探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的應(yīng)用隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育也不斷地在更新和變革。從傳統(tǒng)的教學(xué)模式到現(xiàn)如今的創(chuàng)新型教育模式，我們可以看到，教育已經(jīng)從一種純粹傳授知識(shí)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的教育模式。創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為了各所高校強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)重要工作。而探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為創(chuàng)新型教育中的一種重要方式，其應(yīng)用在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中也逐漸受到了各所高校的重視。一、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)簡(jiǎn)介探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種自主式、互動(dòng)式和探究式的教學(xué)方式，是以“人為本、實(shí)踐為先”為理念，將學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者通過問題的解決、數(shù)據(jù)的歸納、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證，跟蹤、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師從引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的角度去指導(dǎo)學(xué)生，而不是單純傳授知識(shí)。這種方式激發(fā)學(xué)生的自主性和參與性，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)。二、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用1、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式注重學(xué)生自主探究和解決問題，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠鉆研深入，在操作中探索出解決問題的最佳方法，從而提高其創(chuàng)新能力。2、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是以實(shí)踐為主的教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要通過自己的實(shí)際操作掌握知識(shí)和解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和解決問題的能力，并將這種能力應(yīng)用于實(shí)踐中。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中需要學(xué)生通過合作完成實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)中和同伴相互配合、協(xié)調(diào)和分工合作，一方面培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和執(zhí)行力。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能夠讓學(xué)生從實(shí)踐中直接感受和了解知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的過程，可以直接實(shí)踐和深入了解知識(shí)，從而更好地理解知識(shí)內(nèi)容和應(yīng)用方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種多樣化的教學(xué)模式，可以應(yīng)用于多種實(shí)踐性課程當(dāng)中，如化學(xué)、物理、生物等學(xué)科領(lǐng)域。其應(yīng)用方法可以分為以下幾種：1、研究性實(shí)驗(yàn)。研究性實(shí)驗(yàn)主要是通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探究、數(shù)據(jù)的收集、歸納與分析，幫助學(xué)生從實(shí)踐中梳理出知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，并在此基礎(chǔ)上找到解決實(shí)際問題或者解決學(xué)科領(lǐng)域中未解決的問題。2、探究性實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)是通過讓學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的因果關(guān)系來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力和積極主動(dòng)探究的態(tài)度，從而深入了解學(xué)科領(lǐng)域中的知識(shí)。3、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際需要，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而在實(shí)驗(yàn)中完成所需的任務(wù)，并從中獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)，探究出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問題的能力。四、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例1、《基于探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例》。該案例是一篇針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究性文章，通過探究性實(shí)驗(yàn)，來了解和深入認(rèn)識(shí)物理學(xué)科中的某些知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。2、《基于探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究與實(shí)踐》。該案例是一篇對(duì)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用的實(shí)踐論文。該實(shí)驗(yàn)通過研究性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。五、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的潛在問題探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式本質(zhì)上是一種學(xué)習(xí)者主導(dǎo)的教學(xué)方式，教師需要從少量指導(dǎo)角度去觀察和幫助學(xué)生。然而，這樣的教學(xué)方式也存在一些問題。比如，學(xué)生的自主性不足、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生固有思想等。因此，教師需要使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法掌握和指導(dǎo)學(xué)生的思考過程，以使學(xué)生更完全利用探究結(jié)果的產(chǎn)生過程獲取有效信息。此外，教師還需要提供符合學(xué)生探究性任務(wù)的教學(xué)場(chǎng)景，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)問題的處理過程，從而更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。六、結(jié)論探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，其應(yīng)用在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中是一種創(chuàng)新的嘗試。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但其也需要教師和學(xué)生自身的努力，教師需要