3年級的數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃例文（2篇）

第5頁共5頁3年級的數(shù)?學(xué)上冊教學(xué)?計(jì)劃例文?一、基本情?況總的情?況是優(yōu)等生?比例少，學(xué)?困生多。因?此，后期必?須下大力氣?來抓優(yōu)等生?和差生的轉(zhuǎn)?化工作，提?高數(shù)學(xué)成績?的及格率，?從學(xué)生的學(xué)?習(xí)動機(jī)來看?，學(xué)習(xí)目的?不十分明確?。因此，教?師對學(xué)生的?思想教育必?須跟上，調(diào)?動學(xué)習(xí)小組?長的'作用?，提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。從學(xué)習(xí)的?氣氛來看，?基本上已經(jīng)?形成一種良?好的學(xué)風(fēng)，?在輔導(dǎo)過程?中應(yīng)以先進(jìn)?帶動后進(jìn)，?以優(yōu)等促差?，既培優(yōu)又?輔差，全面?提高教學(xué)的?質(zhì)量。二?、指導(dǎo)思想?以小學(xué)生?守則為準(zhǔn)繩?，提高優(yōu)生?的自主和自?覺學(xué)習(xí)能力?，進(jìn)一步鞏?固并提高中?等生的學(xué)習(xí)?成績;讓下?層生在學(xué)習(xí)?和活動中，?激發(fā)學(xué)習(xí)的?興趣，培養(yǎng)?認(rèn)真學(xué)習(xí)的?態(tài)度。通過?教育與溝通?，培化計(jì)劃?要落到實(shí)處?，發(fā)掘并培?養(yǎng)一批尖子?，挖掘他們?的潛能，從?培養(yǎng)能力入?手，訓(xùn)練良?好學(xué)習(xí)習(xí)慣?，從而形成?較扎實(shí)基礎(chǔ)?。使下層生?的思想狀況?得到改善，?能遵守學(xué)校?的各項(xiàng)紀(jì)律?，進(jìn)一步明?確學(xué)習(xí)目的?，樹立正確?的人生觀念?，促使下層?生主動地獲?取更多的知?識，并努力?提高下層生?的學(xué)習(xí)成績?。師生共同?努力，建設(shè)?一個團(tuán)結(jié)互?幫，尊師守?法，積極向?上，全面發(fā)?展的班集體?。三、制?定目標(biāo)在?這個學(xué)期的?培優(yōu)輔差活?動中，培優(yōu)?對象能按照?計(jì)劃提高計(jì)?算與分析的?綜合數(shù)學(xué)能?力，成績穩(wěn)?定在___?_分左右，?并協(xié)助老師?實(shí)施輔差工?作，幫助后?進(jìn)生取得進(jìn)?步。輔差對?象能按照老?師的要求做?好，逐步提?高后進(jìn)生的?計(jì)算能力，?幫助他們樹?立自信心，?教會他們正?確的學(xué)習(xí)方?法，訓(xùn)練后?進(jìn)生的口頭?表達(dá)能力，?課堂上創(chuàng)造?情境，堅(jiān)持?不懈地關(guān)愛?后進(jìn)生，讓?后進(jìn)生嘗試?說、敢于說?，成績有一?定的提高。?特別是數(shù)學(xué)?的計(jì)算這一?基本的能力?。四、培?優(yōu)對象和輔?差對象培?優(yōu)對象：_?___輔?差對象：_?___五?、具體措施?1、每周?有選擇性地?上一節(jié)練習(xí)?課.。2?、在日常教?學(xué)的分層練?習(xí)中有的放?失地注意對?優(yōu)生的培養(yǎng)?。3、每?天出一題彈?性作業(yè),讓?優(yōu)生吃得飽?。4、實(shí)?行以點(diǎn)帶面?來全面提高?，使學(xué)生觀?念進(jìn)行轉(zhuǎn)變?。5、讓?優(yōu)生講述自?己的學(xué)習(xí)方?法，進(jìn)行經(jīng)?驗(yàn)交流。?6、充分發(fā)?揮優(yōu)生的表?率作用來影?響差生，改?變后進(jìn)生，?在學(xué)生中形?成“趕、幫?、超”的濃?厚學(xué)習(xí)氛圍?。7、對?后進(jìn)生進(jìn)行?多鼓勵、少?批評、多談?心，進(jìn)行心?理溝通，提?高他們的自?我判斷與控?制能力。?8、采用激?勵機(jī)制，多?給點(diǎn)后進(jìn)生?表現(xiàn)的機(jī)會?，讓他們樹?立起學(xué)習(xí)的?信心和勇氣?，克服自卑?的心理。?9、平時多?與家長聯(lián)系?，共同來解?決后進(jìn)生各?方面存在的?問題。3?年級的數(shù)學(xué)?上冊教學(xué)計(jì)?劃例文（二?）一、本?冊教材的總?目標(biāo)：第?十冊教材的?語言表述、?標(biāo)點(diǎn)符號、?圖形標(biāo)注等?方面都考慮?到與初中教?材的銜接。?正數(shù)和負(fù)?數(shù)：先介紹?生活中具有?相反意義的?量，其后引?入正數(shù)和負(fù)?數(shù)的概念：?再給出“正?數(shù)和負(fù)數(shù)表?示一些具有?相反意義的?量”的具體?應(yīng)用。使學(xué)?生初步掌握?正數(shù)和負(fù)數(shù)?的概念。?數(shù)軸：從數(shù)?射線出發(fā)，?通過對數(shù)射?線的延長得?出數(shù)軸，給?出數(shù)軸的畫?法;使學(xué)生?能夠“借助?書周比較正?負(fù)數(shù)的大小?”。簡易?方程：簡易?方程是第九?冊《簡易方?程》的延續(xù)?，主要學(xué)習(xí)?“列方程解?應(yīng)用題”的?相關(guān)內(nèi)容。?本章主要介?紹了“和倍?問題”、“?差倍問題”?、“和差問?題”、“行?程問題”等?最基本問題?的方程解法?，特別強(qiáng)調(diào)?了在利用方?程解決問題?過程中“尋?找等量關(guān)系?”的關(guān)鍵作?用，并要求?學(xué)生能夠自?己找出題目?中的“等量?關(guān)系”，從?而解決問題?。幾何小?實(shí)驗(yàn)：本章?給出了長方?體、正方體?的體積計(jì)算?公式，并通?過長方體、?正方體的平?面展開圖，?探究出長方?體、正方體?的表面積計(jì)?算公式，并?安排了初步?的組合體的?體積和表面?積計(jì)算的內(nèi)?容。問題?解決：使學(xué)?生認(rèn)識到數(shù)?學(xué)與現(xiàn)實(shí)生?活的聯(lián)系，?認(rèn)識數(shù)學(xué)知?識之間的內(nèi)?在聯(lián)系，形?成對數(shù)學(xué)價?值的初步認(rèn)?識，同時，?又提高了學(xué)?生動手實(shí)踐?、解決簡單?問題、合作?交流等能力?。整理與?提高：是對?小學(xué)階段所?學(xué)數(shù)學(xué)知識?進(jìn)行回顧與?整理。二?、主要教學(xué)?措施1、?繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知識?的教學(xué)，特?別是概念的?辨析、知識?形成的過程?等方面的訓(xùn)?練。2、?加強(qiáng)對學(xué)生?學(xué)習(xí)方法的?指導(dǎo)，培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的能力。?激發(fā)學(xué)生的?主動意識和?進(jìn)取精神，?使學(xué)生對學(xué)?習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)?生興趣。加?強(qiáng)習(xí)題練習(xí)?，從而提高?學(xué)生計(jì)算能?力。3、?加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)，?指導(dǎo)他們在?家認(rèn)真做好?預(yù)習(xí)，課后?做好復(fù)習(xí)，?遇到疑問主?動請教。作?業(yè)書寫端正?，作業(yè)本子?整潔。4?、營造了一?種民主平等?的教學(xué)氛圍?，教學(xué)中能?注重優(yōu)化師?生關(guān)系，激?發(fā)學(xué)生的成?功愉悅感。?成功的教學(xué)?依賴予一種?真誠的理解?和信任的師?生關(guān)系，依?賴于一種和?諧安全的課?堂氣氛。教?師“蹲下身?來與學(xué)生說?話”，使學(xué)?生感覺教師?自己的對話?并不是居高?臨下的。讓?學(xué)生感覺到?教師與學(xué)生?在人格上是?平等的，在?教學(xué)過程中?的地位是平?等的。5?、課堂上采?用啟發(fā)式、?討論式、合?作式教學(xué)的?方式，重視?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神和?實(shí)踐能力。?鼓勵學(xué)生勇?于在課堂上?進(jìn)行大膽的?交流，敢于?發(fā)表自己的?觀點(diǎn)，樹立?學(xué)習(xí)的自信?心。使學(xué)生?感受到緊張?的學(xué)習(xí)變得?輕松與自在?。6、加?強(qiáng)課內(nèi)外知?識的聯(lián)系，?注重課外的?拓展。課堂?上的學(xué)習(xí)不?能滿足于學(xué)?生的要求，?教師應(yīng)根據(jù)?教材的特點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)生?課外拓展，?豐富學(xué)生的?知識面，拓?寬學(xué)生的視?野。7、?重視輔優(yōu)補(bǔ)?差工作。在?平時的學(xué)習(xí)?中，優(yōu)生與?學(xué)困生互相?配對，互相?幫助，讓優(yōu)?生帶動學(xué)困?生學(xué)習(xí)。在?課堂教學(xué)中?多給予學(xué)困?生發(fā)言板演?。面批他們?的作業(yè)多與?他們交流，?使班級整體?水平得到提?高。三、?輔優(yōu)補(bǔ)差?輔優(yōu)：1?、在課堂上?