《做個減法表》教學設計

《做個減法表》教學設計二、尋找減法表1、學生觀察口算題卡片，教師引導學生感受這些口算卡片排放的雜亂，并嘗試尋找算式中的共同點。教師：請大家看一下黑板上的口算題卡片，你們有什么感受？（學生反應算式排放得很亂）教師：那你們能不能發(fā)現(xiàn)這些算式中有什么共同點呢？有沒有辦法讓他們排放得更整齊一些呢？（學生先思考后，與同伴討論自己的解決方法。）2、教師引導學生按照相同的減數(shù)將算式分類，并將分類后的算式貼在黑板上。教師：同學們，你們有沒有想到按照相同的減數(shù)來分類呢？我們來試一試，看看能不能讓這些算式排放得更整齊一些。（學生按照相同的減數(shù)將算式分類，教師幫助學生整理分類后的算式。）3、教師引導學生觀察分類后的算式，并嘗試尋找規(guī)律。教師：同學們，你們看到分類后的算式了嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？（學生思考后，與同伴討論自己的發(fā)現(xiàn)。）三、整理減法表1、教師引導學生將分類后的算式整理成減法表，并將減法表貼在黑板上。教師：同學們，我們已經(jīng)找到了這些算式中的規(guī)律，現(xiàn)在我們可以將它們整理成減法表。請大家跟我一起來整理。（學生與教師一起將算式整理成減法表，并將減法表貼在黑板上。）2、教師引導學生觀察減法表，并嘗試用簡單的語言表述整理的過程。教師：同學們，我們整理出了這個減法表，你們有什么感想和想法呢？能不能用簡單的語言表述一下整理的過程呢？（學生思考后，與同伴討論自己的想法和表述。）【教學反思】通過本節(jié)課的學習，學生對20以內(nèi)退位減法的知識有了更加深入的認識和掌握，同時也培養(yǎng)了學生整理和分類的能力，提高了學生的數(shù)學思維能力和樂趣。在教學中，教師注重引導學生自主探索和合作交流，讓學生在交流中相互啟發(fā)，共同進步。根據(jù)觀察，可以按照得數(shù)、減數(shù)和被減數(shù)分為三類。例如，得數(shù)為7分為一類，減數(shù)為9分為一類，被減數(shù)為12分為一類。請同學們將所有20以內(nèi)的退位減法算式卡片放在課桌上。請各小組代表分享一下，看到這些卡片，你有什么感受？四人一小組討論如何讓這些卡片變得有條理。學生可以根據(jù)之前的局部整理基礎提出一些整理想法，然后開始做減法表。展示學生所做的減法表，可能有三種不同的減法表。例如：第一種：10-1=910-2=810-3=710-4=610-5=510-6=410-7=310-8=210-9=111-2=911-3=811-4=711-5=611-6=511-7=411-8=311-9=212-3=912-4=812-5=712-6=612-7=512-8=412-9=313-4=913-5=813-6=713-7=613-8=513-9=414-5=914-6=814-7=714-8=614-9=515-6=915-7=815-8=715-9=616-7=916-8=816-9=717-8=917-9=818-9=9第二種：2-1=13-1=24-1=35-1=46-1=57-1=68-1=79-1=810-1=93-2=14-2=25-2=36-2=47-2=58-2=69-2=710-2=84-3=15-3=26-3=37-3=48-3=59-3=610-3=75-4=16-4=27-4=38-4=49-4=510-4=66-5=17-5=28-5=39-5=410-5=57-6=18-6=29-6=310-6=48-7=19-7=210-7=39-8=110-8=210-9=1第三種：11-2=912-3=913-4=914-5=915-6=916-7=917-8=918-9=910-1=910-2=810-3=710-4=610-5=510-6=410-7=310-8=210-9=111-3=812-4=813-5=814-6=815-7=816-8=817-9=811-4=712-5=713-6=714-7=715-8=716-9=711-5=612-6=613-7=614-8=615-9=611-6=512-7=513-8=514-9=511-7=412-8=413-9=411-8=312-9=311-9=2每種減法表都有它自己的優(yōu)點和缺點，學生可以根據(jù)自己的理解和需要選擇適合自己的減法表。三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、教師展示學生整理出來的第一種減法表，請學生找找這個減法表中的規(guī)律。根據(jù)以往整理10以內(nèi)加減法表的經(jīng)驗，學生會橫著看看、豎著看看、斜著看看說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。橫著看：從左往右，被減數(shù)都相同，減數(shù)每次多1，差每次少1。豎著看：從上往下，被減數(shù)和減數(shù)每次多1，差不變。斜著看：從右往左，被減數(shù)每次多1，減數(shù)不變，差每次多1。2、根據(jù)第一種減法表中的規(guī)律，學生嘗試說說另外兩個減法表中的規(guī)律。引導學生從不同的表格中尋找規(guī)律。四、課堂小結(jié)師：一節(jié)課就快結(jié)束，請同學們回想一想，這節(jié)課你學到什么？我們是怎樣把這個減法表給整理出來的？五、小試牛刀（游戲）師：每人都有一張寫有算式的卡片，引導學生根據(jù)題目先計算，在按算式的結(jié)果完成任務。結(jié)果是：得數(shù)是9的同學起立；減去7的同學微笑。六、板書設計做個減法表得數(shù)被減數(shù)減數(shù)整理減法表規(guī)律三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、教師展示學生整理出來的第一種減法表，請學生找找這個減法表中的規(guī)律。學生可以通過橫著看、豎著看、斜著看等方式尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)被減數(shù)都相同，減數(shù)每次多1，差每次少1的規(guī)律。2、根據(jù)第一種減法表中的規(guī)律，學生可以嘗試說說另外兩個減法表中的規(guī)律，從不同的表格中尋找規(guī)律。四、課堂小結(jié)教師引導學生回憶本節(jié)課所學內(nèi)容，包括整理減法表的方法和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。五、小試牛刀（游戲）每個學生都有一張寫有算式的卡片，根據(jù)題目先計算，按算式的結(jié)果完成任務。例如，得數(shù)是9的同學起立，減去7的同學微笑。六、板書設計做個減法表得數(shù)被減數(shù)減數(shù)整理減法表規(guī)律教學反思：在改寫文章時，我刪除了明顯有問題的段落，并對每段話進行了小幅度的改