2023年小學學校學困生幫扶工作計劃范文

2023年小學學校學困生幫扶工作計劃范文小學學校學困生幫扶工作安排1

一、學情分析

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。四年級學生大體上學習愛好不是很濃，主動性較差，有個別學生的表現(xiàn)特別不志向，反映出孩子們基礎學問的不堅固，學習習慣不夠好。他們學習看法不端正，經(jīng)常有人不按時完成作業(yè)。書面表達實力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平常讀書積累到的美麗詞句運用到習作當中去。

二、指導思想

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行勝利教化，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信念和志氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”深厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成果，全面提高教學質(zhì)量。

三、輔導工作目標

1、仔細落實“學困生”輔導工作安排，做好參與對象的輔導工作和思想教化工作。

2、使學困生能成為合格生，優(yōu)等生，增加學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能開心地學習、生活，消退自卑感。

3、主動組織相關學困生參加輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎學問上，力爭家長的大力協(xié)作。

4、通過“學困生”輔導工作活動，使班級100%的學生能相識到學習語文的重要性，激發(fā)學生學習語文的愛好。

四、工作措施

1、要正確看待后進生的形成緣由。

2、對待后進生要充溢信念。

3、要以表揚為主激勵后進生的轉(zhuǎn)化。表揚的力氣是無窮的，每個學生都有自尊心、榮譽感，都希望得到老師、同學的信任、贊揚，后進生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復教化他們，對于學困生不能卑視他們，還要有耐性地反復教化他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支持、激勵。

5、要創(chuàng)建機會，讓后進生獲得勝利。每個學生都渴望獲得勝利，尤其是后進生，老師應重視學生的這種心理?！翱釔凼堑睦蠋煛?，只有讓學生對學習產(chǎn)生深厚的愛好，有一種劇烈的求知欲，才會收到良好的教化效果。為了激發(fā)學生的自信念，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成果提高。

6、嚴格要求學生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。很多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說：沒有規(guī)則不成方圓。學習也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平常我特別注意“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。比如有的學生上課不仔細聽講，總喜愛做小動作。我就靜靜跟他達成協(xié)議好，假如他表現(xiàn)好我就會很快樂的.笑表示對他的贊許，假如他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提示。

小學學校學困生幫扶工作安排2

一、指導思想

以素養(yǎng)教化為指導，以小學科學新課程標準中“科學教化要面對全體學生，實現(xiàn)人人學有價值，人人都能獲得必需的科學學問，不同的人在科學創(chuàng)新上得到不同的發(fā)展”為目標，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。

二、工作任務

1、確定學困生名單：孫佳偉、高宇菲、李欣悅。

2、針對各類學困生，實行相應的方法、措施使其提高。

3、仔細做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)閱歷、教訓。

三、詳細工作和措施

1、依據(jù)學生開學初的學習狀況，確定學困生名單，并剛好了解學困生形成的緣由。學困生形成的緣由是多方面的，但主要有以下幾方面：

（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習看法。

（2）心理緣由，缺乏自信念。

（3）學生基礎差。

2、不恰當?shù)募彝ソ袒瘯a(chǎn)生不志向的教化后果，家庭環(huán)境對學生的成長有干脆而重大的影響，針對這類學困生，要培育他們養(yǎng)成良好的.學習習慣，樹立正確的學習看法，另一方面要主動與家長溝通，兩方面共同努力，提高學生的成果。

3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素養(yǎng)，有些學生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產(chǎn)生挫敗感，這時假如家長和老師賜予漠視、諷刺、挖苦，他們就會丟失自信念，從而嚴峻影響他們生活學習的主動性和創(chuàng)新性，針對這類學生，教學當中要實行主動措施增加他們的自信念。首先，告知他們——你們每個人都很聰慧；其次，多表揚和激勵學生，激勵孩子喊出“我能行”；最終要觀賞他們，使他們逐步復原自己的自信，從而促進其他方面的提高。

4、對于一些由于各方面緣由造成的基礎較差的學生，應當循序善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成果好、學習實力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一。

5、學生與老師和家長共同制定學生的特性成長檔案，制定出前進中每一步的詳細目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，剛好調(diào)整前進步伐。

6、依據(jù)學困生基礎差的特點，細心制定一套相應的輔導內(nèi)容，每次輔導有具體的輔導記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

7、對于各類學困生的提高工作要仔細作好記錄，把工作當中的珍貴閱歷以及不行取、不適當之處都仔細、細致的記錄，以便在以后的工作當中剛好總結(jié)、