高中地理必修二教材分析課件

高中地理（必修二）教材分析南通大學地理師范高中地理（必修二）教材分析南通大學

強調(diào)多元,崇尚差異,主張開放,重視平等,推崇創(chuàng)造,否定中心和等級尊重個性,強調(diào)學生的個別差異,注意學生的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,鼓勵師生發(fā)展平等的對話關(guān)系,破除教師在課堂上的權(quán)威地位后現(xiàn)代主義教育思想強調(diào)多元,崇尚差異,主張開放,重視平等,推崇創(chuàng)造,否定中心學科領(lǐng)域

基本內(nèi)容價值追求自然地理必修1以組成地理環(huán)境各要素的運動為核心，揭示基本的自然地理過程和規(guī)律。尊地之規(guī)，建設美好家園人文地理必修2以地為生，協(xié)調(diào)人地關(guān)系區(qū)域可持續(xù)發(fā)展必修3以區(qū)域發(fā)展中面臨的問題為核心，探究問題發(fā)生的原因、過程、結(jié)果和對策，體會區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的思想。因地制宜，促進區(qū)域發(fā)展以人類活動為核心，分析人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系。學科領(lǐng)域基本內(nèi)容價值追求自然地理必修1以組成地理環(huán)境必修2在高中地理課程中的地位側(cè)重人文地理，使高中地理課程跨“人文與社會”和“科學”兩個學習領(lǐng)域樞紐地位，承上啟下的作用必修2在高中地理課程中的地位側(cè)重人文地理，使高中地理課程跨“必修2的主要任務

了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點；認識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑必修2的主要任務

必修2教材編寫的指導思想

幫助學生形成正確的地理觀念采用典型案例分析的方法體現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變

必修2教材編寫的指導思想1.幫助學生形成正確的地理觀念人地協(xié)調(diào)觀可持續(xù)發(fā)展觀區(qū)域和空間的觀念1.幫助學生形成正確的地理觀念人地協(xié)調(diào)觀2.采用典型案例分析的方法部分教學內(nèi)容以案例分析為依托。全書采編了21個隱含著本質(zhì)性因素、基礎性因素的內(nèi)容作為案例，用案例分析來詮釋、實證、應用理論。讓學生透過案例舉一反三，學習認識問題的思路，由個別的知識向類的知識遷移，培養(yǎng)思維遷移能力，掌握科學知識和科學方法論。案例分析緊密聯(lián)系了社會實際，體現(xiàn)地理學的實用價值。2.采用典型案例分析的方法部分教學內(nèi)容以案例分析為依托。3.體現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變從被動學習到主動學習。教學內(nèi)容的組織力求學科特點與地理思維方式的合理配合。重在體驗人文地理過程和掌握地理原理，如人口過程、城市化過程、農(nóng)業(yè)和工業(yè)地域形成過程、人地關(guān)系思想演變過程等、中心地原理、農(nóng)業(yè)的因地制宜原理、工業(yè)集聚原理、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和三個基本原則等。3.體現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變從被動學習到主動學習?！兜乩怼繁匦?目錄(6章16節(jié))第一章人口的變化第一節(jié)人口的數(shù)量變化第二節(jié)人口的空間變化第三節(jié)人口的合理容量第二章城市與城市化第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)第二節(jié)不同等級城市的服務功能第三節(jié)城市化第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型《地理》必修2目錄(6章16節(jié))第一章人口的變化第二章第五章交通運輸布局及其影響第一節(jié)交通運輸方式和布局第二節(jié)交通運輸方式和布局變化的影響

第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變第二節(jié)中國的可持續(xù)發(fā)展實踐第四章工業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)工業(yè)的區(qū)位選擇第二節(jié)工業(yè)地域的形成第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)第五章交通運輸布局及其影響第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)高度概括，只選擇了4個主題：

---人口

---聚落中的城市

---生產(chǎn)活動:農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通

---人文地理的基礎理論（人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展理論）高度概括，只選擇了4個主題：《必修2》的體系結(jié)構(gòu)

人口人的生活空間人的生產(chǎn)活動人口的變化城市與城市化農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展工業(yè)地域的形成與發(fā)展交通運輸布局及其影響

人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展《必修2》的體系結(jié)構(gòu)人口人的生活空間人的生產(chǎn)活動人口的變必修2內(nèi)容提要（以問題的形式出現(xiàn))思考或讀圖思考案例活動閱讀問題研究必修2的體例設計必修2內(nèi)容提要（以問題的形式出現(xiàn))思考或讀圖思考案例活動閱讀正文包括文字和圖像，它們是教科書的主體，注重內(nèi)容的規(guī)范、文字的規(guī)范和邏輯結(jié)構(gòu)的規(guī)范，體現(xiàn)教科書的工具性。對圖表的觀察、分析和運用，是地理學習的重要方法。針對圖表設計讀圖思考，加強了圖表的思維價值，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題、勤于思考。正文包括文字和圖像，它們是教科書的主體，注重內(nèi)容的規(guī)范、文字閱讀是為了豐富和補充知識而設計的活動是依據(jù)教學內(nèi)容的需要設計的，側(cè)重對問題的分析過程，以啟迪思維、自主探究。閱讀是為了豐富和補充知識而設計的活動是依據(jù)教學內(nèi)容的需要設計案例的選擇突出其典型性、說明性，對課文中的相關(guān)內(nèi)容起到詮釋、實證、應用等作用。案例的選擇突出其典型性、說明性，對課文中的相關(guān)內(nèi)容起到詮釋、

案例教學的一般過程選取合適案例→營造合作學習情境→教師引導，學生對案例分析、解釋、討論→進行思維遷移案例獲得地理能力分析并解決其他類似地理問題學習情境思維遷移案例教學的一般過程案例獲得地理能力分析并解決其他類似地理問

第二章的內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)不同等級城市的服務功能城市化

城市與城市化城市個體城市群體城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)城市土地利用和功能分區(qū)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化城市的不同等級德國南部城市等級體系的啟示（中心地理論的應用）什么是城市化世界城市化的進程城市化對地理環(huán)境的影響19第二章的內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)不同等級城市的服務功能城市化“第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”教材分析

本節(jié)落實課標1.4“運用實例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因”和課標1.7“地域文化對人口或城市的影響”（1）城市空間結(jié)構(gòu)是指城市內(nèi)部的空間形態(tài)，重點是會在城市地圖上，說出城市具有什么樣的土地利用方式和功能分區(qū)，并歸納出這種分布的特點。（2）P24“案例1”意圖在會使用實例進行分析說明地域文化對城市內(nèi)少數(shù)民族聚居區(qū)的影響（某一種因素：文化因素）?！暗谝还?jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”教材分析本節(jié)落實課標1.4“第二節(jié)不同等級城市的服務功能”教材分析

本節(jié)落實課標1.5“聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務功能的差異”。（1）這里的“城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論”就是“中心地理論”。（2）對高中學生來說，可用深入淺出的事例涉及“中心地理論”，提高學生的理性認識。（3）教材用P25“活動”、P27“案例2”、P27正文“德國南部城市等級體系的啟示”，引導學生比較、說明不同規(guī)模城市服務功能的差異，并進行思維遷移?！暗诙?jié)不同等級城市的服務功能”教材分析本節(jié)落實課標“第三節(jié)城市化”教材分析

本節(jié)落實課標1.6“運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響”。（1）城市化的過程主要是隨時間進程而來的城市空間的變化。教材提供長江三