初高中銜接試卷

初高中銜接試卷中考是初中階段的終點(diǎn)，但終點(diǎn)同時(shí)意味著新起點(diǎn)。大家都知道，中考結(jié)束后的暑假，其實(shí)已經(jīng)等于邁進(jìn)了高中大門(mén)。與初中相比，高中階段學(xué)生所學(xué)知識(shí)的深度和廣度都發(fā)生變化，初中的知識(shí)相對(duì)淺顯。并且，面對(duì)新高考的變化，多數(shù)學(xué)生都覺(jué)得迷茫，所以初高銜接就顯得尤為重要。要想避免出現(xiàn)這種迷茫，就需要我們先把高中和初中的區(qū)別弄清楚，新高一同學(xué)趕緊了解起來(lái)吧！初高中四個(gè)差異差異一：知識(shí)量變大總體來(lái)說(shuō)，初升高知識(shí)跨度非常大。初中三年學(xué)習(xí)的知識(shí)總量甚至不如高中一年的學(xué)習(xí)量。比如數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)理科生需要學(xué)習(xí)十本書(shū)，每一本書(shū)都有高考的重要考點(diǎn)。英語(yǔ)單詞量從初中要求的1600個(gè)，上升到3500詞+500短語(yǔ)。所以在新高一一開(kāi)始很多學(xué)生會(huì)有“撞墻”的感覺(jué)，也就是通常所說(shuō)的陡坡效應(yīng)。差異二：高一內(nèi)容在高考直接考查因?yàn)楦咧兄R(shí)量大，所以高一和初一完全不同。初一學(xué)的知識(shí)更多是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從小學(xué)到初中的過(guò)渡，比如有理數(shù)、線段與角等內(nèi)容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，高一學(xué)的知識(shí)在高考中直接考查40%~50%(如數(shù)學(xué)大概考65分左右)。差異三：授課方式不同初中教師常常采用直觀形象教學(xué)方法，以反復(fù)講解，教師要用較多的時(shí)間給學(xué)生以具體輔導(dǎo)。進(jìn)入高中后，教師上課更注重分析，反復(fù)講解的做法少了，學(xué)生活動(dòng)多了，許多問(wèn)題要求學(xué)生獨(dú)立思考。而且高中學(xué)科多，教師多，每個(gè)教師教學(xué)方法不同、教學(xué)內(nèi)容不同，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也經(jīng)常不一致，所以，只有適應(yīng)每個(gè)教師的教學(xué)方法，才能促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。差異四：學(xué)習(xí)方法不同初中生學(xué)習(xí)方法比較單一，習(xí)慣于“聽(tīng)、背、默”，習(xí)慣于書(shū)面作業(yè)，習(xí)慣于依賴(lài)教師。高中的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法要求靈活、多樣，并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書(shū)、重計(jì)算輕概念等不正確的學(xué)習(xí)方法。兩個(gè)需要重視的問(wèn)題1.要警惕——初高中銜接的陡坡效應(yīng)一般的成績(jī)分布，是高分和低分都少，處于中間水平的比例最高。但是在初升高銜接階段，高中前幾次考試，成績(jī)卻會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似社會(huì)結(jié)構(gòu)的2/8規(guī)律分布，即：成績(jī)不好的人占八成，成績(jī)好的人只占兩成。產(chǎn)生“陡坡效應(yīng)”的根本原因，就是高中知識(shí)和能力要求的急劇變化和學(xué)生心理、方法調(diào)整慢的矛盾造成的一個(gè)結(jié)果。外現(xiàn)出來(lái)就是“陡坡效應(yīng)”。同時(shí)由于高中高考對(duì)于綜合能力要求較高，不再是義務(wù)教育階段的記憶+套用模式，太多松散的知識(shí)掌握在考試成績(jī)中沒(méi)有太大的體現(xiàn)，所以造成多數(shù)學(xué)生成績(jī)不理想?！岸钙滦?yīng)”會(huì)使學(xué)生壓力倍增，名次迅速落后，甚至開(kāi)始懷疑自己，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。由于知識(shí)難度和能力要求是一個(gè)個(gè)逐步提升的陡坡，不進(jìn)則退，學(xué)生在爬坡過(guò)程中多數(shù)會(huì)處于山腳，在開(kāi)端就造成知識(shí)的爛尾，就很難在后續(xù)的爬坡過(guò)程中繼續(xù)足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和信心。所以，高一上學(xué)期的東西一定要在這個(gè)暑假適當(dāng)提前預(yù)習(xí)，在孩子適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程中，家長(zhǎng)要做好心理溝通和疏導(dǎo)，讓孩子平滑過(guò)渡，做好心理儲(chǔ)備。有了比較好的外部適應(yīng)性，在高一下學(xué)期就可以比較專(zhuān)心地面對(duì)真正“難”的知識(shí)的學(xué)習(xí)了。2.要留意——心理變化莫忽視初高中銜接時(shí)期是一個(gè)生理和心理巨變時(shí)期。一些學(xué)生的適應(yīng)性很強(qiáng)，能迅速調(diào)整，坦然過(guò)渡；也有一部分學(xué)生由于種種原因，產(chǎn)生了一些心理問(wèn)題，走過(guò)了一段黯然神傷的歷程。由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生心理上還會(huì)產(chǎn)生諸如失落感、孤獨(dú)感、失重感等現(xiàn)象。失落感：特別是對(duì)于那些能考上重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，原先的遙遙領(lǐng)先的成績(jī)優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在，“落差”太大。不少同學(xué)則很難擺正心態(tài)。孤立感：進(jìn)入高中有相當(dāng)一部分同學(xué)不善于交往，不知道如何與同學(xué)相處，不懂得去理解他人。雖然大多數(shù)同學(xué)會(huì)隨時(shí)間的推移而逐漸融合到群體之中，但其中也有少數(shù)性格內(nèi)向，具有一定社交障礙的同學(xué)，因種種原因其“閉鎖心理”不斷增強(qiáng)，形成一種心理缺陷，嚴(yán)重影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。失重感：上了高中后就發(fā)現(xiàn)，沿用初中的那些學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不靈了，茫茫然無(wú)所適從，各科考試全線告急，很是失落。三大學(xué)科適應(yīng)秘籍一、語(yǔ)文（初高中語(yǔ)文的區(qū)別）1.選文上的區(qū)別：初中語(yǔ)文的選文較簡(jiǎn)短，到高中不僅長(zhǎng)度加長(zhǎng)，深度也明顯增加，有時(shí)甚至要從哲學(xué)、人生的角度來(lái)解讀，因此不能再以初中的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，須在個(gè)性化體驗(yàn)、感悟和審美上加強(qiáng)。2.文言文的區(qū)別：初中的文言文大多為淺顯的、有哲理性、有情節(jié)的小故事、寓言、短詩(shī)、散文，而高中的文言文則是長(zhǎng)篇人物傳記和論述文章等，需要有較強(qiáng)的閱讀和翻譯能力。3.作文的區(qū)別：中考作文一般只要求不少于五六百字，而高考作文要求在800字以上。從中可以明顯看出初中作文和高中作文在思維廣度和深度上的區(qū)別。據(jù)了解，現(xiàn)在高考中常出現(xiàn)犯思維幼稚病的作文，就是沒(méi)有很好地適應(yīng)。要想高考作文得高分，必須學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，對(duì)文學(xué)作品要有自己的感悟和揚(yáng)棄。暑期里做好哪些準(zhǔn)備1.擴(kuò)大閱讀量與閱讀面可以找一些自己感興趣的課外書(shū)籍來(lái)讀，中外名著、科普讀物、歷史人物傳記等都可以讀一讀。一是培養(yǎng)自己閱讀的習(xí)慣，另一方面也可以增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。2.多做一些摘抄閱讀時(shí)，如果看到好的段落、語(yǔ)句，不妨摘抄下來(lái)，便于以后翻看。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。這些內(nèi)容在以后寫(xiě)作文時(shí)也許都能用到，“腹有詩(shī)書(shū)”才能“下筆如神”。3.提前背誦古文高中的文言文難度會(huì)比初中增大，背誦的難度也會(huì)隨之上升。對(duì)于高一要學(xué)習(xí)的古文提前預(yù)習(xí)背誦。對(duì)于高中文言文中常見(jiàn)一些虛詞、倒裝、省略等用法提前了解總結(jié)，可以嘗試提前讀一讀《古文觀止》等書(shū)籍，對(duì)高中的文言文學(xué)習(xí)會(huì)大有裨益。二、數(shù)學(xué)（初高中數(shù)學(xué)的區(qū)別）1.數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象性、理論性更強(qiáng)，尤其是在高一代數(shù)中，首先碰到的就是理論性很強(qiáng)的函數(shù)，使一些初中數(shù)學(xué)很好的學(xué)生難以適應(yīng)。2.高中數(shù)學(xué)的思維方法向理性層次躍進(jìn)，初中數(shù)學(xué)要簡(jiǎn)單些，按一定步驟就可解決，而高中數(shù)學(xué)的解題更復(fù)雜，要求學(xué)生多角度多方面思考。3.知識(shí)內(nèi)容有所增加，學(xué)生在同樣時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)的工作量要明顯增多。暑期里做好哪些準(zhǔn)備1.回顧總結(jié)初中知識(shí)初中知識(shí)是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如果初中基礎(chǔ)沒(méi)打牢，那么在高中學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)遇到阻礙。趁著這個(gè)暑期時(shí)間較長(zhǎng)且沒(méi)有暑期作業(yè)，好好把從初一到初三的知識(shí)點(diǎn)整理一下，查漏補(bǔ)缺。2.提升基本數(shù)學(xué)能力計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力。在暑假期間，需要提高自己心算能力，這對(duì)后期提高做題的速度有很大的幫助。同時(shí)要提高空間思維能力，到了高中幾何的相關(guān)知識(shí)難度加大，要學(xué)會(huì)在腦海中構(gòu)建幾何圖形，這對(duì)后期的幾何學(xué)習(xí)助益良多。3.預(yù)習(xí)高一的重點(diǎn)知識(shí)高一的有一部分知識(shí)是與初中相銜接的，提前學(xué)習(xí)好這部分知識(shí)有助于完成初升高的銜接，同時(shí)也有助于提高自己對(duì)學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心。集合：數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)、最通用的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。整個(gè)高中以及現(xiàn)代數(shù)學(xué)都是以集合語(yǔ)言為基礎(chǔ)的，一定要學(xué)明白了?；境醯群瘮?shù)：指數(shù)和對(duì)數(shù)的運(yùn)算以及利用前面學(xué)到的函數(shù)性質(zhì)研究指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)。這部分知識(shí)有新的計(jì)算，并且應(yīng)用前面的函數(shù)性質(zhì)學(xué)習(xí)新的函數(shù)。三角函數(shù)：對(duì)于初中的角的概念進(jìn)行擴(kuò)充，涉及到三角函數(shù)的運(yùn)算以及三角函數(shù)的性質(zhì)。三、英語(yǔ)（初高中英語(yǔ)的區(qū)別）1.課本的作用不同。高中英語(yǔ)的課文只是給你一個(gè)范本，大量的學(xué)習(xí)要靠課外閱讀，要將課外的泛讀和課內(nèi)的精讀相配合，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同語(yǔ)文一樣，英語(yǔ)成績(jī)不是教出來(lái)的，而是學(xué)出來(lái)，用出來(lái)的。2.好奇心減少。初中學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，比較好奇，上課時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)踴躍，紛紛舉手回答問(wèn)題，但到了高中后，很多同學(xué)不肯在課堂上直接表露。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要通過(guò)日復(fù)一日的積累才能有進(jìn)步。因此在暑假期間，也不能放松對(duì)于英語(yǔ)的要求。暑期里做好哪些準(zhǔn)備1.背誦可以從報(bào)刊雜志選取一些優(yōu)秀的英語(yǔ)文章，或者從高一的英語(yǔ)課本中選取一些文章，先大聲朗讀，待讀熟之后再背誦。背完之后，可以再?lài)L試用自己的話再寫(xiě)出來(lái)，比較一些自己寫(xiě)的與原文有什么區(qū)別，有哪些地方可以用同義的短語(yǔ)替換。2.聽(tīng)可以觀看一些優(yōu)秀的英語(yǔ)原聲劇集或紀(jì)錄片，或者看一看央視英語(yǔ)新聞?lì)l道，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感與聽(tīng)力。3.寫(xiě)將自己每天的日常生活、所思所想寫(xiě)成英語(yǔ)短文，不限篇幅與題材。培養(yǎng)自己用英語(yǔ)思維去寫(xiě)作的習(xí)慣，同時(shí)也能起到練習(xí)字體的作