小學信息綜合組教研組學期工作總結

小學信息綜合組教研組學期工作總結我是一名新上崗的綜實老師，康思貝。我們信息綜合組共五名老師，分別任教綜合實踐和信息技術兩個學科。雖然我們組人數(shù)不多，但是卻有兩個敬業(yè)仔細的“師傅”：何福娟老師和范萌萌老師。我們組的老師大部分都是跨班級授課，工作負擔很重。但是，全組老師以學校大局為重，在組長何福娟老師的帶領下，克服困難，樂觀進取，發(fā)揚了無私奉獻的精神，高質(zhì)高效地完成了學校交給的各項任務。全組老師相互鼓舞，樂觀協(xié)作，充分體現(xiàn)了團結協(xié)作、共同進展的良好團隊精神，提升了我們學校的知名度和辦學實力。

一、樂觀實踐，創(chuàng)建各科課堂模式

兩個學科的老師都能依據(jù)學科的特點，同學的特點，課型的特點，組織組內(nèi)老師綻開爭論，初步查找到了各學科與校級課模的結合點，創(chuàng)建出符合各學科特點的課堂模式：

1、信息技術學科：“學練結合自主互動”

老師課前依據(jù)教材和“學情”，仔細討論、編寫融教案與學案為一體的導學案，制定本節(jié)課的教學目標，進行對上節(jié)課有關學問的反饋檢查，設計導入語，激發(fā)同學學習的愛好。同學回憶舊知，樂觀主動進入新課的學習，明確學習目標。比如，我們組的黃瑩瑩老師，在進行青年老師展現(xiàn)課的磨課過程中，我們組內(nèi)每一個老師都逐字逐句地幫她仔細推敲導入語，過渡語言，分析評價語言使用的時機，力求教學效率的最大化。

在老師的引領下，同學借助學案進行有效的上機操作、練習，可以師生、生生、組與組的形式進行合作，實現(xiàn)信息技術各方面的學習與訓練，學練結合，操練新知。同學在學習過程中不能解決或存在的共性問題，老師準時匯總，以便在下一環(huán)“以學定教，總結評價”關心同學解決。

在同學學習、爭論溝通的基礎上，老師依據(jù)教學重點、難點及同學在自學溝通過程中遇到的問題，進行重點講解和練習。付出總有收獲，何老師和黃老師組織同學參與“第八屆網(wǎng)上科學學問競賽”，獲得了全都好評。

2、綜實學科：“體驗、活動、行動”教學模式

我們利用校內(nèi)資源生成綜合實踐活動主題，選取最貼近同學生活的題材，利用同學每天觸摸得到的資源來開展活動，開發(fā)綜合實踐活動的校本課程，并整合少先隊活動生成綜合實踐活動主題，保證我校綜合實踐活動正常有序地開展。由學校傳統(tǒng)活動延長出的《奇妙的樹葉貼畫》、《珍惜小水滴》、《文明上學，平安回家》、《繪制班級文化衫》、《制作畢業(yè)紀念冊》活動，使同學獲得終身受用的本事。同學通過課題設計、查找資料、動手試驗制作、社會調(diào)查等親身實踐來解決實際問題，了解科研的一般流程和方法，嘗試與他人交往和合作的樂趣，獲得對科研、對社會的直接感受和體驗；同時增加了同學喜愛自然，喜愛家鄉(xiāng)的思想感情，增加了同學關注家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的責任意識，培育了同學對個人和對社會的責任感。范萌萌老師指導的“讀書簡報收益多”的感想體會獲得區(qū)里“力量生根”成果展評一等獎。設計的文化衫和畢業(yè)紀念冊，得到了市、區(qū)教研員的認可，在2021年河南省綜實年會中獲得全都好評。二、研討助力，教學相長由于教研組多學科的特點，我們制定了詳盡的教研制度，開發(fā)了集體備課，共同研討，跨學科、跨片區(qū)、跨校聽課學習的教研形式：

1、我們組不僅在組內(nèi)進行教研，微機和綜實還堅持每周三以片區(qū)為單位進行教研。比如：我們組三個綜實老師在片區(qū)的教研活動中，聽了周夢思老師《文三校內(nèi)我設計》一課，文三的關主任和范萌萌老師都發(fā)表了自己的看法和建議，我們兩位新老師也收獲頗大。何福娟老師和黃瑩老師也樂觀參與訓練進展中心組織的教研活動。

2、開學初，學校組織的新任老師展現(xiàn)課，我們樂觀聽課，仔細學習閱歷。聽課時，我們每個人都能仔細做好記錄與批注，寫好聽課感想、隨筆，找到所聽老師的優(yōu)點和不足，吸取閱歷。在我們磨課的過程中，樂觀向范老師和何老師請教知道教學設計的撰寫；每次評課，全組都能樂觀發(fā)表自己的看法，范老師和何老師都會指出我們?nèi)齻€新老師的優(yōu)缺點及改進建議。

5、為了深化挖掘課程，強化同學實踐力量，我們組創(chuàng)設了“豐馨手繪DIY”社團和“紅客童子軍”社團，并樂觀開展社團活動。隨著社團活動的開展，我們欣喜地發(fā)覺：同學開頭關注社會了，他們的思維已經(jīng)向深度和廣度延長，力量已經(jīng)在活動中，悄然發(fā)芽。

勝利只屬于過去，我們組全體老師