立在地球邊上放號 部編版高中語文 必修上冊（含解析）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁2-1立在地球邊上放號一、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練1．下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一項(xiàng)是（

）A．蠟炬（jù）

脂膏（hāo）

軀體（qū）

耕耘（yún）B．鉚釘（mǎo）

怒涌（nǔ）

撐開（chēng）

彷徨（páng）C．律呂（lǚ）

慰藉（jiè）

罅隙（xià）

囂鳴（xiāo）D．情景（jìng）

晨曦（xī）

蔭蔽（yīn）

明澈（chè）2．下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．石礫

撕裂

慰籍

自然賜予B．陰蔽

迅疾

婉轉(zhuǎn)

一躍而上C．催殘

鄙棄

倦怠

瞻前顧后D．晶瑩

甘霖

熾熱

深山幽谷3．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是直到五四之前，中國詩壇還是舊詩一統(tǒng)天下。________________①新詩的倡導(dǎo)者們主張廢除陳舊的格律，其著眼點(diǎn)當(dāng)然不僅僅在于形式。②盡管舊詩曾有燦爛的過去，但到了20世紀(jì)初，已成強(qiáng)弩之末。③它那固定的形式、格律，已使它很難容納新的思想、新的內(nèi)容。④同時(shí)也是一場深刻的思想革命。向舊詩所代表的傳統(tǒng)思想與美學(xué)觀念發(fā)起挑戰(zhàn)。⑤很難適應(yīng)急劇變化的現(xiàn)代社會(huì)讀者的審美要求。A．①④②③⑤ B．②③⑤①④C．①④③②⑤ D．②①④⑤③4．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是A．近日，一名女乘客暈倒在公交車內(nèi)，司機(jī)當(dāng)機(jī)立斷，和4名熱心乘客一起將患者送到醫(yī)院，患者很快轉(zhuǎn)危為安，司機(jī)和乘客的愛心之舉迎來了網(wǎng)友一片點(diǎn)贊。B．清華大學(xué)聯(lián)合劍橋大學(xué)、麻省理工學(xué)院，成立低碳能源大學(xué)聯(lián)盟未來交通研究中心，他們試圖尋找解決北京霧霾天出行困難的破解之道。C．“侃”是特有的北京人的休閑方式，也是談生意的重要形式，就像廣東人的喝早茶，許多生意往往是在“侃”中談成的。D．為加強(qiáng)巡視隊(duì)伍自身建設(shè)，中央對巡視組組長采取“一次一授權(quán)”的管理制度，這種創(chuàng)新，相對減弱了巡視組組長自身發(fā)生腐敗的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。5．下列對《立在地球邊上放號》一詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．這首詩展現(xiàn)在讀者面前的，是一群巨人的形象。他們站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點(diǎn)上，吹響一聲聲響徹寰宇的號角。B．這首詩一方面通過對自然景觀的真實(shí)反映，展示了大自然雄偉和壯麗的景色；另一方面，是那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時(shí)代精神的象征。C．這首詩雖是自由體，但節(jié)奏感很強(qiáng)，隨著人的感情的層層推進(jìn)，句式、節(jié)奏也同時(shí)變化，顯出一種內(nèi)在的韻律美。D．這首詩以鋪陳排比的句式，熱烈歌頌了“不斷的毀壞”“不斷的創(chuàng)造”的力量，正好反映了“五四”時(shí)期人民那種奮起直追、高揚(yáng)個(gè)性、改變“弱國愚民”狀況的強(qiáng)烈愿望。6．根據(jù)拼音寫漢字①（là）()燭

（là）()月②（zhōng）言不由()（āi）()鴻遍野（shuāi）經(jīng)久不()③（lì）石()

（shuò）閃()

（shuò）()石流金④（xiē）()形文字

（qì）()約

（qiè）提綱()領(lǐng)

（qiè）()而不舍7．辨詞義壯麗·絢麗（1）東方地平線上，一輪紅日噴薄而出，金燦燦的光輝，照耀著祖國的山河。（2）這幅反映熱氣騰騰的社會(huì)主義工業(yè)生產(chǎn)的油畫，色彩十分。毀壞·破壞（1）我們不但善于一個(gè)舊世界，還將善于建設(shè)一個(gè)新世界。（2）一場臺(tái)風(fēng)過去，小村莊被得片瓦無存。8．下面是某校一在校學(xué)生寫給母校百年慶典的文章的片段，其中有五處用詞不當(dāng)，請找出并作修改。金秋十月，驚聞母校百年慶典，我夜不成眠！飲水思源，永難忘懷！回想在母校生活和學(xué)習(xí)的這幾年，所有的老師和同學(xué)們都給了我兄弟般的鼓勵(lì)和幫助！今年，是您百年誕辰！弦歌百年今又始，桃李不言滿庭芳。祝福您，我的母校！祝愿各位恩師揚(yáng)名杏林！祝愿莘莘學(xué)子學(xué)業(yè)有成！①②③④⑤二、閱讀能力提升（一）閱讀下面文字，完成下面小題。詩歌是文學(xué)女神桂冠上的璀璨的明珠?，F(xiàn)代詩歌誕生于“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，它是適應(yīng)時(shí)代的要求，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命思想，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體詩?！艾F(xiàn)代詩”名稱是1953年紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時(shí)提出確立并開始使用。代表新詩創(chuàng)始期最高成就的是創(chuàng)造社的主將、浪漫主義詩人郭沫若?！拔逅摹睍r(shí)代各種社會(huì)矛盾的加深，面對________的現(xiàn)實(shí)，在________中因不滿現(xiàn)狀而陷入苦悶的廣大青年，迫切尋找激情噴發(fā)的方式表達(dá)個(gè)性解放的要求。他們在理想的憧憬中揭露封建黑暗，作為舊秩序的叛逆者而忠于自己的熱情和理想的一代人，很自然地從思想上接受浪漫主義，并用以作為藝術(shù)原則，指導(dǎo)自己的創(chuàng)作。這就是以郭沫若為代表的一批創(chuàng)造社詩人崇奉浪漫主義的動(dòng)因。針對當(dāng)時(shí)詩壇________的現(xiàn)狀，他們沖破世俗的束縛，創(chuàng)作出大量________的詩作，令沉悶許久的詩苑清風(fēng)驟起，形成獨(dú)有的浪漫主義詩風(fēng)。9．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．1953年紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時(shí)提出確立“現(xiàn)代詩”名稱開始使用。B．“現(xiàn)代詩”名稱是1953年紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時(shí)確立提出的。C．1953年紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時(shí)確立提出“現(xiàn)代詩”名稱。D．“現(xiàn)代詩”名稱是1953年紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時(shí)提出確立的。10．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．風(fēng)雨如晦

崢嶸歲月

墨守成規(guī)

驚世駭俗B．風(fēng)雨如晦

蹉跎歲月

墨守成規(guī)

憤世嫉俗C．風(fēng)雨交加

蹉跎歲月

抱殘守缺

憤世嫉俗D．風(fēng)雨交加

崢嶸歲月

抱殘守缺

驚世駭俗11．文中畫波浪線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？請簡要分析其表達(dá)效果。（二）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。爐中煤——眷戀祖國的情緒郭沫若一啊，我年青的女郎！我不辜負(fù)你的殷勤，你也不要辜負(fù)了我的思量。我為我心愛的人兒，燃到了這般模樣！二啊，我年青的女郎！你該知道了我的前身？你該不嫌我黑奴鹵莽？要我這黑奴的胸中，才有火一樣的心腸。三啊，我年青的女郎！我想我的前身，原本是有用的棟梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重見天光。四啊，我年青的女郎！我自從重見天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)。我為我心愛的人兒，燃到了這般模樣！1920年1月寫于日本12．下列對這首詩的藝術(shù)特色的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．這首詩采用擬人的手法，用“爐中煤”的口吻，向自己心愛的戀人，向思念的故鄉(xiāng)，向偉大的祖國傾訴衷腸，表達(dá)了甘愿為她們獻(xiàn)身的愿望。B．詩的第二節(jié)通過煤的外形與內(nèi)心的對比，進(jìn)一步訴說詩人的衷情，表白自己雖然鹵莽直率，但胸懷中卻有“火一樣的心腸”。C．本詩具有韻律美，全詩每節(jié)五行，每行音節(jié)大體均齊；一、三、五行押韻，一韻到底。D．“啊，我年青的女郎”這句話反復(fù)出現(xiàn)，造成了一種反復(fù)詠嘆的效果，使情感漸趨熱烈深沉。13．下列對于這首詩情感表達(dá)的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．這首詩與《立在地球邊上放號》在情感表達(dá)上有相近之處，都傳達(dá)了五四運(yùn)動(dòng)在詩人胸中燃起的革命激情。B．“我不辜負(fù)你的殷情，你也不要辜負(fù)了我的思量”一句，一方面表現(xiàn)出詩人的鄭重承諾，另一方面流露出“我”對祖國懷有的“思量”不僅是思念，也有希望。C．“燃到了這般模樣！”是“爐中煤”心甘情愿燃燒自我的真實(shí)表白，詩人沒有形容“爐中煤”燃成了什么樣子，這也給讀者留下了想象的空間。D．詩人運(yùn)用浪漫主義的獨(dú)特想象，以煤自況，表明詩人雖然地位和人格卑賤，但愿意積極進(jìn)取、以身許國，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)知識分子的自我覺醒。14．下列對這首詩的分析與理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．詩歌采用第一人稱來傾訴眷戀之情，顯得直接親切，也更感人。B．第三節(jié)“爐中煤”交待了自己的前身——“我原本是有用的棟梁”，暗示了詩人一直以來都懷有遠(yuǎn)大的人生理想。C．詩的第四節(jié)“我為我心愛的人兒，燃到了這般模樣！”與第一節(jié)的結(jié)尾相呼應(yīng)，表達(dá)了詩人愿意為祖國奉獻(xiàn)一切的愿望，這種感情與聞一多《紅燭》一詩中的紅燭精神有著相似的精神本質(zhì)。D．“要我這黑奴的胸中，才有火一樣的心腸”一句，生動(dòng)地寫出了“爐中煤”忠貞形象。15．“年青的女郎”有著怎樣的形象？這一形象寄托了作者怎樣的感情？請簡要分析。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：1．C【詳解】本題考查學(xué)生識記常用字字音的能力。A.“脂膏”的“膏”應(yīng)讀gāo；B.“怒涌”的“怒”應(yīng)讀nù；D.“情景”的“景”應(yīng)讀jǐng。故選C。2．D【詳解】本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字，辨析形近字的能力。A.“慰籍”的“籍”應(yīng)改為“藉”。B.“陰蔽”的“陰”應(yīng)改為“蔭”。C.“催殘”的“催”應(yīng)改為“摧”。故選D。3．B【詳解】試題分析：文段的整體思路是從舊詩寫到新詩，注意“它”“同時(shí)”“盡管”等詞語。考點(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。4．A【詳解】試題分析：B項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，“尋找解決……破解之道”雜糅。應(yīng)為“尋找解決……的辦法”或者“尋找……破解之道。”C項(xiàng)語序不當(dāng)，“特有的”就放在“北京人”后面。D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“減弱”與“風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)”不搭配，應(yīng)改成“降低”等詞?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。5．A【詳解】本題考查學(xué)生分析理解課文所學(xué)現(xiàn)代詩歌內(nèi)容的能力。A.“是一群巨人的形象。他們”錯(cuò)誤?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴肥枪粼缙谠姼璧拇碜髦?。這首詩展現(xiàn)在讀者面前的，是一個(gè)巨人的形象?！疤枴弊肿鲃?dòng)詞解，表示“呼喊和喊叫”的意思。讀二聲。而非號角的意思。故選A。6．蠟臘衷哀衰礫爍鑠楔契挈鍥【詳解】本題考查考生正確書寫字形的能力。考生首先應(yīng)做到書寫規(guī)范，清楚工整，注意字的間架結(jié)構(gòu)擺放合理，一些易出錯(cuò)的形近字，結(jié)合詞語含義確定字形結(jié)構(gòu),注意結(jié)合詞語含義區(qū)分部首，做到正確規(guī)范書寫。①蠟燭臘月

②言不由衷

哀鴻遍野經(jīng)久不衰

③礫石閃爍鑠石流金④楔形文字契約提綱挈領(lǐng)鍥而不舍7．（1）壯麗（2）絢麗（1）破壞（2）毀壞【詳解】本題考查的是近義詞語的意義辨析能力，解答此類試題首先明確近義成語的區(qū)別，然后分析句意找到所給的句子中的重點(diǎn)詞語，看哪個(gè)成語和它吻合。壯麗?絢麗：兩者都是形容詞，都有美麗好看的意思?！皦邀悺眰?cè)重在雄壯，多形容富于氣勢的美；“絢麗”側(cè)重在燦爛，多形容富于光彩的美?！皦邀悺笨捎糜谏胶?、建筑、詩文、事業(yè)等；“絢麗”多用于景物、服裝、人生等?！皦邀悺背Ｅc“雄偉”“輝煌”“巍峨”等詞連用；“絢麗”常與“多彩”“繽紛”“奪目”等詞連用。毀壞?破壞：兩者都是動(dòng)詞，都有弄壞的意思?！捌茐摹币话闶侵饔^上有意識的行為；“毀壞”不一定是有意識的，還有可能是由客觀原因造成的?！皻摹敝笟缧缘嘏獕?；“破壞”一般指比較嚴(yán)重的弄壞?！捌茐摹笨捎糜诰唧w或抽象的事物，適用范圍很大；“毀壞”多用于具體的事物，適用范圍較小?！军c(diǎn)睛】解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。8．“驚聞”改為“欣聞”或“喜聞”“夜不成眠”改為“百感交集”“兄弟般”改為“親人般”“誕辰”改為“華誕”“杏林”改為“杏壇”【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)得體的能力。①“驚聞”是吃驚，覺得不可思議，有點(diǎn)在意料之外的心理感受，多指不好的事情。用于得知母校慶典不合適，應(yīng)改為“欣聞”或“喜聞”；②“夜不成眠”顯得太過于夸張，應(yīng)改為“百感交集”；③“兄弟般”形容和老師的關(guān)系不合適，應(yīng)改為“親人般”；④“誕辰”是指有名氣的人的出生紀(jì)念日，不能用于學(xué)校，應(yīng)改為“華誕”；⑤“杏林”是中醫(yī)學(xué)界的代稱，使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“杏壇”。9．D10．A11．比喻，將“詩歌”比作“桂冠上璀璨的明珠”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了詩歌在文學(xué)史上突出的藝術(shù)價(jià)值?！痉治觥?．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句的語病是句子結(jié)構(gòu)混亂，顯得主賓不搭配，原句主干是：名稱是提出確立并使用。應(yīng)強(qiáng)調(diào)名稱提出。A．句式雜糅?！凹o(jì)弦提出名稱”和“名稱被使用”是兩套句子結(jié)構(gòu)，而該項(xiàng)雜糅在一塊了。B．語序不當(dāng)，應(yīng)先“提出”，然后“確立”。C．語序不當(dāng)，應(yīng)先“提出”，然后“確立”。故選D。10．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一處，風(fēng)雨如晦：風(fēng)雨交加，白天如同黑夜一樣昏暗。形容局勢動(dòng)蕩或社會(huì)黑暗。風(fēng)雨交加：風(fēng)雨一起襲來。比喻天氣惡劣。語境是說，“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期的社會(huì)矛盾十分突出，時(shí)局動(dòng)蕩。所以此處要選“風(fēng)雨如晦”，比喻黑暗的社會(huì)現(xiàn)狀。第二處，崢嶸歲月：形容不平凡的歲月。蹉跎歲月：把時(shí)光白白地耽誤過去，指虛度歲月。語境是說“不滿現(xiàn)狀而陷入苦悶的廣大青年”在這個(gè)不平凡的歲月，“迫切尋找激情噴發(fā)的方式表達(dá)個(gè)性解放的要求”，故第二處填“崢嶸歲月”。第三處，墨守成規(guī)：形容因循守舊，不肯改進(jìn)。抱殘守缺：形容保守不知改進(jìn)。語境是講以郭沫若為代表的詩人，敢于打破成規(guī)陋習(xí)，不因循守舊，直接針對當(dāng)時(shí)“墨守成規(guī)”的世風(fēng)。第四處，驚世駭俗：因言行異于尋常而使人震驚。憤世嫉俗：對不合理的社會(huì)和習(xí)俗表示憤恨憎惡。語境是說這些勇敢的新文化主將創(chuàng)作了大量使世人震驚的作品，故填“驚世駭俗”。故選A。11．本題考查學(xué)生把握修辭手法并分析其構(gòu)成及表達(dá)效果的能力。分析畫線句“詩歌是文學(xué)女神桂冠上的璀璨的明珠”，可提煉出主干“詩歌是明珠”，可確定其用了比喻的修辭，將“詩歌”比作“明珠”，喻體“明珠”用“璀璨”一詞修飾，可知其特點(diǎn)是燦爛奪目，而比喻修辭中本體和喻體要有相似性，因此可判斷出“詩歌”也是燦爛奪目的，再分析畫線句，定語是“文學(xué)女神”因此可知“詩歌”的燦爛奪目主要是在文學(xué)史上的地位，所以這一比喻形象生動(dòng)地表現(xiàn)了詩歌在文學(xué)中的重要地位及藝術(shù)價(jià)值。12．A13．D14．A15．形象特征：年輕美麗，朝氣蓬勃，富有魅力。思想感情：①對在蓬勃發(fā)展的五四運(yùn)動(dòng)中充滿生機(jī)與朝氣的祖國的贊頌。②對祖國深深的思念與眷戀之情。【解析】13．本題考查學(xué)生分析詩歌藝術(shù)特色的能力。