在愛的名義下演講稿3篇

在愛的名義下演講稿3篇

篇一：在愛的名義下(師德（演講稿）)

在的名義下

李營街道中心學(xué)校王倩

愛

在愛的名義下

五年前，懷揣著漂亮的幻想，我義無反顧地踏上這條布滿盼望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。五年的辛勤耕耘，五年的悄悄守望，使我深深的寵愛著老師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。

然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里調(diào)皮任性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成果一落千丈、自暴自棄的同學(xué)時常有之，他們經(jīng)常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告知我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，給予他們怒放的生命。我相信：野百合也有漂亮的春天。

“龍龍”曾是我們班一個最讓人頭疼的孩子。自從接手這個班級，他就成了我的“心腹大患”。上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)從來不做，古詩文從來不背，聽寫字詞一錯一大片，（作文）（周記）更是從來都是抄。寫出的字龍飛鳳舞，亂七八糟。課本缺皮少頁，一會兒鋼筆沒水了，一會兒作業(yè)本找不到了。四周的同學(xué)被他惹了個遍，幾乎全部的老師都被他氣過。每當(dāng)要批判他時，他總會抬起頭，用一雙特?zé)o辜、他純真的眼睛望著你，似乎在說：“我知道錯了，我知道錯了。”一番說教之后，下次作業(yè)還是如此，（日記）本上照舊空空如也。反復(fù)幾次，又是威逼又是利誘，效果了了！哎！我真是拿他沒有方法了。

后來，通過家訪，我心中慢慢明白了龍龍之所以這樣的緣由。他父母都是地道的農(nóng)夫，沒有什么文化。爸爸只讀到學(xué)校二班級，媽媽

則一天的學(xué)都沒有上過。一家四口人的生活全靠父母在樹地里給人打工。生活上的奔波勞碌加上文化上的匱乏也放松了對孩子的要求。孩子有時甚至?xí)滋煲姴坏桨謰尩纳碛啊Ｒ蝗杖腿窃谕膺叺男倯?yīng)付。哪一天偶然想起過問孩子的學(xué)習(xí)，也只是問一句：作業(yè)寫完了嗎？遇到心情不好，抑或考試成果不佳，便會對孩子大打出手。打耳光、辱罵就是他們訓(xùn)練孩子的方式。甚至有一次我驚異地發(fā)覺龍龍整個臉上全是血道道。后來才知道是他媽媽順手拿來一把大掃把往臉上抽出來的。

之后，再看龍龍，心里不禁多了些憐憫。他去招惹四周的同學(xué)，或許只是想和同學(xué)們交伴侶，融入到他們的圈子中去。他在課堂上搗亂，或許只是想引起老師的留意。他有意不完成作業(yè)或許只是想得到父母更多的關(guān)注，哪怕是打罵也好。或許他有很多的缺點(diǎn)，但他究竟還是個孩子，一個渴望愛與關(guān)愛的孩子。我聯(lián)系到他的父母：既然你們沒法照看孩子的午飯，不如就在學(xué)校跟著我吧！吃完午飯，我還可以利用午休的時間給他補(bǔ)補(bǔ)課。我把龍龍拉到身邊，輕輕地拍了拍他的肩膀，溫柔地說：“龍龍，從今日起你就是我的了，中午跟我吃飯，然后補(bǔ)習(xí)功課，怎么樣？不過，我可是喜愛潔凈、聽話的孩子喲！”龍龍不相信地望著我，怔了一會兒，然后重地點(diǎn)了一下頭。

于，精誠所至，金石為開。漸漸地他變了，上課能仔細(xì)聽講了，間或也舉手回答問題了，字體也比以前工整多了，作業(yè)也基本上能按時完成了!雖然和其他同學(xué)仍有肯定的差距，但他正在努力中??作為回報，他把給教室的花花草草澆水的任務(wù)包了。而這些花花草草在他的照料下也像他一樣對生活開放了笑臉。我意識到老師的另一個含義——母親。

園圃中的鮮花越是漂亮，越是需要園丁付出加倍的努力和辛勤的汗水。常常有人問起我的工作，當(dāng)他們得知我是一名學(xué)校老師時，都笑著對我說：“這個工作好，成天和孩子們在一起玩，多輕松！”對于這些話，我先是急于辯解，到后來干脆付之一笑，他們怎能理解老師特殊是農(nóng)村老師的辛苦？他們怎能理解從早晨六點(diǎn)多出門到晚上六點(diǎn)多回家，十二個小時全都交給了同學(xué)？他[師德演講稿范文：在愛的名義下(共2篇)]們怎能理解常常備課到深夜？他們怎能理解為講好一節(jié)課把家人當(dāng)作同學(xué)反復(fù)試講十幾遍？作為一個六十名同學(xué)的語文老師兼班主任我也是一名年輕的母親?？墒亲鳛槟赣H我卻是不稱職的。女兒小時候甚至對我是生疏的，不是嗎？早晨起床上班時，她還在甜甜的睡著。下班后已經(jīng)六點(diǎn)多了，陪孩子玩一小會兒，她又該睡了。每天真正陪女兒的時間只有一兩個小時，以至于每天下班想要親親孩子時，她總會怯生生地躲到姥姥的身后。這種心酸怕是一輩子也忘不了了。幸好還有家人的支持，平常的家務(wù)，孩子的接送，幾乎全部交給了媽媽和老公。但最終有一次，媽媽去照看生病的爺爺，老公出差回來，看著灰頭土臉在啃便利面的三歲女兒，看著家里沒剩一滴熱水的暖水瓶，看著埋頭寫（教案）的我，他

最終生氣了：“我就不信，你連給孩子下點(diǎn)熱面條的工夫都沒有，她才三歲呀！我就搞不明白你一個學(xué)校老師怎么那么忙，地球離了你不轉(zhuǎn)嗎……”是啊，離了我地球照轉(zhuǎn)不誤，但是班級會轉(zhuǎn)不動，班級會轉(zhuǎn)的慢呀，認(rèn)真想來，欠孩子實(shí)在太多了。于是下定決心明天肯定去幼兒園接一次孩子……

篇二：在愛的名義下(師德演講稿)

愛，老師的職責(zé)

何進(jìn)蓉

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體老師：

你們好！我演講的題目是--------《愛，老師的職責(zé)》！

作為老師，你是否有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”同學(xué)簡單------這種愛經(jīng)常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“差生”就不那么簡單愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個成果不好的同學(xué)則若無其人地被忽視這，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的同學(xué)更需要人們的愛，由于他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當(dāng)然，愛這樣的“差生”，需要付出肯定的代價，犧牲一些時間，花費(fèi)一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道?；蛟S這種愛，未必肯定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉苦痛，從而產(chǎn)生樂觀的效果。

記得有一位鄉(xiāng)村女老師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫順的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成果。

于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。

當(dāng)我用愛的火焰溶化了同學(xué)心里冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用才智的鑰匙為同學(xué)打開通向抱負(fù)大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來觀察孩子們圍在我床前的時候，我似乎飄游在愛的海洋；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語的時候，我好像感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我

新年收到孩子們賀年片的時候，我猶如喝著一杯玉液瓊漿.........伴侶，聽到這里，您莫非不感到作為一個老師的欣慰和幸福嗎？

我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，老師必需付出最大的熱忱，由于一切最好的訓(xùn)練方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在老師對同學(xué)的無比喜愛的炙熱心靈之中。

要知道，愛可以化冷漠為熱忱，化愁悶為興奮，化哀痛為喜悅，化懶散為勤奮。愛是真正促使人復(fù)蘇的動力。這種愛每個人應(yīng)當(dāng)貢獻(xiàn)，每個人應(yīng)當(dāng)獲得。

讓我們?nèi)郯?，使我們四周布滿愛的溫馨，切記：他們更需要愛；愛，老師的職責(zé)！

篇三：在愛的名義下(師德演講稿)

時間飛逝，日月如梭，彈指一揮之間，我已為人師快六年了。有人說：老師是天底下最光榮的職業(yè)！有人說，老師是同學(xué)的引路人，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最才智、最宏大的形象。作為一名老師，我們只有履行自己的責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。老師是：捧著一顆心來，不帶半根草去的。那么老師職業(yè)是苦是樂呢？

不能不承認(rèn)這樣一個事實(shí)：訓(xùn)練工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了很多老師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、悄悄耕耘的內(nèi)在動力呢？是什么使老師甘為孤獨(dú)?????、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢？我想那肯定是老師對訓(xùn)練事業(yè)的滿腔的喜愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于訓(xùn)練事業(yè)，于微小處顯精神，于小事中下功夫，在簡潔卻又宏大的訓(xùn)練工作中體驗(yàn)人生價值實(shí)現(xiàn)的滿意?！叭孀优＊劇鲍@得者幾十年如一日扎根青海高原的鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個最有力的說明。他說：“我的生命在一批又批孩子們身上連續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上查找，我的幸福在一年復(fù)一年的工作中獲得?！?/p>

除了師德，我們不得不提的還有師愛，原蘇聯(lián)聞名訓(xùn)練家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有訓(xùn)練”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有訓(xùn)練的先機(jī)”。師愛是同學(xué)樹立良好品質(zhì)的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，莫非只要教會他們學(xué)問就足夠了嗎？錯了，五育并舉德育為首，更重要的是應(yīng)當(dāng)培育他們良好的品質(zhì)?，F(xiàn)在的兒童大多為獨(dú)生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛和照看，很少去關(guān)懷別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。人們常說“身教重于言教”。記得有一次，班里的一個小伴侶由于消化不良吐了一地，教室里立刻布滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”，我并沒有批判他們，更沒有露出厭煩的表情，而是急躁地幫孩子擦潔凈身上的污物，一點(diǎn)都沒有嫌臟，然后拿來簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我悄悄地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽一樣的。”聽了孩子的話，我由衷地興奮。更令我欣慰的是，幾天后，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們都不再大叫著嫌臟了，有幾個懂事的孩子還立刻拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。就是老師的行為，潛移默化地感染了孩子，我用自己的愛，自己的行為感悟他們，使他們在品德上有了珍貴的進(jìn)步！

其實(shí)，當(dāng)家長們把孩子托付給我們時，就把自己此身的盼望