教資考試幼小中《綜合素質(zhì)》試題（含答案）

1/28教資考試幼小中《綜合素質(zhì)》試題（含答案）1.以“重認(rèn)知輕情感，重教書輕育人”為表現(xiàn)的學(xué)科本位的教學(xué)理念()。A.忽視了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)B.不利于學(xué)生掌握大量、系統(tǒng)的知識(shí)C.與素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的教學(xué)理念相契合D.體現(xiàn)了教學(xué)理念中“關(guān)注人”的傾向2.平時(shí)愛學(xué)習(xí)的小愛在某次考試中發(fā)揮失常，成績(jī)不理想，對(duì)此班主任應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。A.批評(píng)小愛粗心大意，做題馬虎B.建議小愛放棄努力，安于現(xiàn)狀C.鼓勵(lì)小愛不要?dú)怵H，繼續(xù)努力D.安慰小愛順其自然，隨緣認(rèn)命3.曾有一位教師做了這樣一個(gè)比喻：在教學(xué)過(guò)程中，教師作用就像一位導(dǎo)游，而游客是游覽活動(dòng)的“主角”，在游覽中，如果導(dǎo)游一切包辦代替，游客便會(huì)覺得索然無(wú)味，游無(wú)所獲;如果導(dǎo)游對(duì)游客信馬由韁、放任自流，游客則可能不得要領(lǐng)，甚至迷失方向、誤入歧途。在教學(xué)過(guò)程中，教師如何“導(dǎo)”才能使學(xué)生“游”起來(lái)事半功倍，這個(gè)比喻對(duì)于我們新課改下的教師所提出的要求是()。A.教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者B.教師要開而不達(dá)、引而不發(fā)C.教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者D.教師學(xué)會(huì)反思自身行為4.陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”這反映了()的教學(xué)觀。A.教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”B.教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”C.教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”D.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”5、青年教師小王剛?cè)温毦图尤腭T老師主持的名師工作室，積極參與各種教研活動(dòng)，很快適應(yīng)了崗位工作。這表明小王在專業(yè)發(fā)展上注重（）。A.同伴互助B.自我反思C.自我研修D(zhuǎn).脫產(chǎn)進(jìn)修6、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。下列實(shí)施這一戰(zhàn)略性任務(wù)的措施，不正確的是（）。A.推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.建立城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制C.建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障措施D.均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源7、錢某闖入某鄉(xiāng)中心校尋釁滋事，破壞了一間教室的門。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)于錢某的處罰正確的是（）。A.應(yīng)由鄉(xiāng)人民政府給予治安管理處罰B.應(yīng)由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰C.應(yīng)由該中心校給予教育行政處罰D.應(yīng)由教育行政部門給予行政拘留8.王老師對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行持續(xù)觀察、記錄、反思，最后給出評(píng)價(jià)，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，王老師所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是()。A.安置性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)9.烏申斯基指出，一般來(lái)說(shuō)，兒童是依靠形式，顏色，聲音和感覺來(lái)進(jìn)行思維的。說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)貫徹()。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則10.教師模擬組織了一場(chǎng)話劇，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)人物心理歷程。該教師使用的教學(xué)方法是()。A.演示實(shí)驗(yàn)法B.談話交流法C.情境教學(xué)法D.讀書指導(dǎo)法11.魯賓斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思維通?？偸情_始于疑問或者問題，開始于驚奇，開始于矛盾?！被谶@一觀點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)遵循()。A.啟發(fā)性原則B.教育性原則C.目標(biāo)性原則D.鞏固性原則12、姜老師聽到曉成等幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不喜歡自己，更喜歡原來(lái)的班主任，因此對(duì)他們總是沒有好臉色，經(jīng)常當(dāng)眾斥責(zé)或罰站。這表明姜老師沒有做到（）。A.嚴(yán)格要求學(xué)生B.維護(hù)課堂秩序C.調(diào)節(jié)自我心態(tài)D.督促學(xué)生學(xué)習(xí)13、在數(shù)學(xué)課堂上，余老師注重激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容“七嘴八舌”的討論，從中發(fā)現(xiàn)不懂的問題，然后有針對(duì)性地進(jìn)行講解，形成了一種問題導(dǎo)向模式。下列教學(xué)行為描述不正確的是（）。A.善用信息技術(shù)B.注重改革創(chuàng)新C.善于教學(xué)重構(gòu)D.勤于教學(xué)反思14、數(shù)學(xué)老師小段多才多藝，在文體活動(dòng)等方面給各個(gè)班級(jí)很多幫助，受到同事好評(píng)。這表明段老師具有（）。A.因材施教能力B.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)意識(shí)D.課堂教學(xué)素養(yǎng)15、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（）。A.個(gè)體差異B.年齡差異C.性格差異D.民族差異16、文藝復(fù)興發(fā)源于意大利，然后在歐洲各國(guó)得到廣泛傳播和高度發(fā)展。請(qǐng)問以下選項(xiàng)中，不屬于文藝復(fù)興發(fā)展的主要城市的是？A：佛羅倫薩B：熱那亞C：威尼斯D：克羅地亞17、在我國(guó)風(fēng)俗中，常常避諱73和84這兩個(gè)歲數(shù)，因?yàn)檫@是兩位歷史人物去世的年齡，他們分別是？A：孔子和孟子B：老子和莊子C：漢高祖和漢武帝D：周武王和周文王18、古人的婚禮，通常在什么時(shí)間舉行?A：早上B：中午C：傍晚D：沒有硬性要求19、陛下是古時(shí)對(duì)君王的尊稱，其中“陛”代指什么?A：宮殿的臺(tái)階B：天的別稱C：玉璽D：宮殿的屋頂20、埃里克森的人格發(fā)展階段論指出，4歲~5歲的兒童面臨的發(fā)展任務(wù)是？A：培養(yǎng)自主性B：培養(yǎng)主動(dòng)性C：培養(yǎng)信任感D：培養(yǎng)勤奮感21.被譽(yù)為明代最偉大的戲劇家，被譽(yù)為“東方的莎士比亞”的是()。A.王實(shí)甫B.馬致遠(yuǎn)C.關(guān)漢卿D.湯顯祖22.下列關(guān)于“中國(guó)十大傳世名畫”對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是()。A.顧愷之《洛神賦圖》B.閻立本《步輦圖》C.張擇端《清明上河圖》D.黃公望《千里江山圖》23.以下最有可能發(fā)生的情景是()。A.李白與友人共飲五糧液B.張飛命令士兵用火炮攻城C.唐太宗李世民拜讀《紅樓夢(mèng)》D.曹操悠閑地吃著葡萄24.下列條約的簽訂中，是發(fā)生在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的是()。A.《望夏條約》B.《黃埔條約》C.《北京條約》D.《南京條約》25.敏敏隱瞞自己患有哮喘的病史，體育課上舊病復(fù)發(fā)，摔倒磕傷，緊急送往醫(yī)院。對(duì)于敏敏的傷害，（）應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。A.學(xué)校B.敏敏監(jiān)護(hù)人C.體育教師D.班主任26.某縣教育局為將縣內(nèi)的紅旗小學(xué)打造成示范學(xué)校，將全縣最優(yōu)秀的教師都調(diào)配給該學(xué)校，該縣教育局的做法（）。A.正確，有利于提高教學(xué)質(zhì)量B.正確，有利于擴(kuò)大當(dāng)?shù)亟逃挠绊懥.不正確，違反《教育法》的規(guī)定D.不正確，違反《義務(wù)教育法》的規(guī)定27.秦老師剛接手一個(gè)新班，學(xué)生與他還有一些距離感。一天下課，為了拉近師生關(guān)系，他留在教室跟學(xué)生聊天。聊天過(guò)程中他了解到很多原來(lái)不知道的信息。快要上課了，學(xué)生還意猶未盡，對(duì)秦老師說(shuō)：“老師，我來(lái)了這個(gè)班級(jí)這么久，您是第一位知道我是從外地孤身一人來(lái)這里學(xué)習(xí)的老師！謝謝您抽時(shí)間跟我們聊天！”這說(shuō)明，（）是師德的靈魂。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.終身學(xué)習(xí)D.教書育人28.對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，優(yōu)秀的教師總是能夠給與耐心細(xì)致的反復(fù)輔導(dǎo)，支持他們這樣的關(guān)鍵因素是（）。A.愛崗敬業(yè)B.知識(shí)水平C.教學(xué)水平D.教學(xué)風(fēng)格29.一個(gè)學(xué)生正在畫漫畫，漫畫上的盧老師奇丑無(wú)比。盧老師笑著說(shuō)：“希望你有馬良神筆，讓老師美起來(lái)?！边@體現(xiàn)了盧老師能（）。A.寬容學(xué)生B.公正待生C.嚴(yán)于律己D.嚴(yán)慈相濟(jì)30.教師的平均工資應(yīng)當(dāng)達(dá)到的水平為（）。A.相當(dāng)于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平B.略高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平C.不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平D.略低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平31.根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的（）。A.監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)B.監(jiān)護(hù)職責(zé)和照管義務(wù)C.撫養(yǎng)義務(wù)和培養(yǎng)義務(wù)D.教育義務(wù)和撫養(yǎng)義務(wù)32.程某從小就想做老師，但因過(guò)失傷害罪被判處有期徒刑并緩期執(zhí)行，執(zhí)行期滿后程某知道自己不能做老師了，但想考取教師資格證書，滿足一下自己的愿望，以下正確的是（）。A.程某當(dāng)下可以報(bào)考B.程某永遠(yuǎn)不能報(bào)考C.五年后才可以報(bào)考D.經(jīng)嚴(yán)格審查后可以報(bào)考33.學(xué)生小王在午休時(shí)，見自己同桌小林睡覺流口水，神情憨態(tài)可掬，用手機(jī)拍攝下照片，并發(fā)至班級(jí)群和學(xué)校貼吧，配文有“我是一頭豬”等文字說(shuō)明，一些同學(xué)甚至將該照片做成表情圖片大肆轉(zhuǎn)發(fā)，小王的行為侵犯了小林的（）。A.隱私權(quán)B.健康權(quán)C.財(cái)產(chǎn)權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)34.根據(jù)我國(guó)《教育法》的相關(guān)規(guī)定，下列場(chǎng)所中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待的是（）。A.博物館B.網(wǎng)吧C.商場(chǎng)D.電影院35.課堂上，當(dāng)教師播放了一段視頻文件后，學(xué)生們議論紛紛，課堂秩序大亂，這與教師事先預(yù)想的結(jié)果截然不同，在下列選項(xiàng)中，最適宜采取的措施是（）A.馬上制止，并批評(píng)學(xué)生這種破壞課堂秩序的行為B.任其自然發(fā)展，給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們闡明自己的觀點(diǎn)C.因?yàn)檫@不是探究課，不應(yīng)給學(xué)生過(guò)多時(shí)間討論，應(yīng)該繼續(xù)授課D.由于視頻文件在教學(xué)中有一定的價(jià)值，適當(dāng)給學(xué)生一些討論時(shí)間36.美術(shù)老師發(fā)起“變舊為寶”的課外設(shè)計(jì)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生把家里的舊布料做成了多種多樣的手工藝品，在整個(gè)活動(dòng)中老師都鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，大膽想象。美術(shù)老師的做法體現(xiàn)了其（）。A.關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異B.善于情境設(shè)置C.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己潛能D.環(huán)境保護(hù)意識(shí)極高37.新課改要求老師要?jiǎng)?chuàng)造性地利用國(guó)家課程，說(shuō)明教師要扮演哪種角色？（）A.教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者B.教師要做教育教學(xué)的研究者C.教師要做課程的建設(shè)者和開發(fā)者D.教師要做社區(qū)型的開放教師38.如果現(xiàn)在一位老師面對(duì)一百個(gè)學(xué)生，就有一百雙手，一百雙眼睛和一百種想法，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.連續(xù)性B.廣延性C.復(fù)雜性D.創(chuàng)造性39.李老師“就學(xué)校發(fā)展決策、教育教學(xué)管理和涉及教職工切身利益等校務(wù)公開問題”向?qū)W校提建議，李老師的做法是（）。A.行使教師權(quán)利B.履行教師義務(wù)C.影響學(xué)校的秩序D.給學(xué)校出難題40.奧蘇泊爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一策略，其精神實(shí)質(zhì)是()。A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)B.強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)的相互聯(lián)系C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為41.夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)，教師的職責(zé)是用自己做榜樣去教育學(xué)生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的()角色。A.傳道者B.朋友C.示范者D.管理者42.以下情境中的()最適宜教師每當(dāng)有行為發(fā)生時(shí)便給予強(qiáng)化。A.小明剛開始學(xué)習(xí)怎樣正確地做前空翻B.教師給四年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)加法的事實(shí)性知識(shí)C.小麗已形成每天交作業(yè)的習(xí)慣D.小剛學(xué)會(huì)了上課舉手才能回答問題43.地球是個(gè)橢圓體，南北兩半球并不對(duì)稱，北極半徑比南極半徑長(zhǎng)約()米。A.10B.20C.30D.4044.()是世界上第一個(gè)測(cè)定了子午線長(zhǎng)度的人。A.郭守敬B.宋應(yīng)星C.僧一行D.沈括答案解析1.【答案】A。解析：本題考查的是新課改的教學(xué)觀。新課改的教學(xué)觀要求教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。這要求教師在教學(xué)中，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。題干中，學(xué)科本位的教學(xué)理念重視認(rèn)知和教書、輕視情感和育人，這是對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)以及道德生活和人格養(yǎng)成的忽視。故本題應(yīng)選擇A項(xiàng)。選項(xiàng)B，學(xué)科本位的教學(xué)理念側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生傳遞大量、系統(tǒng)的知識(shí)。所以，此選項(xiàng)的說(shuō)法錯(cuò)誤，故排除。選項(xiàng)C，素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的情緒、情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生品德和人格的養(yǎng)成。所以，此選項(xiàng)的說(shuō)法錯(cuò)誤，故排除。選項(xiàng)D，“關(guān)注人”的教學(xué)理念要求教師關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。題干強(qiáng)調(diào)的是對(duì)知識(shí)的關(guān)注，沒有體現(xiàn)“關(guān)注人”的傾向，故排除。BCD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇A選項(xiàng)。2.【答案】C。解析：本題考查的是“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。教師要?jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是有培養(yǎng)前途的，是追求進(jìn)步和完善的，是可以獲得成功的，因而對(duì)教育好每一個(gè)學(xué)生應(yīng)充滿信心。我們不能因?yàn)閷W(xué)生的小錯(cuò)誤，將學(xué)生完全否定，要看到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?，要幫助學(xué)生更好的進(jìn)行發(fā)展。題干中，針對(duì)小愛出現(xiàn)的考試失利的情況，班主任應(yīng)該予以鼓勵(lì)。故本題應(yīng)選擇C項(xiàng)。選項(xiàng)A，面對(duì)學(xué)生的考試失利，教師不能首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，此做法容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，故排除。選項(xiàng)B，學(xué)生有發(fā)展?jié)撃埽總€(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力都會(huì)有所進(jìn)步，教師應(yīng)該鼓勵(lì)小愛繼續(xù)努力，不能放棄，此選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，故排除。選項(xiàng)D，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。作為發(fā)展的人，也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)在教師指導(dǎo)下正在成長(zhǎng)的人。學(xué)生是不是能生活得很有趣味，是不是能學(xué)得好、是不是能健康成長(zhǎng)、是不是幸福歡樂，都和他們所在的學(xué)校和所遇到的教師有極大的關(guān)系。教師應(yīng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，不能順其自然。此項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，故排除。綜上，A、B、D三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇C項(xiàng)。3.【答案】B。解析：本題考查的是教師觀中教師行為的轉(zhuǎn)變。題干中這個(gè)比喻強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中既不能包攬一切，又不能放任自流，需要去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。教師的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā);同時(shí)引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價(jià)值和做人。故選擇B。選項(xiàng)A，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，教師要有強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，變過(guò)去習(xí)慣的“教教材”為“用教材教”，創(chuàng)造性地使用國(guó)家課程教材，積極進(jìn)行國(guó)家課程地方化、校本化的實(shí)踐探索。同時(shí)，教師要提高參與課程建設(shè)的能力，還要鍛煉并形成開發(fā)新課程的能力和課程評(píng)價(jià)的能力。與題干不相符，故排除。選項(xiàng)C，從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。與題干不符，故排除。選項(xiàng)D，教師在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的重要因素，促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。與題干不符。綜上A、C、D三項(xiàng)不符合題意，故本題選擇B。4.【答案】B。解析：本題考查的是新課改的教學(xué)觀。選項(xiàng)A，教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”，強(qiáng)調(diào)教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力操作活動(dòng)，教給學(xué)生思維的方法并加強(qiáng)訓(xùn)練，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為中心。題干中的名言并非想要說(shuō)明以學(xué)生為中心，故排除A。選項(xiàng)B，教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科特征，掌握學(xué)科研究方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！昂玫南壬皇墙虝?，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！笔侵负美蠋煵皇菃渭兘虝?，教學(xué)生，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和門徑，符合題意，故選擇B。選項(xiàng)C，教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”，強(qiáng)調(diào)教師讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，生活情境要生動(dòng)形象且符合實(shí)際特點(diǎn)，要善于引導(dǎo)，教學(xué)的本質(zhì)在于引導(dǎo)。題干未體現(xiàn)過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，故排除C。選項(xiàng)D，教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”，強(qiáng)調(diào)教師關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。題干并未體現(xiàn)從學(xué)科本位轉(zhuǎn)向人本位的理念，故排除D。綜上所述，ACD均不符合題意，故選擇B。5.【答案】A【解析】本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。同伴互助是指在兩個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的，以專業(yè)發(fā)展為指向，通過(guò)多種手段開展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。名師工作室是同伴互助的一種形式。題干中小王加入馮老師的名師工作室屬于同伴互助。故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，自我反思是指在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與其指導(dǎo)教師共同分析。與題干不符，排除。C項(xiàng)，自我研修是指在沒有外人幫助、監(jiān)督下自覺主動(dòng)地研究和學(xué)習(xí)，是自我學(xué)習(xí)的一種基本形式。題干中小王在專業(yè)發(fā)展中并不是自己?jiǎn)为?dú)研究和學(xué)習(xí)，所以題干中反映的并不是自我研修。與題干不符，排除。D項(xiàng)，脫產(chǎn)進(jìn)修是指經(jīng)單位批準(zhǔn)同意后，暫時(shí)離開工作崗位，參加脫崗學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修等，脫產(chǎn)人員仍保留他的工職、工齡（有的仍享受工資、福利待遇）。與題干不符，排除。6.【答案】B【解析】本題考查的是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》規(guī)定，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。其包括建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障措施；推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源。其中，不包括建立城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制。7.【答案】B【解析】本題考查的是《中華人民共和國(guó)教育法》?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。故B項(xiàng)正確?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)又稱終結(jié)性評(píng)價(jià)、事后評(píng)價(jià)，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。故答案選D。8.【答案】A。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)事物或圖像，聆聽教師用語(yǔ)言對(duì)所學(xué)對(duì)象的形象描述，形成有關(guān)事物具體而清晰的表象，以便理解所學(xué)知識(shí)。這一原則的提出由學(xué)生的年齡特征所決定。故本題正確答案為A。9.【答案】C。情境教學(xué)法即創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)方法。模擬話劇即為創(chuàng)設(shè)情境，在情境中讓學(xué)生體驗(yàn)人物心理，符合情境教學(xué)法。10.【答案】A。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。故A項(xiàng)正確。11.【答案】D。安置性評(píng)價(jià)也稱定位性評(píng)價(jià)或預(yù)備性評(píng)價(jià)，它主要是用來(lái)判斷學(xué)生在特定的教學(xué)活動(dòng)或?qū)W習(xí)任務(wù)開展之前的準(zhǔn)備狀況的教學(xué)評(píng)價(jià);診斷性評(píng)價(jià)是用來(lái)對(duì)那些有問題或者特別優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行深層次原因分析的教學(xué)評(píng)價(jià);形成性評(píng)價(jià)是指在活動(dòng)運(yùn)行的過(guò)程中，為使活動(dòng)效果更好而修正其本身軌道所進(jìn)行的評(píng)價(jià);12、【答案】C【解析】本題考查的是教師職業(yè)素養(yǎng)。新時(shí)期教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)包括：思想道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和身體素養(yǎng)。心理素養(yǎng)要求教師做到具有心理適應(yīng)能力與調(diào)節(jié)能力，善于控制情緒，具有完善的人格。題干中的姜老師沒有及時(shí)化解自身不良情緒而對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和斥責(zé)的行為是不正確的，應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)。故C項(xiàng)正確。13、【答案】A【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德。A項(xiàng)錯(cuò)誤，題干中并未涉及余老師使用信息技術(shù)手段教學(xué)。B、C、D項(xiàng)正確，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。其要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。題干中，余老師針對(duì)學(xué)生的問題，形成問題導(dǎo)向模式，說(shuō)明其創(chuàng)新了課堂形式和善于教學(xué)重構(gòu)。同時(shí)，余老師根據(jù)學(xué)生的問題采取針對(duì)性的講解，說(shuō)明余老師具有教學(xué)反思的精神。本題為選非題，故正確答案為A。14、【答案】B【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德。為人師表的職業(yè)道德要求教師關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，建立和諧的人際關(guān)系，愉快合作，共同提高。題干中段老師樂于幫助別人，獲得各方好評(píng)，這表明段老師具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。故B項(xiàng)正確。故正確答案為B。15、【答案】A【解析】本題考查素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。人與人之間在基本素質(zhì)大體相同的基礎(chǔ)上，每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過(guò)程等方面又存在諸多差異，存在多樣的個(gè)性，我們把人的個(gè)性看作是人性在個(gè)體上的反映，是共同性與差別性的統(tǒng)一。要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，就要平等對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異。B、C、D三項(xiàng)與題干不符。故本題答案為A。16、答案：D解析：意大利文藝復(fù)興13世紀(jì)末14世紀(jì)初，意大利在歐洲最早產(chǎn)生資本主義萌芽。先進(jìn)地區(qū)有佛羅倫薩、熱那亞、威尼斯等地。這3個(gè)城市成為意大利乃至整個(gè)歐洲的文藝復(fù)興發(fā)源地和最大中心?？肆_地亞，是位于歐洲東南部的共和國(guó)，處于地中海及巴爾干半島潘諾尼亞平原的交界處，首都為薩格勒布。故選D。17、答案：A解析：在我國(guó)的風(fēng)俗中，常常會(huì)避諱73和84這兩個(gè)歲數(shù)，老一輩的人更是把這兩個(gè)歲數(shù)稱作“小坎”和“大坎”，按照民間的說(shuō)法，過(guò)了73的“小坎”，就能活到84，過(guò)了84的“大坎”，就能長(zhǎng)命百歲了，雖然這種說(shuō)法沒什么科學(xué)依據(jù)，但還是很多老人會(huì)有迷信。其實(shí)，對(duì)這兩個(gè)年齡的避諱與兩位歷史人物的去世有關(guān)，他們一個(gè)是孔子，一個(gè)是孟子，孔子73歲去世，孟子84歲去世。故選A。18、答案：C解析：“婚禮”原來(lái)叫“昏禮”，來(lái)源于婚姻締結(jié)儀式舉行于黃昏之際，取其陰陽(yáng)交替有漸之義。周禮文獻(xiàn)《儀禮?士昏禮》中明確了“昏禮”二字與婚禮儀式的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)了華夏文明的漫長(zhǎng)發(fā)展，黃昏之禮有了更為豐富積極的含義，最終構(gòu)成了今天大家熟知的婚禮名詞由來(lái)。故選C。19、答案：A解析：“陛下”原來(lái)指的是站在臺(tái)階下的侍者，其中的“陛”指帝王宮殿的臺(tái)階。臣子向天子進(jìn)言時(shí)，不能直呼天子，必須先呼臺(tái)下的侍者而告之。后來(lái)“陛下”就成為與帝王面對(duì)面應(yīng)對(duì)的敬稱，故選A。20、答案：B解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論：0-1.5歲（嬰兒期）——培養(yǎng)信任感；1.5-3歲（兒童早期）——培養(yǎng)自主感；3-6、7歲（學(xué)前期）——培養(yǎng)主動(dòng)感；6、7-12歲（學(xué)齡期）——培養(yǎng)勤奮感。故選擇B。21.【答案】D。解析：此題考查的是文戲劇影視。選項(xiàng)D，湯顯祖，明代偉大的戲劇家，比譽(yù)為“東方的莎士比亞”，代表作品《南柯記》等。選項(xiàng)A，王實(shí)甫，元代著名戲劇家，代表作品《西廂記》，故排除。選項(xiàng)B，馬致遠(yuǎn)，“元曲四大家”之一，代表作品《漢宮秋》，故排除。選項(xiàng)C，關(guān)漢卿，“元曲四大家”之一，代表作品《竇娥冤》，故排除。綜上，ABC均不符，故本題選擇D項(xiàng)。22.【答案】D。解析：此題考查的是中國(guó)十大傳世名畫。“中國(guó)十大傳世名畫”包括：顧愷之《洛神賦圖》，閻立本《步輦圖》，張萱、周昉《唐宮仕女圖》，韓滉《五牛圖》，顧閎中《韓熙載夜宴圖》，王希孟《千里江山圖》，張擇端《清明上河圖》，黃公望《富春山居圖》，仇英《漢宮春曉圖》，郎世寧《百駿圖》。ABC選項(xiàng)均屬于“中國(guó)十大傳世名畫”。D選項(xiàng)，《千里江山圖》的作者是王希孟，對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤，故本題答案選D。23.【答案】D。解析：本題考查的是歷史常識(shí)與歷史時(shí)間的匹配問題。葡萄是西漢時(shí)期張騫從西域帶回的，曹操是東漢時(shí)期人物，因此本題選擇D選項(xiàng)。A選項(xiàng)，五糧液誕生于明洪武年間，故李白喝不到。B選項(xiàng)，火藥最早應(yīng)用于軍事，是在唐朝，張飛是三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)將領(lǐng)，故無(wú)法使用火炮。C選項(xiàng)，《紅樓夢(mèng)》是由清朝作家曹雪芹所作。D選項(xiàng)，葡萄是西漢時(shí)期張騫帶回的。綜上所述，從歷史時(shí)間順序來(lái)看，本題正確選項(xiàng)為D。24.【答案】C。解析：此題考查的是中國(guó)近代史常識(shí)。選項(xiàng)C，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，又稱英法聯(lián)軍之役。1856年，英、法侵入中國(guó)，迫使清政府先后簽訂《天津條約》、《北京條約》和中俄《璦琿條約》的合約，列強(qiáng)侵略更加深入，中國(guó)因此喪失了東北及西北150多萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土。英法聯(lián)軍火燒圓明園，俄國(guó)成為侵占我國(guó)領(lǐng)土最多的國(guó)家。選項(xiàng)ABD，均是在1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期所簽訂的合約。中英的《南京條約》、中美的《望廈條約》和中法的《黃埔條約》。綜上所述，ABD均題干不和，故此題選擇C。25.【答案】B解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第十條規(guī)定：符合“學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的”情形，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。敏敏隱瞞自己的哮喘病史，導(dǎo)致其在體育課上發(fā)病。學(xué)校對(duì)此并不知情，且在敏敏受傷后及時(shí)將其送往醫(yī)院，行為上并無(wú)不當(dāng)之處，因此無(wú)需承擔(dān)責(zé)任。故本題答案為B。26.【答案】D解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十三條第二款規(guī)定，縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。27.【答案】A解析：秦老師努力拉近師生關(guān)系，關(guān)心了解學(xué)生的情況，是關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。28.【答案】A解析：愛崗敬業(yè)是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)于教師職業(yè)的本質(zhì)要求，愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)為對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不敷衍塞責(zé)。題干中正是由于優(yōu)秀教師的愛崗敬業(yè)，他們總是能夠給予學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生耐心細(xì)致的反復(fù)輔導(dǎo)。29.【答案】A解析：盧老師沒有因?yàn)閷W(xué)生將自己畫得其丑無(wú)比而發(fā)火，而是循循善誘，態(tài)度溫和，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的寬容。30.【答案】C解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。31.【答案】A解析：《未成年人保護(hù)法》第十條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。32.【答案】A解析：《教師法》第十四條規(guī)定：受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。題目中程某是過(guò)失犯罪，量刑輕于法律規(guī)定的故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰，故選A選項(xiàng)。33.【答案】D解析：本題考查的是學(xué)生的權(quán)利和保護(hù)。人格尊嚴(yán)權(quán)屬于學(xué)生人身權(quán)的一種，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生尊嚴(yán)，不得采取侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。題干中小王的行為造成了對(duì)小林人格尊嚴(yán)的侮辱，因此侵犯了小林的人格尊嚴(yán)權(quán)。選項(xiàng)A，隱私權(quán)屬于學(xué)生的人身權(quán)，一般是指自然人享有的對(duì)自己的個(gè)人秘密和個(gè)人私生活進(jìn)行支配并排除他人干涉的權(quán)利。題干中小王的行為并不主要是侵犯他人隱私，而是因?yàn)槠浣o小林照片上配上了侮辱其人格的文字說(shuō)明，侵犯了小林的人格尊嚴(yán)，因此選項(xiàng)A不選；選項(xiàng)B，健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，主要包括學(xué)生的生命健康、人身安全等方面的內(nèi)容。題干中小王的行為并未造成對(duì)小林健康的影響，因此選項(xiàng)B不選。選項(xiàng)C，財(cái)產(chǎn)權(quán)指具有物質(zhì)財(cái)富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。一般而言，學(xué)生（幼兒）財(cái)產(chǎn)權(quán)包括財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈(zèng)權(quán)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利等。題干中并未體現(xiàn)小王對(duì)小林財(cái)產(chǎn)權(quán)的侵犯，因此選項(xiàng)C不選。因此，本題正確答案為D。34.【答案】A解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第五十一條規(guī)定，圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場(chǎng)）等社會(huì)公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館（地），應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。35.【答案】D。解析：本題考查職業(yè)理念中教育觀的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，新課改倡導(dǎo)“以人為本”的學(xué)生觀，一方面教師馬上制止，體現(xiàn)的是教師的權(quán)威作用，而難以發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。另一方面批評(píng)學(xué)生破壞課堂秩序也是無(wú)中生有的理由，故選項(xiàng)表述有誤，可排除。選項(xiàng)B，新課改倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念，任其自然發(fā)展，并未發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，故選項(xiàng)表述有誤，可排除。選項(xiàng)C，新課改倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。一方面探究課與正式的課程并不相沖突，選項(xiàng)片面理解了探究課程。另一方面不給學(xué)生討論的時(shí)間，也難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，故選項(xiàng)表述有誤，可排除。選項(xiàng)D，新課改倡導(dǎo)“以人為本”的學(xué)生觀，肯定視頻的價(jià)值，給予學(xué)生一定的時(shí)間，不僅有效利用課程資源，而且尊重了學(xué)生的主體性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，故答案選D。綜上，當(dāng)教師播放了一段視頻后，學(xué)生表現(xiàn)出與教師事先預(yù)想的結(jié)果截然不同，需要教師利用恰當(dāng)?shù)姆绞教幚斫虒W(xué)中的問題。而選項(xiàng)A、B、C均表述有誤，故本題