被壓扁的沙子講解課件

被壓扁的沙子被壓扁的沙子1被壓扁的沙子講解ppt課件2火山爆發(fā)火山爆發(fā)3初讀課文，獨(dú)立思考

本文要說(shuō)明的對(duì)象是什么?

恐龍滅絕的原因初讀課文，獨(dú)立思考本文要說(shuō)明的對(duì)象是什么?恐龍滅絕的原因4閱讀課文，討論：1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來(lái)嗎？你贊成哪一種？為什么？2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？閱讀課文，討論：1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來(lái)嗎51.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來(lái)嗎？撞擊說(shuō)火山說(shuō)1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來(lái)嗎？撞擊說(shuō)火山說(shuō)6撞擊說(shuō)：

可能是由于一個(gè)巨大的小行星或慧星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。火山說(shuō)：

如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)爆發(fā)，那么也可能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的災(zāi)難。撞擊說(shuō)：火山說(shuō)：72.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊?！弊C據(jù)1：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖石層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——壓扁的沙子。證據(jù)2：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒(méi)了恐龍，就不會(huì)有“斯石英”存在。2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？“造成恐龍滅絕8具體分析課文：1、文中所說(shuō)的“普通沙子”和“斯石英”都是由__________構(gòu)成的。二氧化硅2、“斯石英”和“金剛石”的形成原因是什么？都是由于在超高壓的狀態(tài)下，原子相距很近而變得極為致密。3、“斯石英”變?yōu)椤捌胀ㄉ匙印钡乃俣瓤梢约涌?，但必須把溫度升得足夠高，其原因是什么？因?yàn)樵鰷乜梢栽黾釉拥哪芰?，使它們之間能夠相互分離，返回原始狀態(tài)。具體分析課文：9揣摩語(yǔ)言

即非常純的沙子。

解釋什么是二氧化硅，強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱作“二氧化硅”。揣摩語(yǔ)言即非常純的沙子。解釋什么是二氧化硅，強(qiáng)調(diào)只有非常純10揣摩語(yǔ)言

（3）你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？

這句話以金剛石經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，類比斯石英?jīng)過(guò)高溫加熱可以變成普通的沙子，括號(hào)中的文字起類比說(shuō)明的作用。作者隨筆幽默一下，也表現(xiàn)了作者思維的活躍。揣摩語(yǔ)言（3）你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到11《被壓扁的沙子》的段落結(jié)構(gòu)全文可分為兩大部分：第一部分（1—4）提出恐龍滅絕的問(wèn)題，舉例提出“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”兩種觀點(diǎn)。第二部分（5—結(jié)束），通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的分析，證明星球撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕，支持“撞擊說(shuō)”。由果到因邏輯順序《被壓扁的沙子》的段落結(jié)構(gòu)全文可分為兩大部分：由果到因邏輯順12揣摩語(yǔ)言

（1）萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。

用一句半開玩笑的話強(qiáng)調(diào)說(shuō)明天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。作者認(rèn)為研究“撞擊說(shuō)”的目的是什么？（用文中原話回答）因?yàn)槲覀儗?lái)也許會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因?yàn)閷?lái)面臨這種事件時(shí)，我們可以采取某種應(yīng)急措施。揣摩語(yǔ)言（1）萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如13比較閱讀說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明角度、說(shuō)明語(yǔ)言、中心思想比較閱讀說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、14

兩篇文章都采用的都是邏輯順序，重在說(shuō)明事理，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋抽象的科學(xué)知識(shí)。說(shuō)明順序兩篇文章都采用的都是邏輯順序，重在說(shuō)明事理，既嚴(yán)15都采用了多種說(shuō)明方法舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、作詮釋說(shuō)明方法都采用了多種說(shuō)明方法舉例子、作比較、打比方、說(shuō)明方法16都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說(shuō)明的主要問(wèn)題也不同。說(shuō)明角度前者：談到恐龍的化石無(wú)處不在，是為了證明另一種科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確。后者：恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見(jiàn)，作者具有多角度、多側(cè)面看問(wèn)題的科學(xué)思維方法。都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說(shuō)明的主要問(wèn)題也不同17說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練淺顯易懂說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練18主題思想課文所選兩篇就同一問(wèn)題從不同角度思考，從而