創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)答辯課件

基于社交網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建答辯人：王晉4/15/2016臨沂大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)基于社交網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建答辯人：王晉主要內(nèi)容一、項(xiàng)目實(shí)施的目的、意義二、項(xiàng)目研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題三、項(xiàng)目研究與實(shí)施的基礎(chǔ)條件四、項(xiàng)目實(shí)施方案五、學(xué)?？梢蕴峁┑臈l件六、預(yù)期成果主要內(nèi)容一、項(xiàng)目實(shí)施的目的、意義一、項(xiàng)目實(shí)施的目的、意義目的：本項(xiàng)目關(guān)注社交網(wǎng)絡(luò)理念的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境如何在大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)、社會學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，為大學(xué)生構(gòu)建基于社交網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境提供策略支持，優(yōu)化大學(xué)生自主學(xué)習(xí)。充分可能利用資源自主構(gòu)建一、項(xiàng)目實(shí)施的目的、意義目的：本項(xiàng)目關(guān)注社交網(wǎng)絡(luò)理念的理論意義：個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主張，打破了現(xiàn)有教育機(jī)構(gòu)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的限制。在充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者為中心所帶來的主觀能性和靈活性的基礎(chǔ)上，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)更加自由、開放、用戶友好的貼近使用者信息環(huán)境的空間，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者知識管理能力、終身學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決問題能力的提高。但目前對大學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的理論研究還缺乏的具體實(shí)踐的支撐與檢驗(yàn)，希望本研究能對個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的研究添磚加瓦。理論意義：個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論現(xiàn)實(shí)意義：本研究分析了個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的理論模型和設(shè)計(jì)策略等問題，從大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和面臨的問題出發(fā)，嘗試構(gòu)建出基于社交網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，從而使大學(xué)生獲得一定的成就感和歸屬感，最終促進(jìn)大學(xué)生獲得較高的終身學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)實(shí)意義：本研究分析了個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的理論模型和設(shè)計(jì)策略等問題二、項(xiàng)目研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題（一）主要研究內(nèi)容1、個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的界定及組成要素2、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)的特征3、基于社交網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境的理論模型4、基于社交網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的實(shí)踐研究（二）擬解決的關(guān)鍵問題1、構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境理論模型，對其構(gòu)建要素與功能做深入細(xì)致的研究與分析。2、根據(jù)個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境理論模型，基于社交網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)踐。二、項(xiàng)目研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題（一）主要研究內(nèi)容1、個(gè)人三、項(xiàng)目研究與實(shí)施的基礎(chǔ)條件1.項(xiàng)目組成員的專業(yè)知識儲備2.指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo)3.資料設(shè)備三、項(xiàng)目研究與實(shí)施的基礎(chǔ)條件1.項(xiàng)目組成員的專業(yè)知識儲備2.項(xiàng)目研究準(zhǔn)備階段（2016.4—2016.6）：資料搜集并進(jìn)行調(diào)研項(xiàng)目研究的設(shè)計(jì)階段（2016.7—2016.10）：構(gòu)建大學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境理論模型，對其構(gòu)建要素與功能做深入細(xì)致的研究與分析。項(xiàng)目的實(shí)踐階段（2016.11—2017.1）：根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境理論模型的設(shè)計(jì)，基于社交網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行實(shí)踐研究。研究成果的總結(jié)階段（2017.2—2017.5）：撰寫研究報(bào)告，申請項(xiàng)目結(jié)題。第二階段第四階段第三階段第一階段四、項(xiàng)目實(shí)施方案項(xiàng)目研究準(zhǔn)備階段（2016.4—2016.6）：資料搜集并五、學(xué)?？梢蕴峁┑臈l件政策資金人員資源五、學(xué)?？梢蕴峁┑臈l件政策資金人員資源六、預(yù)期成果（1）研究報(bào)告基于社交網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的研究報(bào)告（2）論文基于社交網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建研究六、預(yù)期成果（1