玻尿酸常見(jiàn)并發(fā)癥及術(shù)后注意事項(xiàng)課件

玻尿酸常見(jiàn)并發(fā)癥及術(shù)后注意事項(xiàng)玻尿酸常見(jiàn)并發(fā)癥及術(shù)后注意事項(xiàng)玻尿酸常見(jiàn)并發(fā)癥及術(shù)后注意事項(xiàng)HyaluronicAcid玻尿酸注射常見(jiàn)并發(fā)癥及術(shù)后注意事項(xiàng)CONTENT01020304并發(fā)癥之形態(tài)并發(fā)癥之術(shù)后嚴(yán)重并發(fā)癥術(shù)后注意事項(xiàng)不佳感染課外閱讀與課堂教學(xué)密切相連，是課堂教學(xué)的延伸，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有著重要的意義。但當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生課外閱讀存在著閱讀不受重視、學(xué)生閱讀量不足等問(wèn)題，影響學(xué)生的發(fā)展。因而，結(jié)合教學(xué)實(shí)際及農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有環(huán)境，探討如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，增加閱讀量，提高閱讀能力及效果，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有著重要的意義。如何改變農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀不受重視，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在課外閱讀中增加積累，提高素養(yǎng)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及當(dāng)前的農(nóng)村現(xiàn)有條件，進(jìn)行了這樣的嘗試。一、以建立班級(jí)書(shū)柜等方式，讓學(xué)生有書(shū)可讀在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)學(xué)生閱讀資源不足這一現(xiàn)狀，我把自己的適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍拿出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己閱讀的書(shū)“貢獻(xiàn)”出來(lái)，建立班級(jí)書(shū)柜，集中管理，資源共享，保證學(xué)生自由借閱；以布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生嘗試編訂剪報(bào)，裝訂成冊(cè)，集體共享；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談、家訪等形式，動(dòng)員家長(zhǎng)積極地為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、訂閱報(bào)刊；甚至可以利用信息技術(shù)課的便利，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校建設(shè)的電子閱覽室，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀等。二、積極努力地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生課外閱讀的開(kāi)展同樣要從學(xué)生的閱讀興趣入手。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！碑?dāng)前教學(xué)中課外閱讀上的一些做法恰恰與課標(biāo)要求背道而馳。因此，我們?cè)谡n外閱讀指導(dǎo)中，能從學(xué)生所處的年齡階段、成長(zhǎng)特征入手，為他們提供一些這個(gè)年齡段“樂(lè)于閱讀”的書(shū)籍，如，幽默作品、漫話(huà)作品、休閑作品；著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，努力減少一些功利因素，降低閱讀上的硬性要求，如，根據(jù)喜好自由選擇，不附帶條件地輕松閱讀，不講求數(shù)量的精心閱讀等。在讀物上還可以創(chuàng)新式的依托現(xiàn)有資源，引導(dǎo)學(xué)生參閱其他媒介，如，報(bào)紙、期刊及電子作品等。三、營(yíng)造寬松氛圍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣在課外閱讀實(shí)踐中，應(yīng)該著眼于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，以通過(guò)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成使學(xué)生“終身讀書(shū)，終身受益”。語(yǔ)文教師應(yīng)該在閱讀中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，及時(shí)幫助學(xué)生解決閱讀中存在的問(wèn)題，積極幫助學(xué)生調(diào)整閱讀方式、方法，幫助學(xué)生建立合理的閱讀計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生持久閱讀的信心。同時(shí)在課堂教學(xué)中針對(duì)課外閱讀開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，如，讀書(shū)交流等方式，使學(xué)生在積極的閱讀體驗(yàn)交流中獲得閱讀上的成就感。那么學(xué)生就可以在一個(gè)“合法”又“合適”、“輕松”又頗具“成就感”的環(huán)境中各取所需、各表所欲、各獲所得。他們的閱讀興趣就容易生長(zhǎng)起來(lái)，耐心也將向前伸展，習(xí)慣也便在閱讀中培養(yǎng)起來(lái)了。四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)“讀”法指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)呼喚朗讀。金克木先生說(shuō)：“不會(huì)讀，書(shū)如干草；會(huì)讀，書(shū)如甘草?！奔訌?qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，能更好地保證學(xué)生的閱讀效果。如，有目的地將精讀、瀏覽、一目十行等閱讀方式、方法介紹給學(xué)生，讓他們根據(jù)不同的需要、不同的作品適當(dāng)?shù)剡x擇自己認(rèn)為合適的閱讀方法。什么時(shí)候用精讀，什么時(shí)候可以一目十行等。有一本書(shū)叫《如何閱讀一本書(shū)》，其中指出了分層次閱讀，按作品性質(zhì)閱讀。甚至可以結(jié)合教師本人獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，教授給學(xué)生一些自己的方法、技巧。讓學(xué)生在獲取最大量的信息時(shí)，能深入作品，與作者共鳴。我們還可以更精致一些，將課外內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多做讀書(shū)筆記、摘記等，保存閱讀成果?！肮び破涫?，必先利其器?！睂W(xué)生掌握了良好的閱讀方法和技巧，就會(huì)有效、迅速地閱讀更多內(nèi)容。獲得了閱讀成就感，就容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，內(nèi)化成課外閱讀的驅(qū)動(dòng)力。五、深化課內(nèi)教學(xué)對(duì)課外閱讀的驅(qū)動(dòng)在當(dāng)前素質(zhì)教育還未完全深入到各個(gè)角落的情況下，僅僅是依靠觀念上的指導(dǎo)還是不夠的，有必要在課堂教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)課外閱讀的驅(qū)動(dòng)力。即在課堂教學(xué)中，將課外閱讀的資源有目的地穿插、滲入課堂教學(xué)內(nèi)容，使課內(nèi)、外的資源相互聯(lián)系、印證、補(bǔ)充。這樣的教學(xué)不但具有一定的深度和廣度，而且還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大。在教學(xué)中，教師可以有意無(wú)意地將一些作品推介給學(xué)生，甚至將作品內(nèi)容與考試相聯(lián)系，明確指出其存在的價(jià)值（這一點(diǎn)，從不同地區(qū)的中考中已得到印證）。我想沒(méi)有學(xué)生、家長(zhǎng)不積極響應(yīng)這種閱讀活動(dòng)的。農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀確實(shí)存在一些問(wèn)題，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，這些問(wèn)題正被一點(diǎn)點(diǎn)地解決。溫家寶總理在參加“世界讀書(shū)日”活動(dòng)時(shí)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書(shū)的人、不讀書(shū)的民族，是沒(méi)有希望的?！比绻覀兡茈S著時(shí)代的變化，適時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念，立足于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生幼稚的心靈，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，幫助學(xué)生建立一套良好的閱讀方法，積極引導(dǎo)學(xué)生有興趣地探究未知的世界。那么，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀一定會(huì)有一個(gè)大的變化。常微分方程最早出現(xiàn)在17世紀(jì)，其理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)。歷史上的著名物理學(xué)家牛頓，就是通過(guò)常微分方程證明了地球是沿著橢圓的軌道繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的?，F(xiàn)如今，常微分方程更是被廣泛地應(yīng)用在了航天、醫(yī)藥、信息、生物、軍事等諸多領(lǐng)域中。常微分方程的教學(xué)過(guò)程中，可以采用多種數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生深化理解該知識(shí)點(diǎn)的核心內(nèi)容，其中，化歸思想就是最常用的一種?；瘹w思想指的就是將需要解決的復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化歸結(jié)為相對(duì)簡(jiǎn)單或是已經(jīng)解決了的問(wèn)題。下面介紹幾種采用化歸思想解決的常微分方程。一、一階常微分方程變量分離方程以及恰當(dāng)方程是一階常微分方程中最基礎(chǔ)的方程類(lèi)型，其他類(lèi)型如伯努利方程、線(xiàn)性方程、齊次方程等，都可以通過(guò)進(jìn)行變量替換的方式或是采取積分因子化的方式轉(zhuǎn)變?yōu)檫@兩種基礎(chǔ)的方程類(lèi)型。其中，數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用正體現(xiàn)了化歸思想。例1求解常微分方程=。解析：觀察等式右側(cè)的分子分母，分別提出公因式移到等式右側(cè)，右側(cè)分子分母再湊微分，便可以進(jìn)行變量替換，化簡(jiǎn)方程。該題在求解過(guò)程中需要運(yùn)用三次變量替換，最后轉(zhuǎn)變?yōu)樽兞糠蛛x方程，化歸成能夠求解的方程。二、高階常微分方程針對(duì)高階常系數(shù)的齊次線(xiàn)性方程來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)特征值法求解，首先求得基本的解組，可以有效降減低積分運(yùn)算的復(fù)雜程度，而高階非齊次線(xiàn)性方程首先可轉(zhuǎn)化為求對(duì)應(yīng)齊次線(xiàn)性方程通解，再采用待定系數(shù)法求解。另外，冪級(jí)數(shù)解法與待定系數(shù)法的思想比較相似，也是簡(jiǎn)化積分運(yùn)算的化歸思想方法之一。例2求解微分方程x″′-x=cost。解析：首先，將非齊次方程化歸為可求解的方程，即求該方程對(duì)應(yīng)的齊次方程的通解，再由f（t）=cost，可設(shè)，原方程的應(yīng)取特解為x=Acost+Bsint，進(jìn)而找出方程特解，最后求出該方程通解。三、線(xiàn)性常微分方程組要想對(duì)非齊次線(xiàn)性常微分方程組求解，其中的關(guān)鍵點(diǎn)在于怎樣求出相應(yīng)的基解矩陣。只要求出基解矩陣，那么方程組所有的解都可以通過(guò)該矩陣表示出來(lái)，而非齊次線(xiàn)性常微分方程組的解通過(guò)積分的方式，利用基解矩陣表示出來(lái)。由常微分齊次線(xiàn)性方程組求得的系數(shù)矩陣是常數(shù)矩陣，那么基解矩陣便可以通過(guò)求出的系數(shù)矩陣求解，求解方法通常可以采用拉普拉斯變換法或是特征向量法。這樣一來(lái)，對(duì)于含有常系數(shù)的線(xiàn)性微分方程組求解問(wèn)題，便可以順利地轉(zhuǎn)化成代數(shù)問(wèn)題，其中化歸思想得到了很好的體現(xiàn)。例3求線(xiàn)性方程組x′=Ax+f（t），其解可以表為φ（t），且已知φ（0），A，f（t）。解析：由題可知，這是一個(gè)非齊次線(xiàn)性方程組，首先要先求出對(duì)應(yīng)齊次的基解矩陣，進(jìn)而求出相應(yīng)的解。解：由x′=Ax，可以求出基解矩陣φ（t）=[φ1（t），φ2（t）]，另，齊次線(xiàn)性方程組的基解矩陣應(yīng)滿(mǎn)足φ（t）=exp（At），再利用非齊次方程組通解公式φT（t）=exp（tA）φη+即可求得。四、結(jié)語(yǔ)化歸思想在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中是最重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。雖然在解決不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，化歸思想的體現(xiàn)并不完全相同，但是綜合分析化歸思想的基本原則都是將復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單、未知轉(zhuǎn)化為已知、困難轉(zhuǎn)化為容易的一種思想方法?；瘹w思想在微積分方程中得到了有效的應(yīng)用，解決了很多難題，例如，高斯公式證明，可以一步步轉(zhuǎn)化為斯托克斯公式、格林公式、牛頓――萊布尼茲公式的證明。學(xué)生在學(xué)習(xí)常微分方程的過(guò)程中運(yùn)用化歸思想可以更好地理解學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，領(lǐng)悟更好的學(xué)習(xí)方法，在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作生活中形成化歸思想意識(shí)，勇于面對(duì)并解決新問(wèn)題。所以，數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生采用化歸思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。【玻尿酸常見(jiàn)并發(fā)癥及術(shù)后注意事項(xiàng)玻尿酸常見(jiàn)并發(fā)癥及術(shù)后注意事項(xiàng)HyaluronicAcid玻尿酸注射常見(jiàn)并發(fā)癥及術(shù)后注意事項(xiàng)HyaluronicAcid2CONTENT01020304并發(fā)癥之形態(tài)并發(fā)癥之術(shù)后嚴(yán)重并發(fā)癥術(shù)后注意事項(xiàng)不佳感染CONTENT3并發(fā)癥之形態(tài)不佳并發(fā)癥之形態(tài)不佳4■·并發(fā)癥之形態(tài)不佳凹凸不平原因分析1、過(guò)于貪圖經(jīng)濟(jì)因素對(duì)注射層次的掌握和注射量的掌握不夠3、將過(guò)多的大分子玻尿酸注射于淺層4、沒(méi)有考慮到表情肌的動(dòng)態(tài)變化5、對(duì)于糾正動(dòng)態(tài)性的皺紋,沒(méi)有結(jié)合肉毒素注射而是只注射過(guò)多的玻尿酸試圖過(guò)度撐開(kāi)皺紋;沒(méi)有掌握好玻尿酸治療的適應(yīng)癥,對(duì)于部分求美者適合做脂肪墳充的,而注射過(guò)多的玻尿酸■·并發(fā)癥之形態(tài)不佳5■·并發(fā)癥之形態(tài)不佳若患者對(duì)外形可以接受,可無(wú)需治療,待玻尿酸自行吸收即可2、囑咐患者恢復(fù)期后多運(yùn)動(dòng),或者按摩;加速玻尿酸的吸收對(duì)于外形過(guò)于僵硬的,可用注射玻尿酸溶解酶?！觥げl(fā)癥之形態(tài)不佳6■·并發(fā)癥之形態(tài)不佳原形和移位因分析沒(méi)有很好的把注射的層次,在一個(gè)腔隕內(nèi)注射過(guò)多的玻尿酸產(chǎn)生,常見(jiàn)于鼻部的注射及面頰部的注射,玻尿酸注射隆鼻的阿凡達(dá)鼻型,是典型的沒(méi)有把握好注射層次和注射量的舁型,面頰部注射玻尿酸試圖來(lái)填充顴丘也就是蘋(píng)果肌,結(jié)果造成鼻唇溝加深的情況,也是對(duì)注射層次和注射位點(diǎn)的把星不夠到位。1、癥狀不嚴(yán)重成患者并未介意,且愿意等待,待玻尿酸自行2、若患者要求盡快改善,注射標(biāo)準(zhǔn)濃度的溶解酶溶解?！觥げl(fā)癥之形態(tài)不佳7■·并發(fā)癥之形態(tài)不佳三、腫塊與鼓包原因分析1、注射后即刻或術(shù)后早期出現(xiàn)的皮下腫塊,多是由注射不均勻引起2、有的人前期非常明顯,可以通過(guò)按揉開(kāi)。極少人數(shù)月后才出現(xiàn)的腫塊,多是由于人體反應(yīng)包裹形成3、當(dāng)然也有貪圖便宜的人,被注射了假的玻尿酸,純度不高可能會(huì)混有異物或細(xì)菌殘駭,以及去蛋白質(zhì)的凈度不夠?qū)е庐愇锓磻?yīng)的產(chǎn)生,誘發(fā)組織增生,形成腫塊或鼓包。1、先用溶解酶治療;2、若溶解后仍有硬塊,需要手術(shù)取出?！觥げl(fā)癥之形態(tài)不佳8并發(fā)癥之術(shù)后感染并發(fā)癥之術(shù)后感染9■·并發(fā)癥之術(shù)后感染局部感染原因分析1、無(wú)菌操作不當(dāng),在注射過(guò)程中,皮膚表面雜菌通過(guò)針孔直接進(jìn)入皮下,并產(chǎn)生紅腫發(fā)熱等癥狀局部有感染病灶,比如痤座庖膿種之類(lèi)的,表面感要原團(tuán):際作不當(dāng)染未及時(shí)處理,感染向深層延;出現(xiàn)膿肛局部的消毒清創(chuàng),用碘伏肖毒后可外服慶大霉素紗布約15分鐘溶解或取出玻尿酸局染主要原因2:同部感染病杜3、注射抗生素對(duì)癥治療;4、一旦確認(rèn)為深層感染,立即清創(chuàng)引流排出,全身尿圈鎮(zhèn)充■·并發(fā)癥之術(shù)后感染10嚴(yán)重并發(fā)癥嚴(yán)重并發(fā)癥11玻尿酸常見(jiàn)并發(fā)癥及術(shù)后注意事項(xiàng)課件12玻尿酸常見(jiàn)并發(fā)癥及術(shù)后注意事項(xiàng)課件13玻尿酸常見(jiàn)并發(fā)癥及術(shù)后注意事項(xiàng)課件14玻尿酸常見(jiàn)并發(fā)癥及術(shù)后注意事項(xiàng)課件15玻尿酸常見(jiàn)并