣，我們的生命才能綻放出絢麗的光彩！

六、小結(jié)無(wú)論殘疾人還是健康人，心靈若是堆滿垃圾，心胸七、拓展延伸以“生命”為開(kāi)頭，根據(jù)例句仿寫一句話。要求句式一致，至少運(yùn)用一種修辭手法，并有一定的思想意蘊(yùn)。例：生命是翱翔的雄鷹，用它矯健的翅膀搏擊廣闊的天空。生命是挺拔的青松，用它強(qiáng)勁的根系穿透堅(jiān)硬的巖石。生命是潺潺的流水，用它輕快的腳步趟過(guò)干枯的河床。七、拓展延伸以“生命”為開(kāi)頭，根據(jù)例句仿寫一句話。要求句式一八、布置作業(yè)閱讀材料，發(fā)表你對(duì)生命的看法，不少于300字。據(jù)《成都晚報(bào)》報(bào)道：日前川大華西附屬醫(yī)院急診科接待了一位哭泣不止的婦女，醫(yī)生在檢查中發(fā)現(xiàn)，婦女的左手手臂有一處長(zhǎng)約