教育科學研究方法 論文

教育科學研究方法論文本文旨在探討如何將美育融入化學教學中，培養(yǎng)學生正確的審美情趣與科學的世界觀，提高教師的科研能力和善于發(fā)現(xiàn)美、追求美的能力。具體而言，課程內容包括充分挖掘化學中的美、讓美育融入化學教學，以及通過實驗感受化學實驗的創(chuàng)造美等。課題研究的步驟包括準備階段、實施階段和總結階段，其中教師間的交流與合作至關重要。為了實現(xiàn)這一目標，我們需要善于挖掘化學學科中的美，利用多媒體、網(wǎng)絡等教學手段展示化學物質的美，設計實驗，感受化學實驗的創(chuàng)造美等。最終，我們希望通過這些努力，培養(yǎng)學生正確的審美觀，提高學生的審美能力，促進學生德智體美等方面全面發(fā)展。在初中化學教學中，學生在初學化學時較容易理解，但隨著抽象概念和化學用語的涌入，學生的興趣迅速淡化。為了穩(wěn)定學生對化學的興趣和熱愛，教師應用化學的內在美去引導學生?；瘜W的內在美體現(xiàn)在它的嚴密性、邏輯性和發(fā)展史中。教師可以利用化學的嚴密性和邏輯性把學生從單純的好奇引導至探索的情趣中來，還可以用史實給化學增添魅力。教師應該引導學生將化學的美感從感性階段過渡到理性階段，從而更高的層次上和更深刻的內容上去理解化學的美，穩(wěn)定學生對化學的興趣和熱愛。隨著初中學生的活動能力的增強，他們的審美追求和需要擴展到社會生活和自然現(xiàn)象中。初中化學教學可以開展實踐活動，指導學生把化學知識與生活實際結合起來，寓教于生活。例如，不使用含磷洗衣粉，節(jié)約用水，不使用一次性筷子等。這有助于讓學生理解“適用才是美”，拓展人的精神境界，培養(yǎng)學生的審美情趣。在化學教學中滲透美育，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，必須以知識講授為先導，結合“雙基”教學來開展，寓于教學之中，通過具體化、形象化、多樣化及生動活潑的形式來進行?；瘜W教師的化學美的素養(yǎng)直接影響到學生愛美、求美的科學素養(yǎng)的形成。因此，化學教師應不斷提高化學素養(yǎng)，適時對學生進行審美，同時培養(yǎng)學生不怕困難、勤奮學習的科學品德。在中學化學教學中，“求真”和“向善”是美育的目的。通過“求真”，可以培養(yǎng)學生的進取精神和毅力；通過“向善”，則可以塑造學生博愛的情懷和抗惡的品質。而“探索求真”是科學精神的核心，新的課程標準要求在加強科學精神的同時應加強人文精神，引導學生樹立科學價值觀、自然觀、人生觀，為他們健立健全的人格，提高科學能力、掌握科學方法、形成良好的科學品德起到積極作用。將以培養(yǎng)形象思維和想象力為主的美育作為提高學生創(chuàng)造力的重要途徑，通過在中學化學教學中滲透美育，培養(yǎng)學生科學品德，拉動并維持學生知識的獲取和能力的發(fā)展，學生的科學素養(yǎng)必將得到全面提升。綜上所述，化學教學中滲透美育有利于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，值得重視，應認真探索。面對新一