小學六年級語文教案-《成語擂臺賽》教學設計

第頁小學六年級語文教案——《成語擂臺賽》教學設計活動目標：

⒈鞏固學過的成語，提高學生對成語的理解和運用能力。

⒉激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和合作精神。

⒊培養(yǎng)學生整理復習的能力和良好的學習習慣。

活動準備：

⒈準備好投影儀、投影片。VCD及光碟。

⒉準備答題紙若干張。

⒊讓學生給自己的隊起名并設計口號。

⒋收集各類成語。

活動過程：

一、⒈導語：成語是中華民族獨有的文化。我們在說話和寫文章時恰當?shù)剡\用成語，可以使語言增色添彩。今天我們來進行一次成語擂臺賽，大家有沒有信心奪取擂主的寶座？

⒉邀請班中的“小博士”一起作裁判。

⒊各小隊自我介紹。

（挑戰(zhàn)隊、智慧隊、開心隊、開拓隊、創(chuàng)新隊）

二、競賽：

第一關：比誰接得長

出示遮蓋的5個字，每小隊選一個，以上面的字為開頭，開火車每人說一個成語，看哪個隊的火車接的又長又好。（一個得10分，時間1分鐘，）

投影出示：千、無、不、大、天

第二關：比誰寫得多

數(shù)字王國的成員不計其數(shù)，它們爭先恐后來到成語王國安家落戶，形成了一個豐富多彩的成語小天地。請每個小隊在答題卡上寫出帶有數(shù)字的成語。（寫出1個10分，時間兩分鐘）

第三關：比誰找得準

大家都喜歡小動物，成語王國的動物千姿百態(tài)，瞧，十二生肖都來了，可他們找不到自己的家了，請大家?guī)退麄冋业綄儆谧约旱募?。看哪個隊找的又快又準，在答題卡上寫出。

投影出示十二生肖圖及成語填空。

（）目寸光亡（）補牢九（）一毛殺雞嚇（）生龍活（）鶴立（）群

守株待（）（）急跳墻（）騰虎躍打草驚（）（）到成功人怕出名（）怕壯

第四關：比誰演得像

每隊派一人上臺抽兩張卡片，然后用動作或啞語表演，其他隊員猜一猜他演的是什么成語。每個詞可在20秒內(nèi)猜兩次，猜不出，其他隊可幫著猜。猜對一個50分。

猜對后出示成語：

自言自語愁眉苦臉一刀兩斷井底之蛙

拔苗助長掩耳盜鈴東張西望愛不釋手

目瞪口呆手舞足蹈

第五關：比誰說的多

抽卡片按要求說成語。時間兩分鐘，說不出，其他隊可以說，每個10分。

⒈走進植物世界，那里郁郁蔥蔥、碩果累累，令人賞心悅目，請說出你知道的帶有植物名稱的成語。

⒉中華上下五千年，名人典故真不少，請說出含有寓言、歷史故事的成語。

⒊一年四季，春夏秋冬，景色各異，風光迷人，請說出以四季景色為內(nèi)容的成語。

⒋有些成語結(jié)構(gòu)比較特殊，如：日日夜夜，請說出這種結(jié)構(gòu)的詞。

⒌這是一段風景如畫、險峰林立的畫面，請說出與畫面景色有關的成語。（看錄像說成語）

三、總結(jié)：

⒈每隊用一、兩句話說說今天的感受，必須用上一個成語。

⒉統(tǒng)計得分，為擂主小隊發(fā)獎，其他隊發(fā)紀念品。

⒊教師小結(jié)：

同學們，老師看到你們的出色表現(xiàn)真為你們高興！這次活動由于大家踴躍參與、團結(jié)協(xié)作，不但鞏固了一些已經(jīng)學過的成語，還新學了不少成語。同學們，讓我們攜起手來，時時處處積累運用成語，讓成語伴我們一起成長。

齊讀兒歌：

同學們，攜起手，成語擂臺顯身手，

你也說，我也說，成語魅力真不小，

學成語，演成語，綜合能力得提高，

積成語，用成語，成語永伴你成長。

＂用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法＂教學設計［教學內(nèi)容］：教科書第53—55頁

［教學目標］：

1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。

2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

［教材簡析］：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。

［教學過程］：

一、談話導入，激發(fā)興趣

談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。

二、創(chuàng)設情境，解決問題

1、教學例4

（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？

（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。

（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。

（4）嘗試計算。

（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

2、完成“試一試”

（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。

（2）學生嘗試用計算器計算。

（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。

［設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。

學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。］

三、鞏固練習，應用拓展

1、完成“練一練”

（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。

（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。

2、完成練習九第6題

（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？

（2）學生各自用計算器計算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計算器解答。

3、練習九第8題

（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。

（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。

（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。

（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。

（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。

［設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。］

4、練習九第9題

（1）學生先用計算器計算前三題。

（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：①個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。

（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。

［設計