語言小班教案范文10篇

語言小班教案范文10篇

設計意圖：

我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對于小班小伴侶來說，還分不清什么時候會消失太陽，什么時候會消失月亮。

孩子們對太陽是白天消失的，而月亮是黑夜才消失的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，依據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活閱歷，再加上班上孩子喜愛瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過引導幼兒對兒歌的觀賞和音樂體驗的方式，讓孩子體會文學作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇布滿趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對詩歌活動的愛好。

活動目標：

1、理解詩歌內容，能大膽大方地朗誦。

2、學習短句“….醒來了”、“….睡著了”

3、區(qū)分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現(xiàn)的“喧鬧”和“靜靜靜”意境美。

活動預備：

1、月亮和太陽的背景圖個一份，小鴨、小狗、小伴侶醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。

2、磁帶《歡樂的早晨》《睡著了》

活動過程：

（一）引入：今日老師請來了倆個好伴侶，小伴侶想知道是誰嗎？

出示太陽和月亮的圖片，提問：什么時候可以觀察太陽、月亮啊。

（二）理解詩歌第一段內容。

1、老師引導幼兒看第一張圖片。

師：“太陽出來了，誰醒來了？”幼：“小鳥”；“小樹”；“小伴侶”。

老師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了，白天真喧鬧。

2、老師深化地進行提問，引導幼兒用完整的語言回答。

師：“太陽出來了，還有誰醒來了？”幼：“小兔子醒來了”；“小刺猬醒來了”；

老師小結：太陽出來了，小兔醒來了，小刺猬醒來了，小松鼠醒來了……白天真喧鬧。

3、感受喧鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。

師：太陽出來了，小動物、小伴侶都醒來了，他們會做些什么事情呢？

幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫畫”；“唱歌”；“跳舞”；“做嬉戲”……

師：讓我們來小動物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做嬉戲喧鬧一下吧！

4、感受喧鬧的音樂:隨《歡樂的早晨》的音樂，師生共舞。

（二）理解詩歌其次段內容。

1、引導幼兒再次看圖片其次部分。

師：誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？幼：“月亮出來了”；“小草在睡覺”；“小花在睡覺”；

老師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。

2、深化提問，激發(fā)幼兒想象，鼓舞幼兒用詩歌中的結構回答。

師：月亮出來了，還有睡著了？幼：“月亮出來了，大象睡著了?！保焕蠋熜〗Y：月亮出來了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……黑夜靜靜靜。

3、感受寧靜的音樂。

師：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也休息吧。在《睡著了》的音樂中做花、草睡覺的動作。

（三）完整觀賞詩歌。

1、幼兒觀賞詩歌。

師：今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。

2、師：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？

3、看圖片，師生共同朗誦詩歌。

（五）嬉戲：《白天和黑夜》。

嬉戲規(guī)章：《歡樂的早晨》的音樂時，小伴侶離開座位，做花、草、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作；《睡著了》音樂時回到自己的座位坐睡覺的動作。

活動反思：

本節(jié)活動幼兒很喜愛，由于兒歌的內容簡潔，幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受喧鬧和寧靜的意境，我結合了美術的原理，以暖色和冷色沖擊視覺上的感受。另外還選擇了兩段不同性質的對比音樂，引導幼兒用動作感受所表達的不同意境。但是，老師在活動過程中發(fā)覺幼兒在聽喧鬧的音樂的時候沒有表現(xiàn)出喧鬧的意境，也沒有和老師溝通。因此在幼兒聽到《睡著了》音樂的時候，老師進行了摸摸孩子們的頭的動作，促進了情感的溝通，而且還讓其感受了“靜靜靜”的意境。最終，老師結合了兒歌和手指嬉戲，以制作手偶來結束活動，幼兒也很情愿的參與了。

一、討論的緣起

2024年，筆者參加了重慶市某幼兒園的教學評價會，發(fā)覺由于每個老師的專業(yè)學問、工作閱歷與教學力量不同，老師編寫的教學設計、組織的教學活動也有很大差異。于是，筆者從重慶市4所幼兒園（Q幼兒園、Y幼兒園、X幼兒園、B幼兒園）收集了繪本教學設計，共計32份（見表1），針對幼兒園教學設計包含的活動名稱、活動目標、重點與難點、活動預備、活動過程和活動延長六個方面進行深化分析。

二、幼兒園繪本教學設計中存在的問題

（一）整體設計上有環(huán)節(jié)缺失

針對32份教案，對比繪本教學設計的6個方面，筆者發(fā)覺只有9份教案設置了“重點與難點”，14份教案設計了“活動延長”，5份教案設計了“活動反思”。針對“重點與難點”及“活動延長”的缺失，筆者與Q幼兒園和老師進行了溝通，老師反饋預備繪本教學時間倉促，通常只在教學前幾小時完成。教學設計是教學前的預備工作，老師需要充分的時間選擇繪本、分析幼兒的學問基礎、認知特點和愛好需要，更需要時間去了解繪本、確定活動目標和重難點、選擇活動內容、確定活動方法、設計活動過程和延長活動。設計環(huán)節(jié)的缺失也反映出老師用在教學設計上的時間不足。

（二）教學目標設置欠妥

良好的教學活動目標應當具備全面性、相宜性和操作性。針對這32份教案，筆者認為主要存在以下問題：

1.教學目標成分缺失

完整的教學目標內容應包含認知、情感、動作與技能三個方面的要求，但筆者收到的教學設計中有11份存在著不同程度的成分缺失。詳細說來，如在Y幼兒園的大班教學設計《老輪胎》中，教學目標為：“1.體會到老輪胎在行走過程中的歡樂和停留下來之后的滿意；2.仔細觀看圖片，敢于在眾人面前大膽地表達自己閱讀圖書之后的想法和自己的心理感受。”目標1體現(xiàn)的是情感目標，目標2體現(xiàn)的是動作與技能目標，明顯，缺少認知目標。

2.教學目標難度過大，超出兒童進展水平

教學活動目標的制定必需符合兒童的年齡特征，要將目標鎖定在兒童的最近進展區(qū)內。如在Y幼兒園的小班教學設計《去哪兒了》中，目標2是“理解文本內容，把握‘飛呀、飛呀，落到____上’的句式，并嘗試仿編?！泵黠@超越了小班兒童的語言進展規(guī)律，應當依據(jù)小班兒童的語言特點，降低目標難度，可以將這一目標改成“在嬉戲中學說‘飛呀、飛呀，落到____上’的句式”，幼兒可以通過嬉戲感知句式，也可以在老師的引導下進行仿編。

3.教學目標的學科特點不突出

盡管繪本教學鼓舞老師整合其他領域的學問和內容，但應有主次之分，不能在領域整合的同時，失去語言教學活動本身的意義。Q幼兒園的中班教學設計《我為什么歡樂》中，教學目標表述為“1.熟悉無聊、嫉妒、可怕、難受、大方和生氣六種心情及產生的緣由。2.能區(qū)分樂觀心情和消極心情，并能了解調整心情的方法”，雖然體現(xiàn)了整合的訓練理念，卻沒有“語言進展”這一目標的體現(xiàn)。

（三）物質活動預備單一，忽視學問閱歷的預備

老師為繪本教學所做的活動預備主要包括物質預備和學問閱歷的預備。在所收集到的教學設計中，有21份是繪本PPT和背景音樂，比較單一。只有11份設計了其他的物質材料。如X幼兒園的大班教學設計《媽媽摘的葡萄》中的葡萄架掛圖、相關動物叫聲、紫色紙圓片和筆；Y幼兒園的中班活動《沙拉沙拉》中還包括各種角色頭飾、記錄卡等。

在教學設計中，幼兒假如沒有閱歷儲備，活動過程中就缺乏愛好，直接影響教學效果。在所收集到的教學設計中，只有5份體現(xiàn)了學問閱歷的預備。如X幼兒園大班活動《媽媽摘的葡萄》中，活動預備要求“幼兒知道老鷹會吃幼小動物，理解‘翻山越嶺’和‘不辭辛苦’的意思。”B幼兒園小班活動《大風》中，要求“前期閱歷預備：幼兒對老鼠有初步的認知，了解老鼠會啃東西的閱歷；熟悉風車，了解風車的制作方法；有被大風吹的感受，能大膽表達自己的體驗”。

（四）活動過程模式化，形式單一

32份教學設計中，大多數(shù)的活動過程通常采納“導入――敘述故事――提問爭論――完整復述故事”的模式，片面地將繪本教學活動等同于故事教學活動。老師邊出示多媒體課件，邊敘述圖意，邊提問。

（五）缺乏有效的活動延長

活動延長是所學的學問技能的連續(xù)鞏固和應用，老師說明向哪里延長、做什么和怎么做，可鞏固幼兒閱歷或得到閱歷。本次樣本中共計10份設計了活動延長。所涉及到的延長活動類型有角色表演、家庭、故事仿編、畫畫、說唱活動、戶外活動。筆者發(fā)覺，一次繪本活動時間有限，老師往往在敘述和提問上花費大量時間，最終導致時間不足沒有延長活櫻或者無法對延長活動進行有效指導。

三、幼兒園繪本教學設計的改進策略

（一）確保設計環(huán)節(jié)的完整性

一個完整的繪本教學設計包括6個方面。老師不但要仔細鉆研繪本，了解幼兒的需要，選擇相宜的內容，將繪本教學整合到各個領域中，還要重視教學設計的編寫，尤其是比較簡單缺失的部分。

（二）制定科學、合理的教學目標

教學目標是對教學活動預期所要達到的結果的規(guī)劃，它是教學設計的重要環(huán)節(jié)，合理的教學目標是保證教學活動順當進行的必要條件，是一切教學活動的動身點和歸宿。

老師在制訂繪本教學活動目標時應留意目標的全面性，包括認知、情感和力量三個層面，考慮到和其他相關領域目標的融合，促進幼兒在其他方面的進展。還應留意目標的適切性，即在充分研讀繪本的基礎上，分析繪本中所蘊含的意義，還要充分的觀看、了解幼兒的進展水平和內在需要，使教學目標處于兒童的最近進展區(qū)之內，既面對全體兒童的進展又適應個別需要。此外還要關注語言進展目標，不能只關注整合和追求活動多樣化，忘卻了繪本教學是語言領域的教學活動之一。

（三）充分設計預備環(huán)節(jié)

由于幼兒思維的形象性和以直觀學習為主的特點，在活動中需要充分考慮繪本特點、幼兒的學習特點和語言進展的實際水平，創(chuàng)設“會說話”的環(huán)境激發(fā)幼兒的閱讀愛好，豐富繪本教學物質預備，除了PPT和背景音樂外，老師還可以預備與教學活動相關的圖片、卡片、頭飾、手偶等。此外，老師還應當重視幼兒的學問閱歷的預備，尤其是對于小班的幼兒。

（四）細心設計活動過程

幼兒園繪本教學活動一般是20～30分鐘。在有限的時間里，過程設計應在圍繞目標的前提下，確定活動的重難點，選擇活動內容，確定活動方法，安排活動時間，考慮各環(huán)節(jié)之間的連接，設計重點問題。教學過程要層次分明，重難點突出，充分體現(xiàn)師幼互動，幼兒自主性、合作性、探究性的學習方式。在繪本閱讀教學中，老師可以依據(jù)需要實行兒童自主閱讀在前，師生共讀在后的形式；或者師生共讀在前、兒童自主閱讀在后的形式；或者實行師生共讀部分再讓幼兒自主閱讀，再進行集體閱讀的形式。

（五）奇妙設計活動延長

活動延長是對活動過程的反復強調，關心幼兒鞏固閱歷，或獲得新閱歷?；顒友娱L可以向區(qū)域延長，也可以是環(huán)境創(chuàng)設，或生活活動、戶外活動、家庭活動延長。

學習活動：布娃娃

設計思路：

剛進幼兒園一個多月的孩子們對娃娃家嬉戲特殊感愛好，隨著我們進入娃娃家主題后，孩子們漸漸從擺布玩具進展到具有肯定的角色意識。他們愿意做爸爸媽媽，但是對于如何關懷照看娃娃有肯定的困難?！毒V要》中提出要豐富幼兒的感性閱歷和情感閱歷。娃娃家主題中的內容和目標提出：了解自己的家和家庭成員，親近父母和長輩，以各種方式表達自己的情感。今日我依據(jù)綱要，主題大目標和我班孩子的現(xiàn)有閱歷，我預設了集體活動“布娃娃”，目的在于關心幼兒提升梳理關愛娃娃的方法。所以活動目標定為：愿意用語言和肢體動作關懷照看娃娃，體驗關愛娃娃的歡樂?；顒又仉y點：愿意用語言和肢體動作關懷照看娃娃。

由于小班幼兒的詳細形象思維占主導，所以我創(chuàng)設了溫馨的娃娃家場景，以娃娃為主線，激發(fā)孩子去關懷照看娃娃?；顒臃秩齻€環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：引發(fā)愛好。我設計了以娃娃哭了為引子。這是由于剛進幼兒園時孩子們主要以哭泣為情感的宣泄，隨著孩子心情的漸漸穩(wěn)定，他們慢慢能夠勸慰哭泣的同伴。今日以娃娃哭為引子能夠使孩子的情感遷移，激發(fā)孩子關懷照看娃娃的情感。其次環(huán)節(jié)：情感謝發(fā)。以場景“娃娃越哭越響了”激發(fā)孩子去抱娃娃，哄娃娃，激起孩子關懷照看娃娃的心情情感。提問“娃娃為什么不哭了？”能夠引導孩子回顧已有閱歷，運用語言和動作表達出對娃娃的關愛。通過老師語言的提升，孩子動作的仿照，豐富孩子關愛娃娃的閱歷。接著再以問題“娃娃笑了，看看娃娃美麗嗎？”進展孩子的觀看力量和語言表達力量，在看看和說說中體驗關愛娃娃的歡樂。第三環(huán)節(jié)，以娃娃睡覺了，引導孩子聽著音樂，拍拍哄哄娃娃，最終輕輕離開。

活動目標：

愿意用語言和肢體動作關懷照看娃娃，體驗關愛娃娃的歡樂。

活動重難點：

愿意用語言和肢體動作關懷照看娃娃。

活動預備：

布娃娃人手一個，創(chuàng)設“娃娃家”環(huán)境，“娃娃”哭聲

活動過程：

一.引發(fā)愛好

“咦，誰在哭啊？”

你們知道娃娃為什么哭嗎？

小結：原來娃娃肚子餓了，想爸爸媽媽了，或者摔疼了，生病了都會哭。

二．情感謝發(fā)

1．娃娃哭得聲音越來越響了。（打開娃娃家的門）哦，這里有個娃娃家，里面有這么多娃娃都是你們的寶寶哦，我們趕快來抱抱娃娃，讓他們別哭。

2．引導幼兒進娃娃家抱娃娃。（哭聲連續(xù)）娃娃還在哭啊，趕快抱抱他，讓他不要哭了。

3．娃娃不哭咯，為什么娃娃現(xiàn)在不哭啦？

（抱抱娃娃，親親娃娃，給娃娃喝奶。。。）

老師用語言梳理提升孩子的方法，引導幼兒仿照。

小結：每個寶寶都不哭了，你們真是娃娃的好爸爸好媽媽，真會照看娃娃。

3．（抱起娃娃）看，娃娃笑了。（老師引導孩子看娃娃）你們的娃娃美麗嗎？哪里美麗？

（幼兒逐個說，老師兒歌提升）

布娃娃，布娃娃，大大的眼睛小嘴巴，我來抱抱你，做你的好媽媽。

4．說說短句，念念兒歌

5．喲，娃娃吃飽了，有點累了，讓我們哄哄娃娃睡覺吧。

8.聽搖籃曲，抱娃娃睡覺。

三.結束：

1.“娃娃都睡著了，我們輕輕地把娃娃放在小床上?！?/p>

2.輕輕帶領幼兒離開。

其次篇、小班生成活動教案：樣樣我都愛

生成背景：

通過一周多的觀看，我發(fā)覺我們班的有很大一部分小伴侶吃飯不如鄰班小伴侶潔凈，挑食現(xiàn)象嚴峻，甚至有小伴侶始終都不大情愿吃飯。遇到這種狀況，我打算帶他們參觀食堂叔叔阿姨的工作狀況，于是生成了這節(jié)活動。

活動名稱：樣樣我都愛

活動目標：1、鼓舞幼兒不挑食，讓幼兒感受食物與自己的關系。

2、珍惜別人的勞動成果，不鋪張食物。

活動預備：量高尺、拉力器。

活動過程：一、情景表演

1、先對吃飯好和不好的小伴侶分別進行表揚和批判。

2、找出班上吃飯好個子高又壯和個子偏小吃飯也不好的小伴侶各一個。

3、老師測測他們哪個高，哪個力氣大。

4、讓幼兒和老師一起爭論，為什么結果會不一樣。

5、告知幼兒不能挑食樣樣都要吃，而且要吃飽才能長得高、長得壯。

二、參觀食堂

1、帶領幼兒參觀食堂，看看食堂里叔叔阿姨的工作情景。

2、解說寶寶吃的飯菜經過怎樣的流程才做出來的。

3、讓幼兒了解到叔叔阿姨工作的辛苦。

活動反饋：

通過這次活動，在心理方面，我班的大多孩子熟悉到不挑食才能長得高又壯，而且要不鋪張食物，了解到他人勞動的辛苦。在行動方面，以后的進餐，比一比哪些小伴侶吃得又快又好。

第三篇、小班美術活動教案：我們一起戰(zhàn)勝大灰狼

一、活動背景

用童話故事帶動小伴侶的愛好,小班幼兒對四周的事物布滿了奇怪???，探究的欲望很強，在一次課間活動的時候，發(fā)覺一名幼兒用水筆在紙畫了很多凌亂的線條，看到幼兒愛好盎然的模樣，我不禁被他的歡樂感染了。依據(jù)小班幼兒的年齡特點和目前美術活動的進展狀況，于是從最簡潔的直線入手，通過戰(zhàn)勝大灰狼的嬉戲，愉悅幼兒的身心，激發(fā)幼兒劇烈的作畫愿望，進一步體驗繪畫所帶來的歡樂。

二、活動目標

1．樂觀參加戰(zhàn)勝大灰狼的繪畫活動，充共享受活動帶來的歡樂。

2．初步學習用水筆畫密密、長長的直線條。

3．懂得團結起來力氣大的道理。

三、活動預備

1．聽故事《戰(zhàn)勝大灰狼》，理解"籬笆"的含義。

2．小兔頭飾若干（數(shù)目和幼兒人數(shù)相等），兔媽媽頭飾一只，大灰狼頭飾一只。

3．錄音機一臺，錄有歡快、沉悶的音樂磁帶一盒。

4．水筆若干支放在"小兔家"四周。

四、活動過程

1．老師扮作兔媽媽，幼兒扮作小兔，一起隨音樂做起床、做操、吃蘿卜等仿照動作。

（評：活動開頭，老師和幼兒以兔媽媽和小兔的角色消失，幼兒簡單對老師產生依靠感和相信感。）

2．插"籬笆"，學習用水筆畫密密、長長的直線條。

（1）"大灰狼"第一次攻擊，激起幼兒插"籬笆"的愛好。

"大灰狼"隨著沉悶、緩慢的音樂，走到小兔的家，嘴里不停地說："我的肚子餓極了，小兔的肉好香啊?老師叮囑幼兒別可怕，并不時地對"大灰狼"作出反擊。"大灰狼"突然摔了一跤，狼狽地逃回了家。

（評：大灰狼是幼兒較熟識的動物，它出場時間雖然很短，但立刻引起了幼兒劇烈的反應，激發(fā)了幼兒愛護自己的意識，激起幼兒插"籬笆"的欲望，為下面活動的開展打下了一個基礎。）

（2）插"籬笆"，初步學習用水筆在紙上畫直線。

師："大灰狼就住在四周，實在太危急了，我們怎么辦呢？"

幼A："我要把大灰狼打死！"

幼B："我拿槍把大灰狼槍斃掉！"

幼C："我們躲在家里不出去！"

師："我的孩子真英勇，想了這么多方法，媽媽喜愛你們！這樣吧，我們把家造得牢一些，在家的四周都插上籬笆，大灰狼就進不來了！好嗎？"

老師先讓幼兒觀看插"籬笆"的過程，老師邊插邊講："我們在家的四周插上籬笆，要從上到下直直地插下來，插得長一些，多一些，不讓"大灰狼"鉆進來。"然后幼兒練習插"籬笆"。

（評：組織爭論，讓幼兒依據(jù)已有的生活閱歷進行想象，老師的確定也鼓舞了幼兒戰(zhàn)勝大灰狼的士氣。幼兒第一次用水筆，特別快樂，完全融入活動過程中。）

（3）"大灰狼"其次次攻擊，補插"籬笆"，部分幼兒連續(xù)用水筆在白紙上畫直線。

"大灰狼"其次次惡狠狠地消失了，邊走邊說："哇，插上了這么多籬笆，看看有沒有地方可以鉆進去。"幼兒跟隨著老師觀看"大灰狼"的行跡，當"大灰狼"發(fā)覺籬笆稀疏或插歪的地方想鉆進來的時候，老師鼓舞幼兒英勇些，立刻補插上籬笆。過了一會兒，大灰狼看了看，說"今日實在太累了，下次來肯定吃個飽！"然后灰溜溜地走了。

（評：這是一個對幼兒的畫作評價的環(huán)節(jié)。讓大灰狼來評價哪些線條畫歪了、畫短了？哪些地方畫少了？幼兒在活動中，很明確地知道自己什么地方畫得不太好，并通過應付大灰狼，準時地進行更正。最終大灰狼的話，為下一個環(huán)節(jié)作了鋪墊。）

（4）連續(xù)插"籬笆"，用水筆在白紙上畫密密、長長的直線。

師："看來大灰狼還會來，我們的家還不夠堅固，我們怎么辦呢？"

幼A："我們再多插些籬笆！"

幼B："我們搬走吧！"

幼C："我們把籬笆插得長長的！"

師："孩子們的方法真好，我們一起再插上些籬笆，插得直一點、插得多一點、插得長一點，好嗎？"幼兒自由選擇地方，補插"籬笆"。最終老師和幼兒一起檢查。

（評：這個環(huán)節(jié)是幼兒觀看籬笆的過程，也是對作品再次評價的過程，增加了推斷力量，更豐富了幼兒的繪畫閱歷。同時也供應了幼兒相互學習，相互關心的機會。）

3．隨著沉悶、緩慢的音樂聲響起，"大灰狼"第三次消失，圍著小兔的家走來走去，不時地用肩膀擠擠"籬笆"，還氣呼呼地說："這里的籬笆太多了，怎么進不去！……"然后灰溜溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著歡快的音樂慶祝成功。

（評：結束部分也是對幼兒的畫再次作確定評價的部分。通過戰(zhàn)勝大灰狼，幼兒懂得了團結起來力氣大的道理，體驗了成功的喜悅，同時增加了幼兒作畫的自信念。）

第四篇、小班科學活動教案：彩紙飄飄

目標

1、感知紅、黃、綠三種顏色，能按顏色分類。

2、初步感知1和很多。

預備

1、紅、黃、綠三種顏色的彩紙若干。

2、紅、黃、綠三種顏色的籃子。

3、用紅、黃、綠三種顏色的紙包的糖果。

過程

1、出示彩紙

（1）這是什么？是什么顏色的？

（2）你最喜愛什么顏色的紙？

2、老師撕紙

（1）看看，老師在做什么？

（2）聽一聽，撕的時候有什么聲音？

（3）幼兒學撕的動作，并發(fā)出撕的聲音。

3、老師講要求

你想自己動手撕一撕嗎？你可以選擇自己喜愛的顏色，坐在籃子旁邊撕。

4、幼兒撕紙

（1）老師引導幼兒聽撕紙的聲音，撕好后引導幼兒放入籃子里。

（2）籃子里有沒有很多紙片了？

5、幼兒拋紙片

6、出示小兔子，提出要求

（1）小兔子請我們小伴侶找一張紙片，然后放到籃子里。

（2）剛才你的一張紙片放到了籃子里，變成了很多紙片。

7、其次次操作

（1）請你找一張紅顏色的紙片放到紅籃子里來。

（2）小兔子請你過來看看，紅籃子里是不是都是紅色的紙片？

8、第三次操作

（1）請大家連續(xù)找，紅色的紙片放到紅籃子里，黃色的紙片放到黃籃子里，綠色的紙片放到綠籃子里，把全部的紙片送回家。

（2）一起檢驗，找出錯誤并訂正。

9、小兔分禮物

（1）小伴侶今日真能干，小兔子有禮物要送給你們，你想知道是什么禮物嗎？

（2）每人拿一樣，打開看看是什么。

第五篇、小班語言活動古詩：詠鵝

目標:

1、引導幼兒初步感受古詩，能夠邊仿照動作邊誦讀古詩。

2、激發(fā)幼兒誦讀古詩的愛好。

預備:

1、多媒體課件，音樂磁帶，小鵝頭飾人手一個。

2、情境設置：小“池塘”。

過程：

1、鵝媽媽帶著鵝寶寶去池塘里游泳，激發(fā)幼兒學習古詩的愛好。

（