文明行為在我心中教學設計

《文明行為伴我行》教學設計一、選題背景如今的小學生大多是獨生子女，從小被父母呵護著，被爺爺、奶奶溺愛著，是家中的小皇帝、小公主，通常是有求必應，趾高氣昂。不知道謙虛，不知道禮讓，更不懂得怎樣與人友好相處。二、活動目標：1、知識與技能：（1）通過活動，使學生了解講文明、懂禮貌的在生活中的重要性。（2）通過活動，讓學生學會與他人友好相處，禮貌待人。2、過程與方法:引導學生在活動中，通過探究式、問題式、搜集式、整理式的方式，了解生活中的各種文明行為以及不文明行為，培養(yǎng)學生的搜集、整理、分析信息的能力3、情感態(tài)度與價值觀：了解良好的文明行為習慣，不僅會贏得他人的尊重和信任，同時也會使自己的人生過的更加精彩，使學生在今后生活中能夠規(guī)范自己日常行為。三、活動重點：讓學生懂得講文明、懂禮貌，懂得規(guī)范自己日常行為四、教學準備：學生準備：收集生活中看到的文明行為事例以及不文明行為事例教師準備：有關講文明、懂禮貌方面的歌曲五、教學方法：相互交流法共同探討法六、活動過程：（一）創(chuàng)設情境，初步感知請同學們注意觀察，看老師都做了什么？（撿地面上的垃圾，不小心把學生碰掉并檢起來）在這里，老師在爭做一個講文明的人。希望大家不但做個愛學習、守紀律的學生，同時也能做個講文明、懂禮貌的學生。（二）組內(nèi)交流，歸納正反事例1、小組活動。（1）將自己收集到的生活中的文明行為事例進行匯總。（2）將自己收集到的生活中的不文明行為事例進行匯總，并說說其危害性。（3）小組成員共同活動，列舉出本組內(nèi)最能體現(xiàn)講文明、懂禮貌重要性的兩個事例（可以使正面的，也可以是反面的），并準備在全班同學中進行交流，要求簡單說出理由。2、教師巡視：（主要對學生討論的情況以及結(jié)果進行肯定）三）組織交流，在對比中理解文明行為的好處1、由八個學習活動小組推薦代表講述本組選出的兩個具有代表性的故事2、教師指導說明3、教師進行總結(jié)。（四）實踐操作，加深理解文明行為在生活中的重要性1、快樂搶答（1）課間不小心撞了同學說（）（2）同學向你道歉后，你應該說（）（3）當你得到別人的幫助時要說（）（4）當看見有同學打架時，我會（）（5）在學校不打架鬧事，不損害公物，不講（）2、放聲歌唱吟唱文明禮儀方面的歌曲火眼金睛看兩位同學的表演，說說哪一位同學才是我們學習的榜樣。內(nèi)容：一個同學從教室前面沖到教室后面，把同學東西碰掉了也不撿起來；另一個同學從教室前面沖到教室后面，把同學東西碰掉了撿起并說聲“對不起”。演一演（1）當你想向同學借書時，你該怎么說，怎么做呢？（2）當你不小心踩了別人的腳，你該怎么說，怎么做呢？5、提出倡議：將講文明、懂禮貌，內(nèi)化為實際行動。6、吐出心聲同學們，人人都有犯錯的時候，靜下心來想一想，自己有沒有在文明行為方面做的不盡人意的地方呢？今天，老師給大家提供一個平臺，一個敢于向?qū)Ψ匠姓J錯誤，糾正錯誤的平臺。在這里，請同學們能夠大膽的吐出心聲，真誠的向?qū)Ψ秸f一句“對不起”。七、課外作業(yè)針對社會、家庭、學校三方面的文明行為以及不文明行為展開調(diào)查1、明確各小組的任務2制作調(diào)查表《文明就餐我做主》主題班會五年級二班活動目標：1、讓學生樹立文明意識，明白文明用餐的具體含義，并能付諸行動。2、讓學生了解古今中外的飲食文明，知道有禮、有序、節(jié)約是文明用餐的主旋律。3、通過班會課培養(yǎng)學生文明就餐的良好習慣。設計思路：文明就餐是我們每位同學都應具備的良好素質(zhì)，包括按順序排隊、不插隊、不占座、愛惜糧食、保持桌面整潔、就餐后將餐具送到指定位活動材料：照片，圖片，錄像，餐具等。故事1：瑞士是世界上最富有的國家之一，但瑞士人精打細算，節(jié)約成風。他們的飲食習慣是吃定量，多吃自費。在這個國家承辦的世界性高層活動，一日三餐固定供應每人一份份餐，或是把這份餐費發(fā)給個人，讓你自己找地方去吃。除此之外，每人免費供應一茶。誰要是多吃多喝，得自己另外付錢，國內(nèi)外客人一視同仁，概不例外。先訂“協(xié)議”后吃飯。故事2：德國人視浪費為“罪惡”。德國人討厭凡事浪費的人，所以一般人都沒有奢侈的習慣。與德國人相處，務必遵守這個習慣，才能跟他們打成一片。如與他們共進餐館，不能多要根本吃不了的東西，已要的飯菜必須吃光，即使是湯也要用面包蘸著吃下去或喝光，用舌頭舔光盤子的場面也司空見慣。學生談談看法？活動過程：一：說一說1、怎樣做到文明用餐呢？2、我們平時做到文明用餐了嗎？為什么？3、如何做到文明用餐呢？交流樂園：1、良好的就餐環(huán)境給我們的學習生活帶來了哪些好處呢？小組交流體會。2、每天在有序、文明的環(huán)境中進餐、休息，對我們的身心定會大有裨益。營造文明就餐環(huán)境，是一種良好的美德。（讓學生了解安靜而有秩序的就餐環(huán)境對我們起著至關重要的作用。）二：看一看帶領學生觀看班級就餐的照片和錄像，邊看邊講解和評價就餐秩序及質(zhì)量的好與壞。小調(diào)查：1、你覺得哪個班就餐最安靜？2、你看到這樣就餐環(huán)境，喜歡不喜歡？3、現(xiàn)在你看到這么安靜而有秩序的就餐，想到了什么？4、你知道什么是養(yǎng)成文明就餐的好習慣呢？（通過活動拓寬學生的眼界，激發(fā)學生努力創(chuàng)設一個良好的文明就餐的環(huán)境。）三：議一議1、 同學們，你們一定會有很多的好辦法來讓自己養(yǎng)成文明用餐的好習慣，交流一下。2、 還沒有做到的，我該怎么辦？習慣檢測站：1）看圖（1）小紅每天吃完飯后主動擦桌子，擦地面，使桌面、地面清潔后離開教室。（2）寧寧每天吃完飯后桌子上一堆米粒，吃完了就出去玩了。（3）請學生說說你喜歡誰，為什么？2）我們班的同學都養(yǎng)成了文明就餐的哪些好習慣呢？下面我們就來個自我檢測。除了這里的好習慣，你還有哪些另外的好習慣呢？四：做一做建立“文明就餐我做主”個人責任體系：規(guī)定下課后，每位同學立即洗凈手，然后到自己座位上等待，分餐盤和勺子的同學發(fā)放餐具。負責分飯的同學要立即到位。副班長和紀律委員負責學生有秩序的盛飯，本著“少盛多次吃飽吃好”的原則，學生依次盛飯后到座位上做好，然后分完飯后，大家一起吃飯，在分飯過程中，米飯和菜湯不得撒入地面，避免造成地滑摔倒的現(xiàn)象，米粒落入地面后粘糊糊的不好處理。分完飯后，分飯同學立即處理地面，然后大家一起開動吃飯，吃完飯后，餐盤和勺子放在指定區(qū)域內(nèi)。（引導學生懂得，要創(chuàng)設一個既安靜又有秩序的就餐環(huán)境，需要大家的共同努力，要從我現(xiàn)在做起，從點點滴滴的小事做起。）活動五：填一填同學們，文明用餐好，讓我們來看看自己有沒有做到呢？（學生填表格）項目安靜排隊有序打菜不說話不挑食不剩飯做到的畫一個笑臉，沒做到的今后怎樣做（把自己的小計劃，用表格的形式粘貼在紙上，督促自己時刻養(yǎng)成好習慣。鼓勵學生無論在學校還是在家庭中都做文明就餐的孩子。）結(jié)束語師：這次班會活動老師和大家一起討論了文明就餐的具體做