敘事要完整(作文)-課件

美文共欣賞：一根羽毛，或許太平常，但組合起來，卻是孔雀艷麗的彩屏。一粒砂土，或許太渺小，但堆積起來，卻是大山的脊梁。推薦理由：“語從平常中出，意在隨意中生?！泵牢墓残蕾p：一根羽毛，或許太平常，但組合起來，卻是孔雀艷麗的1

敘事要完整

敘事要完整(作文)-課件2學(xué)習(xí)重點學(xué)會完整敘事學(xué)習(xí)重點3

原因：我扶了一個小孩題目：今天，我很高興原因：我扶了一個小孩題目：今天，我很高興4記敘文六要素及其作用：六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果作用：講清楚六要素，事件就敘述完整啦記敘文六要素及其作用：六要素：時間、地點、人物、5時間：要求：1.時間要寫具體。2.時間的表現(xiàn)和表達(dá)要靈活。3.特定時間。

4.以“早晨上學(xué)就要遲到啦”為特定時間。時間：6要求：1.確定好具體位置。2.以“上學(xué)路上，一家門口”為具體地點。地點：要求：1.確定好具體位置。地點：7要求：1.確定好主要人物。2.根據(jù)情況加入人物。3.恰當(dāng)運用刻畫人物的方法。

4.主要人物是我和小孩，添加人物是小孩媽媽。人物：要求：1.確定好主要人物。人物：8要求：以“小孩趴（摔倒）在地上”

為起因注意事項：1.想象好小孩趴在地上的樣子；2.觀察要有一定的次序：先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見，然后是走近看到的。

事件的起因：要求：以“小孩趴（摔倒）在地上”事件的起因91.扣住“扶”字詳細(xì)敘述描寫。2.想清楚每一個環(huán)節(jié)，即“扶”的步驟：

下車子——彎腰伸臂——抱起——小孩的正面形象——安撫小孩（哄、拍等等）——小孩不哭或繼續(xù)哭。3.運用語言、動作、外貌等多種描寫方法來刻畫人物。

事件的過程（主體部分)：1.扣住“扶”字詳細(xì)敘述描寫。事件的過程（主體部分)：10要求：1.以“小孩媽媽感謝我，我很高興”為結(jié)尾。2.注意和開頭的內(nèi)容相呼應(yīng)。事件的結(jié)果：要求：1.以“小孩媽媽感謝我，事件的結(jié)果：11寫法講練寫法一：分解過程案例：姚明帶著球，飛速沖向?qū)Ψ交@板下，跳起來將球扣入籃中。（26字）師生點評：太籠統(tǒng)，不具體。寫法講練寫法一：分解過程12（3）學(xué)生嘗試分解過程：接到傳來的球——在地上拍了幾下——對手?jǐn)r截——將球傳給前方的伙伴——飛速向前沖，繞過對手——又接過球——晃過對手?jǐn)r截到籃板下——縱身躍起——扣籃進(jìn)球（3）學(xué)生嘗試分解過程：13讓學(xué)生再想想每個動作的具體場景，把這一連串的動作連起來，寫一段具體的話：姚明在后場揚起右手熟練地勾住了同伴傳過來的球，習(xí)慣地在地上輕輕地拍了幾下，猛地將球從攔截過來的對手頭頂砸向在前方招手的同伴，同時邁開雙腳，閃電般地越過對手。剛剛接到球的那位同伴見姚明已沖過了中場，就把球又傳給了姚明。姚明跳起，接過了球，便運著球，以靈活逼真的假動作一連晃過兩名后衛(wèi)的阻擊飛速沖到籃板下，縱身一躍，同時右手持球扣籃，對方還沒有反應(yīng)過來，球已經(jīng)從籃網(wǎng)里撞到了地上。（188字）讓學(xué)生再想想每個動作的具體場景，把這一連串的14分解法，就是把一個場面分解成幾個部分，把人物的行動分解成若干個動作，然后對每部分、每個動作都作一些描寫，最后把這各個部分、各個動作按一定的順序連接起來。分解法，就是把一個場面分解成幾個部分，把人物的行動分解成若干15寫法二、擴(kuò)展情節(jié)案例：我們常?？吹酵瑢W(xué)們寫出這樣不具體的文章：“有一次，我在教室里做作業(yè)。做著，做著，遇到了一道難題。我做不下去了，這時我的同學(xué)就耐心地幫助我。最后，我把那道題給做了出來?！保?4字）師生點評：太籠統(tǒng)，不具體，缺少過程，沒有讓人如聞如見之感。寫法二、擴(kuò)展情節(jié)16學(xué)生嘗試多問幾個“怎樣”：碰到的是一道怎樣的難題？——我是怎樣對待這道題目的？——難題做不出，我的心情是怎樣的？——同桌是怎樣幫助我的？——他對我是怎樣說的？又是怎樣耐心指導(dǎo)我的？——我是怎樣開竅的？等等。通過一系列的自問，可以喚起作者對當(dāng)時生活情景的回憶，從而在腦海中呈現(xiàn)出一幅幅生動形象的畫面。讓學(xué)生把這情節(jié)給寫下來，然后交流。學(xué)生嘗試多問幾個“怎樣”：17

參考例文：當(dāng)我做到第三道應(yīng)用題時，我想了好久，就是不知道該怎樣做。我把題目看了一遍又一遍，幾乎是一個字一個字發(fā)苦想了，可不知怎地，腦子里就像打了死結(jié)似的，一點也想不出來。眼看天色一點點暗了下來，我心里急得火燒火燎的，這么晚回去，媽媽一定又要追根問底了。唉！參考例文：18這時，同學(xué)王明見我正對著作業(yè)體子發(fā)愣，就走了過來，輕輕地問：“你哪道題不會做？”我抬起頭，看了他一眼，就用手指著那道令人討厭的難題，無可奈何地說：“喏！”他仔細(xì)地看了那道題目，默默地想了一會兒，然后又輕輕地問我：“這道題要我們求什么？”我望著他的臉，搖了搖頭。他指著題目最后一行字提醒我說：“你再看看這句話什么意思？”我看著他手指的地方仔細(xì)地想了想，忽然明白過來，情不自禁地脫口而出“要我們求這個街道每戶儲蓄多少元?！薄皩Π?！”他的語氣也興奮起來，“那么要求平均數(shù)，只要……”“拿總數(shù)除以戶數(shù)?！蔽也坏人f完就搶上去說。他笑著點點頭：“對，對，那你看這道題怎么做呢？”經(jīng)他這樣一啟發(fā)，我完全明白了，高興地拿起筆，刷刷刷地做了起來……（440字）這時，同學(xué)王明見我正對著作業(yè)體子發(fā)愣，就走了過來，輕輕地問：19擴(kuò)展法，就是多問一些“怎樣”，但要注意，對與中心思想關(guān)系密切地需要詳寫，用擴(kuò)展法，反之，需要略寫的地方還是用概括寫法為宜。擴(kuò)展法，就是多問一些“怎樣”，但要注意，對與中心思想關(guān)系密切20寫法三、運用烘托（1）案例：上文的事情寫得很清楚，但我們發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)還是不足，而且總覺得缺少氛圍感。怎么辦？（2）讓學(xué)生試圖在文中某些處添一兩句環(huán)境描寫的語句。（3）明確：環(huán)境描寫可以表現(xiàn)人物性格，抒發(fā)人物心情。寫法三、運用烘托211.開頭要簡潔，入題要自然；2.要圍繞中心事件選取合適的材料，注意詳略得當(dāng)，重點突出；3.以記敘為主，綜合運用其他各種表達(dá)方式；要有必要的抒情議論。4.結(jié)尾要簡潔，首尾要呼應(yīng)；5.書寫認(rèn)真，格式規(guī)范，不少于600字。寫作的要求：1.開頭要簡潔，入題要自然；寫作的要求：22

泰山不讓細(xì)壤故能成其高；河海不擇細(xì)流故能就其深。愿同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會觀察，多閱讀、多積累、多寫作，在作文的園地里勤于耕耘，播灑真情的種子，收獲累累碩果。寄語：泰山不讓細(xì)壤故能成其高；河海不擇細(xì)流故能就其深。愿同23激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的名言格言220、每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。221、世界會向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見的人讓路（馮兩努——香港著名推銷商）

222、絆腳石乃是進(jìn)身之階。223、銷售世界上第一號的產(chǎn)品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。224、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。225、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。226、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。227、別想一下造出大海，必須先由小河川開始。228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

229、以誠感人者，人亦誠而應(yīng)。

230、積極的人在每一次憂患中都看到一個機(jī)會，而消極的人則在每個機(jī)會都看到某種憂患。231、出門走好路，出口說好話，出手做好事。232、旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計分板上。

233、怠惰是貧窮的制造廠。234、莫找借口失敗，只找理由成功。（不為失敗找理由，要為成功找方法）235、如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。236、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標(biāo)。237、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。238、回避現(xiàn)實的人，未來將更不理想。239、當(dāng)你感到悲哀痛苦時，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。240、偉人所達(dá)到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴們都睡著的時候，一步步艱辛地向上爬241、世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。242、堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會把人喚醒的。

243、人之所以能，是相信能。244、沒有口水與汗