中小學英語見習報告

中小學英語見習報告中學校英語見習報告

中學校英語見習報告

見習報告

201*年大四上學期，我與同學們參與了學院支配的訓練見習活動的，在幾周

的時間中我們徜徉在在見習聽課，見習講座的內容中，雖然偶感疲乏，但是我的收獲還是非常的多的，現(xiàn)在在這里用大家共享一下！首先，古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，曾經(jīng)我也參與學校組織的片段教學活動，對課堂的教學這一畝地有了初步的熟悉，但是在聽了老師中學校老師講的幾節(jié)課以及幾位老師開的講座后，我發(fā)覺其中的門道比自己之前所知道的要多得多。

第一、在教學的過程中，英語老師應當以同學為本，面對整體同學。

在民立學校一班級郭兢老師的課堂中，對一群初涉英語的學校生在教學手段上，花樣百出，采納了從點到面，師生，生生，再到同學的互動方式反復進行操練，而不是照本宣科，或者是自言自講的片段教學，郭老師合理支配教學內容和步驟，通過各種操練形式盡可能給同學制造英語語言實踐的機會。

其次、在教學過程中，英語老師應當注意語言的實踐，培育同學“能用英語做事情的力量”。

在五緣學校七班級課堂中，洪鷺瑩老師從課堂的一開頭就點明白當天上課的內容和教學任務，讓同學對即將開展的活動的目的有個明確的熟悉。在接下來的上課環(huán)節(jié)之中，圍繞感恩節(jié)購物，商店促銷等一步步結合實際生活引導同學學會已經(jīng)學過的學問來描述新內容，在引導他們學寫廣告。

第三、在教學過程中，英語老師應當注意對同學學習策略的培育。在民立學校的六班級葉愛芬老師的英語課上，引導同學進行閱讀聯(lián)合國的相關信息，采納先猜測，再實踐的方式，整個過程的效果還是很不錯的。第四、在教學過程中，英語老師應當培育同學的跨文化意識。

我發(fā)覺在見習聽課的過程中許多老師都很好的執(zhí)行了這一項的訓練，比方說五緣學校的洪鷺瑩老師關于感恩節(jié)的學問，在任務呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)中不露痕跡的呈現(xiàn)了關于這個節(jié)日中外國人要做的一些活動。

第五、在教學過程中，英語老師應當結合教學需要，制造性的使用教材。由于對民立學校的教材的熟識程度不夠，所以我并不是非常了解授課老師對教材內容的整合效果，而五緣學校的老師則給我留下了很深的印象，對于教科書并沒有照本宣科，而是在把握教材的基礎上，對教材進行了有效的整合和處理，比方說，洪鷺瑩老師在教同學寫廣告的課堂中以幾個外國孩子過感恩節(jié)買禮物的形式為主線，而這個在課文中原來是沒有的，但是由于這個情節(jié)的加入，我覺得整個教學環(huán)節(jié)變得更加的流暢自然，而且還非常富有吸引力和新奇感。第六、在教學過程中，英語老師應當利用各種的教學資源。在民立學校的一班級英語老師郭兢老師的課堂中，郭兢老師運用簡筆畫和多媒體相結合，讓整個課堂教學的內容敏捷多變，不會讓同學覺得枯燥，而分散留意力。而在大部分老師的教學過程中他們普遍采納的是利用多媒體進行教學，而教學內容的支配也是布滿了趣味性。

第七、在教學過程中，英語老師應當組織生動活潑的課外活動。

在五緣學校八班級的教室中葉少杰老師向我們展現(xiàn)一堂別開生面的英語教學做相結合的英語課，該節(jié)課上先向同學們呈現(xiàn)的制作香蕉甜點的過程，而有意思的是對于該節(jié)英語課的家庭作業(yè)的支配，竟然是叫同學們預備制作沙拉的材料，讓同學們課后制作沙拉。

第八、作為一名有當老師意向的師范生來說，必需提高自身的專業(yè)水平。誠如見習過程所見的一般，各位英語老師有著非常扎實的英語專業(yè)水平，英語語言基礎學問很扎實，而且正如在五緣學校聽課后的所開的講座上葉少杰等眾位老師所告知我們的，他們總是進行集體的輪番備課，非常的重視課后教學反思，更是語重心長的建議在場的同學們走上老師崗位后要加強對教學反思的重視。第九、作為一名合格的英語老師，必需認清自己在教學中的定位和方式。在民立學校六班級葉愛芬老師的公開中，結合英語新課標的內容，我深以為葉老師的內容難度太大了，而且上課的方式一般以師生的互動形式為主，課堂活動形式比較少，旁聽者都有點覺得有些乏味。而這其中我最深的一點感悟是肯定要在教學中留意同學的主體地位。在這幾周的見習活動中，我學到了很多在平常課本上學不來的東西，更加覺得要加強自身各方面的力量的培育，讓自己朝著合格的英語老師的目標邁進。

擴展閱讀：學校英語專業(yè)老師見習報告

學校英語老師見習報告

這個暑假的7月中旬到8月中旬，我在一家英語培訓機構里實習。一個月的實習期間，我雖然有過困惑與苦痛，但受益頗多，磨練了我的急躁與細心，積累了肯定的教學閱歷，讓我對老師這一職業(yè)有了更為深刻的理解，對以后的工作有很大的影響，也真正了解了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的涵義。

我實習的培訓機構的同學以學校和學校生為主，機構地方雖然不大，但也有百來個同學，我被支配到學校階段的班，同學有二十人左右，使用的教材為《劍橋少兒英語》。其實自己的學校學習生涯中并沒有英語課，上了學校才有，對于學校英語還是很生疏的，記得學校、高中時的英語注意的是語法和閱讀，而學校階段的英語注意的是聽、說技能，讓同學了解英語這一外語以打開學習英語的大門。我了解到《劍橋少兒英語》這套教材從培育少年兒童的英語基礎語言力量和語感入手，培育同學的英語語言思維力量，建立英語學習系統(tǒng)，為深化學習英語打下基礎。這套教材的特點是系統(tǒng)性強，內容貼近生活而且循序漸進，視聽結合，趣味性強，兒歌、嬉戲豐富并且貼合學習內容，另外圖畫多樣、精致，圖畫與文字緊密結合，配有練習冊，特別貼合現(xiàn)在的學校生學習。

開頭一周我的主要工作就是聽課和關心指導老師批改作業(yè)。雖然以前也做過家教工作，但對著幾十人上課還是頭一次，根本沒有閱歷，所以聽課是第一步，聽課不但能夠學習指導老師的教學方法，而且能熟識自己將要教學的班級。指導老師的教態(tài)很好，備課充分，課程支配上非常嚴謹，引導同學一步步學習，老師同學協(xié)作得很好，即使發(fā)生突發(fā)狀況也能把握全局，掌握好時間。幾次聽課后，我明白了老師講解新學問點時速度要慢，分清重點和非重點，隨時留意同學的反應，同學沒有應答時說明他們還是不明白，需要反復，講解完教學內容要準時進行練習，盡量讓同學在課堂上便把握學問點。上課方式可以多樣化，教學內容相同也有許多方式，可以老師直接教授，也可以結合練習，還可以讓同學自己歸納總結。做練習也可以多樣，可以書面的，也可以獨自朗讀、對話練習、多人爭論等。再者，同學回答問題后老師要準時賜予表揚，假如同學答錯了更要賜予鼓舞，稍作提示引導同學找出答案。注意語言的有用性，讓同學多加練習，練習之后學會運用。上課多用英語，少用中文，同學聽不懂時可以反復說并加上肢體語言。聽課過程中我還留意一些細節(jié)，上課有同學不仔細聽講時可以直視其幾秒鐘直到他有所警覺，或是讓同學回答問題，同學自會把留意力集中到聽課上，仔細聽講。另外，黑板上的板書內容不行太多或太少，需要挑重點、難點的內容，并且精煉，寫板書時速度要快，就其進行講解時語速要慢。抽同學回答問題或是做口頭練習時要“放眼”全班，不行只集中一處，人數(shù)在三到五人為妥，先抽能基礎好的同學，讓其他同學多聽幾遍，再抽基礎差的同學。再來說說批改作業(yè)，同學的作業(yè)有教材對應的練習冊和單詞句子抄寫、聽寫，我剛開頭批改作業(yè)時把同學做錯的地方打叉并寫上正確答案，指導老師告知我不要寫上正確答案，讓同學自己去改也就是讓他們自己去查找正確答案，印象會深刻許多，有利改正，假如同學不準時改正再施以小小懲處。批改過程中要特殊留意同學書寫字母的狀況，在學英語的初期肯定要讓他們培育成規(guī)范書寫的習慣。批改中還要在作業(yè)中寫上評語，好的表揚，不好的鼓舞。

幾次聽課之后，我開頭備課，備課充分能合理支配教學內容和上課時間，調動同學的樂觀性，上課效果就好。指導老師要求我這個新手的教案越具體越好，要對自己的教學內容和教學過程特別熟識，做到心中有數(shù)。因此我就花了許多的時間在備課上面，認仔細真鉆研教材和教案，支配好教學挨次，就新的學問點拓展例句、練習，在重點、難點上猜測同學可能會范的錯誤，具體講解。就連要求同學跟讀單詞、句子多少遍，抽幾個同學回答問題，我都在估算時間后寫在教案里。

等到指導老師對我的教案感到滿足后，我就開頭上課了。在上第一堂課時，我雖然做足了預備，心里還是很緊急，同學可能對我這個新老師感到新奇，課堂上和我還算協(xié)作，我基本按教學步驟完成了第一次課。課后經(jīng)指導老師的點評，由于閱歷不足和應變力量不夠，消失了講課重點不突出，講的過多過難，練習太少，同學樂觀性不高等狀況。我分析其緣由是我只拘泥于討論書本和教材，為了明白地講解學問點，不斷的翻閱資料，拓展過多的學問點，而忽視了教學內容和同學的聯(lián)系，也沒有留意去了解同學的水平，同學們的基礎沒有我想象中的好。吸取第一次的教訓，我開頭注意學問點的有用性和同學的汲取狀況，講解時做到簡練易懂，貼合生活，準時讓同學多做聽、說練習，提高課堂學習的效果。另外，教學對象是學校生，學校生的的特點就是活潑好動，留意力集中時間短，而且學習語言的最終目的是運用語言，這也就要求轉變傳統(tǒng)而又枯燥的教學模式，大膽創(chuàng)新，好玩味性，不要老是束縛于只有老師講、同學聽的教學方法中，而是能與同學形成互動，重視同學這一主體，在教學中要有自己獨到之處，有新意，讓同學在情境、嬉戲、歌曲中學習并把握語言，讓同學在歡樂的心情下上好每一節(jié)英語課，培育同學學習英語的愛好。

實習中我遇到的還有一個問題就是在教學的過程中如何管理課堂紀律，當我和同學慢慢熟識起來之后，班上個別男生便開頭淘氣起來，上課不仔細聽講，打攪其他同學聽課，甚至頂撞我，我口中幾句簡潔的“寧靜”、“不要說話”已經(jīng)不起作用了。我向指導老師討教閱歷，開頭恩威并施，對于課堂上消失的不守紀律的現(xiàn)象嚴厲?處理，對屢教不改的同學間或也要“發(fā)發(fā)威”，而當這些同學表現(xiàn)稍好時立刻賜予大大的贊許和鼓舞，例如某天上課來早了；作業(yè)完成得不錯；某一堂課仔細聽講沒有破壞紀律等等，適當時可以在全班人目前賜予表揚，使其知道自己還有潛力，有閃光點。平常多與同學溝通，盡量做到全班同學都有機會，擅長觀看生活，擅長觀看同學的變化。

這樣一個月的時間中我樂觀學習指導老師的教學閱歷，仔細參加實踐教學，吸取失敗的教訓，學到了許多東西，更加了解現(xiàn)在學校生的身心狀態(tài)，獲得了不少的關于學校英語教學現(xiàn)狀的信息和對于英語教學的學問技巧，懂得了許多課本上沒有的技能。在實習中，我也獲得不少成就感，漸漸變得英勇和自信，即使在嘗試中失敗，也