隔代教育與親子教育課件

隔代教育與親子教育杭州市第七人民醫(yī)院陳斌華副主任醫(yī)師隔代教育與親子教育杭州市第七人民醫(yī)院1隔代教育：由祖輩們對孫輩們施行撫養(yǎng)與教育的活動與現(xiàn)象。親子教育：由父母對子女施行撫養(yǎng)與教育的活動與現(xiàn)象。隔代教育：2隔代教育：

中國家庭教育中較為普遍的現(xiàn)象具有統(tǒng)計，目前，上海0—6歲的孩子中有50%—60%屬于隔代教育；在廣州，接受隔代教育的孩子占總數(shù)的一半；在北京，接受隔代教育的孩子多達70%；在其他地方，由祖父母或外公外婆帶的孩子也為數(shù)不少。而且孩子的年齡越小，與祖父母生活在一起的比例就越高。隔代教育：

中國家庭教育中較為普遍的現(xiàn)象具有統(tǒng)計，目前，上海3隨著社會高齡化趨勢的形成，隔代教育現(xiàn)象越來越普遍。祖輩用豐富的經驗和無微不至的關愛撫育他們的第三代，使得第三代能夠在一個安全、溫暖、自由的環(huán)境里長大。

隨著社會高齡化趨勢的形成，隔代教育現(xiàn)象越來越普遍。4隔代教育隔代教育5隔代教育，當今中國社會十分關注的問題

隔代教育，當今中國社會61.傳統(tǒng)的育子觀念及方法與現(xiàn)代社會的要求之間表現(xiàn)出了一定的脫節(jié)現(xiàn)象；2.隔代教育在中國的比率有上升的趨勢；3.隔代教育帶來的社會問題日顯突出。1.傳統(tǒng)的育子觀念及方法與現(xiàn)代社會的要求之間表現(xiàn)出了一定的脫7

祖輩家長具有撫養(yǎng)和教育孩子的實踐經驗，在長期的社會實踐中積累了豐富的社會閱歷和人生感悟，對孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問題，應該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。然而，祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現(xiàn)代社會或多或少會有差別。另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點祖輩家長具有撫養(yǎng)和教育孩子的實踐經驗，在長期的社會實踐中積8隔代教育普遍存在的原因有的年輕的父母圖省事、怕費神，貪圖享受二人世界，樂得推給父母，有的則因為離婚、出國學習，或是住房緊張等原因，不能從客觀上很好地脫離原生家庭而獨立地教育、撫養(yǎng)孩子如果加上老年人孤寂難耐，樂得通過對孫子的撫養(yǎng)達到控制成年子女離家的潛在原因，兩者一拍即合，就很容易形成隔代教育的格局隔代教育普遍存在的原因有的年輕的父母圖省事、怕費神，貪圖享受9隔代教育普遍存在的原因“隔代教育”多半屬于無奈之舉出現(xiàn)如此龐大的隔代教育人群其實并不是每一個家長所希望的。把孩子交給父母去撫養(yǎng)和教育，對于很多年輕夫妻來說是無奈之舉。社會壓力大，緊張的工作使得夫妻雙方沒有精力照顧自己的子女，只得求助于爺爺奶奶或外公外婆。隔代教育普遍存在的原因“隔代教育”多半屬于無奈之舉10隔代教育普遍存在的原因我國之所以有這么普遍的隔代教育的現(xiàn)象，和我國目前的發(fā)展狀況有著很大的關系。在西方國家，一個孩子從生下來的第一天開始到上小學甚至上中學之前，每個年齡段都有專門的機構來照顧孩子。

隔代教育普遍存在的原因我國之所以有這么普遍的隔代教育的現(xiàn)象，11隔代教育普遍存在的原因時間和精力是中國的年輕父母們在撫養(yǎng)孩子過程中遇到的最大難題。絕大多數(shù)的年輕父母們還是不得不把孩子交給自己的父母來帶，從而使隔代教育的現(xiàn)象在中國越來越多，越來越普遍隔代教育普遍存在的原因時間和精力是中國的年輕父母們在撫養(yǎng)孩子12隔代教育的一般類型

1.過分關注型；2.過分監(jiān)督型；3.包辦型；4.嚴厲型；5.放縱型6.民主型。隔代教育的一般類型1.過分關注型；13隔代教育的弊利分析隔代教育的弊利分析14一個例子“哈、哈、哈、”只見平時在幼兒園乖巧的聰聰用兩個拳頭恨恨的打在了她奶奶身上、臉上，還不停的用腳踢，我清楚的看到，聰聰奶奶臉上還紅了一大塊，面隊這情景，奶奶只是笑著說：“好乖乖，不鬧不鬧，奶奶給你去買。”一個例子“哈、哈、哈、”只見平時在幼兒園乖巧的聰聰用兩個拳頭15育兒專家分析

隔代教育的優(yōu)勢與弊端育兒專家分析

隔代教育的優(yōu)勢與弊端16隔代教育之利祖輩家長更有愛心，對孫輩十分歡喜，他們有充裕的時間和精力，愿意花時間與孩子在一起生活，而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述隔代教育之利祖輩家長更有愛心，對孫輩十分歡喜，他們有充裕的時17隔代教育之利祖輩家長具有撫養(yǎng)和教育孩子的實踐經驗，對孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問題，應該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多隔代教育之利祖輩家長具有撫養(yǎng)和教育孩子的實踐經驗，對孩子在不18隔代教育之利祖輩家長在長期的社會實踐中積累了豐富的社會閱歷和人生感悟，他們認為孩子應在愉快、寬松的環(huán)境下學習與生活，不必強求一定要這樣那樣。事實證明，由祖輩帶大的孩子，身體素質好，在生活照料和安全保障方面要強于其它孩子隔代教育之利祖輩家長在長期的社會實踐中積累了豐富的社會閱歷和19隔代教育之利1.時間充裕，耐心細致；2.積累了撫養(yǎng)和教育孩子的豐富經驗；3.積累了豐富的社會閱歷和人生感悟；4.能減輕孩子父母的教育負擔；5.老年人擺脫離開工作崗位后的孤寂。隔代教育之利1.時間充裕，耐心細致；20隔代教育的負面影響祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現(xiàn)代社會或多或少會有差別。另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點。因此，隔代教育對幼兒的個性發(fā)展難免會有一些負面影響隔代教育的負面影響祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方21隔代教育的負面影響1.隔代教育對孩子個性發(fā)展的負面影響；幻燈片102.隔代教育對孩子社會化發(fā)展的負面影響；3．隔代教育引起家庭內部教育要求不一致；4．隔代教育不當引發(fā)未成年人犯罪。隔代教育有可取之處隔代教育的負面影響1.隔代教育對孩子個性發(fā)展的負面影響；22隔代教育的負面影響祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現(xiàn)代社會或多或少會有差別。另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點。因此，隔代教育對幼兒的個性發(fā)展難免會有一些負面影響隔代教育的負面影響祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方23

1.溺愛孩子，影響孩子自我成長；2.知識老化，影響孩子思維發(fā)展；3.接受新事物慢，影響孩子創(chuàng)新能力發(fā)展；4.受傳統(tǒng)思想束縛，影響孩子性格發(fā)展；5.親子接觸時間少，導致親子間情感淡漠

隔代教育的負面影響1.溺愛孩子，影響孩子自我成長；隔代教育的負面影響24隔代教育的負面影響按照常規(guī)來看，人到老年往往格外疼愛孩子，并且容易陷入無原則的遷就和溺愛之中。同時由于面對的是第三代獨生子女，老人心理上會有一些顧忌——若出差錯，怕兒女責怪。于是老人們總讓孩子處于說一不二的核心位置，事事依著孩子，處處圍著孩子，即使孩子犯了錯誤也不及時糾正；孩子不合理的欲望也常會無原則地得到滿足隔代教育的負面影響按照常規(guī)來看，人到老年往往格外疼愛孩子，并25隔代教育的負面影響事實上，祖輩過度保護扼制了孩子的獨立能力和自信心的發(fā)展，增加了孩子的依賴性，容易使孩子變得更加嬌氣。此外，祖輩深受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新生事物較慢，影響孩子創(chuàng)新個性的形成。祖輩們對于孩子的破壞行為、嘗試行為等一切具有冒險和創(chuàng)新性的探究行為，總是急著加以阻止。教育意識的缺乏和教育方法的不當，使孩子錯失了形成諸如愛勞動、謙讓等優(yōu)秀品質的良機。隔代教育的負面影響事實上，祖輩過度保護扼制了孩子的獨立能力和26隔代教育代替不了親子教育隔代教育代替不了親子教育271.親子教育更有利于孩子的智力發(fā)展；人類智力增長遞減法則2.親子教育更有利于孩子的情感發(fā)展3.親子教育的基本方略；幻燈片144.平衡和協(xié)調隔代教育問題1.親子教育更有利于孩子的智力發(fā)展；人類智力增長遞減法則28人類智力增長遞減法則

10歲——20%5歲——60%0歲——100%人類智力增長遞減法則10歲——20%5歲——60%0歲——29

大腦發(fā)育的秘密大腦發(fā)育的秘密30細胞與神經細胞

細胞與神經細胞31心理發(fā)展的敏感期（關鍵期）

是指某一特定的年齡時期,兒童對某種知識或者行為十分敏感,學習起來非常容易。錯過了這個時機,學習起來就會發(fā)生困難,甚至影響終生?；脽羝?3

心理發(fā)展的敏感期（關鍵期）是指某一特定的年齡時期,兒童對某321.適時教育；2.花些時間陪陪孩子；3.凈化孩子的視聽；4.尊重孩子；5.學會傾聽；6.保持家庭教育的一致一貫性；7.讓孩子成為合格的社會人；8.家長應當珍惜自己的婚姻，給孩子一個溫暖的家。1.適時教育；33平衡和協(xié)調隔代教育問題

1.兩代人互相溝通；2.優(yōu)化和提高家庭成員的素養(yǎng)；3.用成功的教子經驗說服隔代家長；4.兩代人共同營造一個健康、輕松的家庭環(huán)境。平衡和協(xié)調隔代教育問題1.兩代人互相溝通；34父輩和祖輩共同教育揚長避短

教育界的專家認為：隨著社會競爭的加劇、年輕父母工作負荷的加重，兒童隔代教育有增長的趨勢，應該引起社會關注；由于父母在對子女教育中角色不到位和祖輩隔代教育中的局限性，目前隔代教育的質量不盡人意，急需加強對父母教育責任的教育和對祖輩家庭教育的分類指導。父輩和祖輩共同教育揚長避短教育界的專家認為：35然而目前的現(xiàn)狀又表明，中國家庭完全脫離隔代教育這種現(xiàn)狀還不大可能。這樣，就需要年輕的父母和祖輩們共同尋求一種更好的方法來揚長避短，克服隔代教育中存在的弊端，發(fā)揚其中的優(yōu)勢然而36專家建議父輩與祖輩在教育孩子的問題上應當多溝通，盡量為孩子多想一些。父輩與祖輩要盡可能地在培養(yǎng)孩子的問題上達成一致。比如在吃的方面，由于祖輩有更多的時間去料理孩子的飲食，餐桌上經常會出現(xiàn)一兩道孩子的“專利菜”。孩子也就想當然地認為這是“我”的東西，不允許別人“染指”，一旦被侵犯就會大哭大鬧、不依不饒。而當父母對孩子進行教育時，祖輩們又會出面干涉，時間一長，孩子會以為自己是家庭的“主宰”。

專家建議37祖輩當然也重視孩子的教育問題，但他們更多注重教孩子認字、數(shù)數(shù)；而父母則更重視培養(yǎng)孩子們在生活中愛勞動、謙讓、照顧別人、堅韌等優(yōu)良個性品質這時候，父輩與祖輩就應當共同努力，讓孩子盡量適應兩種教育方式。當孩子有了最初的勞動欲望（如孩子想掃地、剝豆、抹桌子等）時，祖輩就不要嫌孩子礙手礙腳，也不要因怕孩子累等原因而加以阻止。而父母就要適時地鼓勵一下孩子。這樣，孩子的勞動熱情才不會被無形之中打擊祖輩當然也重視孩子的教育問題，但他們更多注重教孩子認字、數(shù)數(shù)38教育學家曾說過：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”這樣才能培養(yǎng)孩子的獨立性、自理能力和責任感。一個孩子的成長是從母親的懷抱走向社會的懷抱的過程，其中，與同齡人的接觸是很重要的，沒有在同伴中社會經驗的學習，就無法很好地完成社會化的進程。有很多隔代教育的家庭中，孩子像是被放在眾多成年人的放大鏡下生活一樣，在這種溺愛的環(huán)境下生活的孩子，是沒有能力走出家門、獨立地面對社會的。教育學家曾說過：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！边@樣39可是面對社會是孩子遲早要解決的事，尤其在青春期前后問題更容易暴露，因為此時孩子可能會被更快地推向社會。在隔代教育的家庭中，遇到問題的孩子往往只有成為犧牲品，也就是生病或者出情緒或行為問題，才可以繼續(xù)合理地維持這種家庭中代際關系的穩(wěn)定，繼續(xù)把新家庭和原生家庭緊密地聯(lián)系在一起。其實，這也是對糾結在一起的兩個家庭的控訴，可是，家庭往往對此的反映不是分開，反而是更緊密地糾結在一起。可是面對社會是孩子遲早要解決的事，尤其在青春期前后問題更容易40孩子的心是一塊奇怪的土壤：播上思