文言文內容的理解與分析課件

一、注意文體特點記敘性文字：時間、地點、事件、景物、情感等議論性文字：論點、論據(jù)、論證方法等說明性文字：說明對象、說明順序、說明方法等一、注意文體特點1常見考試文體類別1、寫人敘事（傳記體紀傳類）2、寫景記游（覽勝風物游記類）3、論說類（寓言、文論、史論、書論、畫論等）4、詠物說明類（亭、書齋……）5、序跋類（贈序、書序）6、書信奏章類7、銘文常見考試文體類別1、寫人敘事（傳記體紀傳類）2二、顧及整篇理清結構（框架，開頭-推進-收尾，層次間關系，語句間關系）理清語脈（行文脈絡，語意的承接、轉折、推進，肯定、否定、強調、揣測、暗示等關系的語言標志）二、顧及整篇3三、抓關鍵詞句

能夠揭示作者思想、事物特點、人物特點的詞句。——揭示中心的句子——解釋文章脈絡的句子——含義豐富的句子三、抓關鍵詞句

能夠揭示作者思想、事物特點、人4四、歸納要點是對篩選出的某一方面信息進行整合后用簡明完整的語言概述出來。歸納能力表現(xiàn)為2方面：

1、提煉出具體內容的核心意思。

2、闡釋出抽象、含蓄內容的具體意思。四、歸納要點是對篩選出的某一方面信息進行整合后5歸納要點具體方法是：1、觀點顯豁，意義明顯的文章直接提取要點。

2、自己根據(jù)內容或脈絡用自己的話概括。如《憨子記》第19題簡要列舉出憨子所做之事。P17頁：簡要分析作者對貓的情感態(tài)度有怎樣的變化？P88頁：妻子對蘇軾結交的朋友細心觀察，提醒丈夫要警惕的兩類人分別是----和----（用自己的話回答）歸納要點具體方法是：6五、概括中心

是對整篇文章內容所有要點的歸納，目的在于考察學生對文章中心觀點、認識、情感的理解把握和概括能力。

方法：1、弄清文章的結構脈絡，特別是寫作意圖及作者流露的情感態(tài)度，理解作者的意思。2、結合文史知識對文章進行分析做出正確的判斷。如《病梅館記》《與馮宿論文書》五、概括中心是對整篇文章內容所有要點的歸納，目7《憨子記》第21題簡述本文的寫作意圖是什么？《與馮宿論文書》第26題結合課文《師說》的內容簡要分析第（3）段列舉李翱、張籍學習裝抗的作用（目的）?！逗┳佑洝返?1題8六、分析、概括人物形象

人物形象包括文章中的人物，也包括作者自身的形象，還包括文章中的具有象征意義的事物的形象。六、分析、概括人物形象人物形象包括文章中的9《蘇軾妻王弗墓志銘》P88第21題第2段作者精心描繪了夫妻日常生活的言談，請簡要概括妻子的形象。有的作者直接予以明示；有的自己通過事件來概括?！短K軾妻王弗墓志銘》10八、評價人物形象1、評價人物形象的藝術性（藝術手法）2、評價人物形象的思想性

角度：1、在歷史上有無進步意義2、有無歷史局限性3、對今天有無現(xiàn)實意義和借鑒之處。八、評價人物形象11七、評價作者的觀點、思想和情感

1、關注文章中直接出現(xiàn)的觀點、思想和情感的句子2、留意作品對人物、事件、景物的態(tài)度和看法然后再對作者的思想情感作評價：1、就作者的態(tài)度自己就這種態(tài)度的正誤、優(yōu)劣、高下表明看法。2、聯(lián)系作者生平背景經(jīng)歷評價。3、用發(fā)展的眼光審視。七、評價作者的觀點、思想和情感

1、關注文章中直接出現(xiàn)的觀點12《石鐘山記》

晚清學者俞樾到石鐘山后，經(jīng)過周密考察，認為石鐘山的命名應從“行”來考慮，“全山皆空，如鐘覆地”。今人多認為，石鐘山命名“行”與“聲”都是因素。這是否影響蘇軾名篇《石鐘山記》的地位和價值？請發(fā)表看法。《石鐘山記》13《陳情表》你怎樣看待李密的忠孝觀？《師說》1、文中”師者所以傳道受業(yè)解惑也“的說法是否適合今天的教育？請談談你的看法。2、你認為韓愈的“師道觀”有怎樣的歷史局限性？《陳情表》14《促織》文后練習二?！闳绾卧u價他這樣的人物？為什么？《夢游天姥吟留別》文后練習二從“結廬在人境”和“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”來看，兩位詩人面對顯示采取的生活態(tài)度有什么異同？《促織》文后練習二。15《秋水》三、本文最后說：“伯夷辭之以為名，仲尼語之以為博，此其自多也，不似爾向