《沁園春長沙》課件

《沁園春長沙》PPT課件1目錄導入新課詞的常識背景介紹相關(guān)圖片生詞注音整體把握結(jié)構(gòu)分析課文圖解“意象”問題探究藝術(shù)特點延伸閱讀目錄導入新課詞的常識背景介紹相關(guān)圖片生詞注音整體把握結(jié)構(gòu)2‖導入新課中國是一個詩歌大國。談起詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。20世紀的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨領(lǐng)一代風騷的大詩人——毛澤東?！瑢胄抡n中國是一個詩歌大國。談起詩歌傳統(tǒng)，人們總是3毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活，是一部中國革命的英雄史詩。他生前同意并公開發(fā)表的詩詞有三十九首，其中，以“沁園春”為詞牌的長調(diào)（91字以上）只有兩首。初中我們學習了《雪》，今天我們要欣賞的是《長沙》。長沙是毛澤東革命人生的起點，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進偉人的崇高心靈。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記錄了他革4

詞這種文學樣式產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，始稱“曲子”或“曲子詞”又名“長短句”、“詩余”等。最初的詞都是配樂歌唱的，寫詞時依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標詞題，如《沁園春長沙》。

“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲?！痹~可以分上下兩段，叫做“片”。也可以叫做“闋”。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”。沁園春：沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名?！~的常識詞這種文學樣式產(chǎn)生于隋唐，全盛于5

按長短分：

按片數(shù)分：

小令（58字以內(nèi)）

中調(diào)（59--90字）

長調(diào)（91字以上）單調(diào)、雙調(diào)、三調(diào)詞的分類小令（58字以內(nèi)）單調(diào)、雙調(diào)、三調(diào)詞的分類6‖背景介紹

這首詞作于1925年。當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導了湖南的農(nóng)民革命運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下了這首詞?！尘敖榻B這首詞作于1925年。當時7‖相關(guān)圖片‖相關(guān)圖片8《沁園春長沙》PPT課件9《沁園春長沙》PPT課件10

今日橘子洲今日橘子洲11毛澤東手跡《沁園春長沙》毛澤東手跡《沁園春長沙》12一九一九年毛澤東在長沙一九一九年毛澤東在長沙13《沁園春長沙》PPT課件14課文插圖獨立寒秋憶往昔崢嶸歲月稠課文插圖獨立寒秋憶往昔崢嶸歲月稠15‖生詞注音舸悵寥廓崢嶸遒遏gěchàngliáokuòzhēngróngqiúè‖生詞注音舸gě16

沁園春

長沙

（一九二五年）

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？沁園春長沙17‖整體把握

前半片雖著重寫景，卻處處景中寓情。

“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。

“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向往與追求。

“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下半片的抒情樂章?！w把握前半片雖著重寫景，卻處處景中寓情。18

下半片雖著重抒情，但也不乏情中含景之處。

“憶往昔崢嶸歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎、形象，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。

“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面?？梢哉f，《沁園春長沙》的崇高美，是以情為經(jīng)線，景為緯線，交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受，也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮發(fā)前進的信心和力量。下半片雖著重抒情，但也不乏情中含景之處。19‖結(jié)構(gòu)分析（上闋）

起句：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。鋪敘：看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。小結(jié)：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？‖結(jié)構(gòu)分析（上闋）20上闋主要寫什么內(nèi)容？與下闋有何關(guān)系？

寫生機勃勃的深秋景物，為下闋抒情作鋪墊。在起句中講述了哪些內(nèi)容？交代了人物、時間、地點、環(huán)境。上闋主要寫什么內(nèi)容？與下闋有何關(guān)系？

寫生機勃勃的深秋景物，21（下闋）

過渡：攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。鋪敘：恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。結(jié)句：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？（下闋）過渡：攜來百侶曾游22起句：“看”(寫景)山上

魚（俯）天空江中樹（遠）船（近）鷹（仰）水底“問”誰主沉浮

（述懷）鋪敘：小結(jié)：過渡：鋪敘：結(jié)句：“攜游”所歷寫文章論國事蔑權(quán)貴擊中流“憶”（言事）“記”浪遏飛舟

（抒情）“獨立”所見‖課文圖解起句：“看”(寫景)山上魚（俯）天空江中樹（23點：時、地

山上——層林盡染江中——百舸爭流天空——鷹擊水底——魚翔

（靜）（動）（遠）（近）

秋景圖

（生機勃勃）萬類問：蒼茫大地，誰主沉??？描寫議論表達詩人博大的胸懷和革命的壯志凌云?？瓷祥狘c：時、地山上——層林盡染江中——百舸爭流天空——鷹24風華意氣指點激揚糞土記抒發(fā)詩人以天下為已任的偉大抱負。憶——

中流擊水，浪遏飛舟恰下闋風華記抒發(fā)詩人以天下為已任的偉大抱負。憶——中流擊水，恰下25意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界如何由意象到意境？‖“意象”意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象詩人的思想感情與26（一）意象美來自景物的選取

1、從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚2、從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的“爭流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻。競相向上、生機勃勃

與毛澤東積極向上，昂揚奮進的立意契合。以壯景抒豪情《沁園春長沙》的意象（一）意象美來自景物的選取1、從空間：2、從狀態(tài)：或廣27（二）意象美來自意象的表達

1、山紅水綠的靜景的色彩美

“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明。令人喜愛。（二）意象美來自意象的表達1、山紅水綠的靜景的色彩28李可染《萬山紅遍層林盡染》李可染29《沁園春長沙》PPT課件30《沁園春長沙》PPT課件31

2、事物動態(tài)的雄壯美

“百舸爭流”中的“爭”增加了昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面?！苞棑糸L空”“魚翔淺底”中，“擊”“翔”準確而生動地刻畫出了鷹飛的矯健和魚游的歡愉自在?！叭f類霜天競自由”中的“競”字，有力地突出了在寒秋嚴霜下的萬物旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。2、事物動態(tài)的雄壯美32《沁園春長沙》PPT課件33《沁園春長沙》PPT課件34（三）意象美來自意象的組合1、并置式看：山、林、江、舸、鷹、魚

憶：指點、激揚、擊水、浪遏飛舟

動靜搭配，遠近結(jié)合，從而構(gòu)成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖”，描繪了一幅生氣勃勃的“少年學子圖”。2、輻射式詩人（我）

胸懷博大的看景人也便成了“風景”，形成一幅氣勢磅礴的“偉人圖”

!看憶萬類同學少年各種并置景物各種并置活動（三）意象美來自意象的組合1、并置式看：山、林、江、舸、鷹、35‖問題探究

1、在這首詞中，詩人表達了怎樣的思想情懷？在多數(shù)古典詩詞中，“秋”總是與“悲”“愁”等情感聯(lián)系在一起。如“秋風蕭瑟天氣涼”“秋風秋雨愁煞人”等，而這首詞寫的雖是寒秋景物，詩人的情感卻是豪邁昂揚的。在詩人筆下，秋雖然給人“寒”的感覺，但卻是一派“萬類霜天競自由”的欣欣向榮的景象。面對祖國的大好河山，毛澤東抒發(fā)了改天換地的壯志豪情，發(fā)出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的浩嘆，為“寒秋”景象注入了前所未有的情感。這值得在寫作時借鑒、學習。‖問題探究1、在這首詞中，詩人表達了怎36

2、這首詞的融情入景、情景交融的特點是怎樣體現(xiàn)出來的？

融情入景、情景交融是寫景抒情詩文中常見的表現(xiàn)手法，即在景物描寫中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”。這首詞的上片，雖然也是一般地寫秋，但這秋景卻全是詩人眼中景，打上了詩人鮮明的情感烙印。無論是樹葉經(jīng)霜變紅似染過的“萬山”，還是搏擊長空的雄鷹和水中自在來往的游魚，都是經(jīng)詩人眼中篩選過的景物，并經(jīng)過詩人眼光折射出來。這些景物不像古人眼中的秋景，給人的感覺不是“悲”，不是“愁”，而是“萬類霜天競自由”的熱烈、喜人的場面，詩人傳達給讀者的是一種樂觀、昂揚向上的情緒。2、這首詞的融情入景、情景交融的特點是怎371911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。

1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學在橘子洲一帶游覽游泳。

1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會；

五四時期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文。

1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子。

1919年底組織和領(lǐng)導湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運動。3、下闋追憶往事，喚起了詩人對年青時的革命同志和革命活動的思念和追憶，那是怎樣的人和事呢？1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年38

4、這首詞的語言極富表現(xiàn)力，具體表現(xiàn)在哪里？

本詞用語精當、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬”字摹出了群山疊嶂之態(tài)，“遍”字繪出了紅色的徹底，“漫”字寫出了江水滿溢之狀，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”，準確地表現(xiàn)了雄鷹矯健翱翔的姿態(tài)；用“翔”而不用“游”，精當?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的情態(tài)。4、這首詞的語言極富表現(xiàn)力，具體表現(xiàn)在哪里39‖藝術(shù)特點

政治與藝術(shù)的統(tǒng)一情與景的交融萬山紅遍，層林盡染（象征）星火燎原的革命火炬

漫江碧透，百舸爭流（象征）

波瀾壯闊的革命潮流

鷹擊長空，魚翔淺底（象征）爭取自由的革命理想中流擊水，浪遏飛舟（象征）勇往直前的革命理想（景）革命的政治內(nèi)容和完美的藝術(shù)統(tǒng)一（情）交融‖藝術(shù)特點政治與藝術(shù)的統(tǒng)一40‖延伸閱讀1、毛澤東詞欣賞‖延伸閱讀1、毛澤東詞欣賞41

2、比較閱讀毛澤東和陸游同題的詞

卜算子詠梅（宋）陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主.已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

卜算子詠梅毛澤東風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。2、比較閱讀毛澤東和陸游同題的詞42

分析：毛澤東筆下的梅花是樂觀的，無私的。而陸游筆下的梅花則愁苦、寂寞又孤芳自賞，堅守節(jié)操至死不渝，這皆是詩人內(nèi)心世界的反映。毛澤東是一個具有寬廣胸懷的革命家，樂觀又無私；陸游是一個著名的愛國詩人，一生以抗金收復失地為自己的使命，但卻不得志。盡管如此，他卻沒改變過自己的志向，所以他筆下的梅花愁苦、寂寞又孤芳自賞。分析：毛澤東筆下的梅花是樂觀的，無私的。而陸游筆下的433、有關(guān)“秋”的詩句

悲哉，秋之為氣也，草木搖落而為衰！

——宋玉《悲秋之始》

秋風秋雨愁煞人。

——秋瑾

萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。

——杜甫《登高》

已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。

——曹雪芹《紅樓夢》

君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血。

——王實甫3、有關(guān)“秋”的詩句悲哉，秋之為氣也，草44

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（張繼——憂國傷己）

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（王維——清靜無為）

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃——少年壯志）

寂寞梧桐，深院鎖清秋，

剪不斷，理還亂，是離愁.（李煜——細膩含蓄）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。45鞏固練習

４、寫出這首詞的韻腳：提示：

這首詞的韻腳依次為：頭、流、由、浮、游、稠、遒、候、舟（注意：這個詞牌首句不押韻，故“秋”屬“添葉”）。鞏固練習４、寫出這首詞的韻腳：提示：46

“自古逢秋悲寂寞”，古人寫秋多怨秋、悲秋。“風急天高猿嘯哀”、“草木搖落而變衰”、“秋風秋雨愁煞人”等等。元朝馬致遠的《秋思》，不也是寫秋的悲涼嗎？那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿生機呢？為何如此與眾