計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成課件

《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成》張家口市第九中學(xué)董飛燕《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成》張家口市第九中學(xué)董飛燕學(xué)情分析教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法板書設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課選自冀教版七年級(jí)《信息技術(shù)》第一冊(cè)第一章第二節(jié)，主要內(nèi)容是計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，及計(jì)算機(jī)的工作原理。本節(jié)課涉及的電腦知識(shí)和專業(yè)術(shù)語比較多，在整個(gè)教材中占有重要地位。通過本課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和操作，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在講授這節(jié)課時(shí)計(jì)劃用兩課時(shí)的時(shí)間來完成。教材分析本節(jié)課選自冀教版七年級(jí)《信息技術(shù)》第一冊(cè)第一章第二節(jié)學(xué)情分析我所面對(duì)的學(xué)生是初一剛?cè)雽W(xué)的新生，他們對(duì)計(jì)算機(jī)硬件方面的知識(shí)知道的可能不多，覺得計(jì)算機(jī)高深莫測(cè)，普遍存在好奇心。因此，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)上來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析我所面對(duì)的學(xué)生是初一剛?cè)雽W(xué)的新生，他們對(duì)計(jì)算機(jī)硬件方教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成，知道各部件的功能，能夠區(qū)分系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。（2）了解計(jì)算機(jī)的工作原理。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題，協(xié)作學(xué)習(xí)、自主探究的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)技術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知世界，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，當(dāng)給出硬件實(shí)物或圖片時(shí)，學(xué)生能指出名稱，說出其主要功能。難點(diǎn)：區(qū)分系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件，以及對(duì)計(jì)算機(jī)工作原理的理解。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，當(dāng)給出硬件實(shí)物或圖片時(shí)教學(xué)方法教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、展示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組學(xué)習(xí)法和賞識(shí)教育法。教學(xué)方法教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、展示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組學(xué)教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二）初步嘗試，自主學(xué)習(xí)（三）小組合作，探究新知（四）提出問題，升華知識(shí)（五）鞏固學(xué)習(xí)，自我提高（六）課外實(shí)踐，拓展延伸

教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過展示三組圖片，讓同學(xué)們說一說，他們?cè)诟墒裁?，用的是什么工具，想一想，我們平時(shí)干什么的時(shí)候還會(huì)用到計(jì)算機(jī)呢？（學(xué)生思考，舉出計(jì)算機(jī)在生活中的常見應(yīng)用。）設(shè)計(jì)意圖：利用貼近生活的實(shí)例，讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，從而激發(fā)學(xué)生探索計(jì)算機(jī)的興趣和愿望，引出新課。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過展示三組圖片，讓同學(xué)們說一說，教師引導(dǎo)：可見計(jì)算機(jī)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，成為人們處理信息不可缺少的重要工具。那么最初的電子計(jì)算機(jī)是什么樣子的呢，世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)是在哪一年誕生，又經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本前兩段內(nèi)容，回答如下問題：1.世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)（ENIAC）誕生的時(shí)間地點(diǎn)。2.世界上第一臺(tái)電子的有什么特點(diǎn)？3.計(jì)算經(jīng)歷了哪幾個(gè)歷史階段？4.計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代的顯著特點(diǎn)是什么？設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的前兩段內(nèi)容主要介紹了世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的誕生和發(fā)展。內(nèi)容簡單易理解，由教師提出問題，學(xué)生自學(xué)，效果更好。（二）初步嘗試，自主學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)：可見計(jì)算機(jī)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，實(shí)物展示，設(shè)置問題1：“在生活和學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常用到計(jì)算機(jī)，那你知道計(jì)算機(jī)各組成部分的名稱嗎？”請(qǐng)兩位同學(xué)來回答。學(xué)生一般情況下只會(huì)說出看得見的設(shè)備（主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)等）。教師小結(jié)：一套常見的微型計(jì)算機(jī)，從外觀看，它是由主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、音箱等設(shè)備組成的。我們把這些看得見、摸得著的設(shè)備稱為計(jì)算機(jī)硬件。設(shè)計(jì)意圖：先由學(xué)生說，再由老師總結(jié)，使學(xué)生掌握知識(shí)更準(zhǔn)確。主機(jī)顯示器鍵盤鼠標(biāo)音箱計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)實(shí)物展示，設(shè)置問題1：“在生活和學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常用到計(jì)算機(jī)，那打開主機(jī)箱，向?qū)W生展示拆卸的舊電腦部件，提出問題2：“主機(jī)里面的部件也是能看得見、摸得著的，那它們是不是計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備呢？”“是”教師出示計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)組成圖，指出各部件名稱讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物展示，了解計(jì)算機(jī)的主要硬件設(shè)備，把抽象的知識(shí)形象化，使學(xué)生更容易理解和掌握。了解了計(jì)算機(jī)的硬件組成，提出問題3：“這些部件的功能是什么？如果缺少了它，計(jì)算機(jī)還能正常工作嗎？設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)，提出問題，使學(xué)生對(duì)各部件的功能產(chǎn)生好奇心和求知欲。中央處理器內(nèi)存儲(chǔ)器計(jì)算機(jī)硬件主機(jī)中央處理器內(nèi)存儲(chǔ)器主板等其他部件外部設(shè)備輸入設(shè)備輸出設(shè)備外存儲(chǔ)器顯示器鍵盤鼠標(biāo)音箱打開主機(jī)箱，向?qū)W生展示拆卸的舊電腦部件，提出問題2：“主機(jī)里（三）小組合作，探究新知小組合作學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)各部件的功能，教師分配任務(wù)，每組負(fù)責(zé)一個(gè)模塊，學(xué)生通過自主閱讀教材，然后進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，最后推選一位組長上臺(tái)來介紹。（該環(huán)節(jié)，教師根據(jù)優(yōu)劣互補(bǔ)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，組內(nèi)成員共同討論，互相幫助，完成本環(huán)節(jié)設(shè)置的任務(wù)。）設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)教材、小組合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，促進(jìn)理解和掌握，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。（三）小組合作，探究新知小組合作學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)各部件的功能，教小組匯報(bào)，分別介紹不同硬件在計(jì)算機(jī)中的功能。教師給與補(bǔ)充講解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)通過PPT的展示，加深學(xué)生的理解和記憶。針對(duì)每個(gè)小組不同的表現(xiàn)，適時(shí)給與表揚(yáng)和建議?？隙ㄋ麄兊膶W(xué)習(xí)成果，指出存在的問題。設(shè)計(jì)意圖：通過匯報(bào)，檢驗(yàn)并評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。小組匯報(bào)，分別介紹不同硬件在計(jì)算機(jī)中的功能。教師給與補(bǔ)充講解學(xué)生思考并回答下列問題：

1.內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器的聯(lián)系與區(qū)別

2.輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的聯(lián)系與區(qū)別設(shè)計(jì)意圖：比較是確定事物同異關(guān)系的的思維過程和思維方法，是認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，通過對(duì)事物進(jìn)行比較，更能凸顯其特點(diǎn)，使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)事物。（四）提出問題，升華知識(shí)學(xué)生思考并回答下列問題：（四）提出問題，升華知識(shí)向?qū)W生展示只有硬件系統(tǒng)的電腦，通過實(shí)際觀察，讓學(xué)生感受到一臺(tái)計(jì)算機(jī)要能正常使用，必須還要有軟件系統(tǒng)，通過將硬件和軟件的關(guān)系比喻成人的軀體和思想，讓學(xué)生了解硬件和軟件之間重要的依存關(guān)系，以及軟件是計(jì)算機(jī)正常工作必不可少的條件，是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的重要組成部分，由此進(jìn)入對(duì)軟件系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)向?qū)W生展示只有硬件系統(tǒng)的電腦，通過實(shí)際觀察，讓學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)軟件應(yīng)用軟件系統(tǒng)軟件：是維持計(jì)算機(jī)正常運(yùn)行、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)硬件的功能、支持應(yīng)用軟件的運(yùn)行并提供服務(wù)的軟件。操作系統(tǒng)、語言處理程序、服務(wù)型程序等均屬于系統(tǒng)軟件。應(yīng)用軟件：是為了解決某一實(shí)際問題而編制的各種應(yīng)用程序。應(yīng)用軟件主要有：辦公自動(dòng)化軟件、輔助教學(xué)軟件、娛樂軟件等。設(shè)置任務(wù)：“該電腦桌面包含了我們常用的軟件，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴼w類，說出哪些是系統(tǒng)軟件？哪些是應(yīng)用軟件？”

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件在計(jì)算機(jī)工作中所起到的不同作用。計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)軟件應(yīng)用軟件系統(tǒng)軟件：是維持計(jì)算機(jī)正常運(yùn)行、充知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，課堂練習(xí)為了及時(shí)幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，進(jìn)一步突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生完成練習(xí)與思考第一題：畫出完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖。知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，課堂練習(xí)為了及時(shí)幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，進(jìn)一步突出（活動(dòng)）學(xué)生扮演硬件和軟件作“自我介紹”組織學(xué)生分別扮演中央處理器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件這六種不同角色作“自我介紹”，介紹自己的作用以及重要性，讓其他同學(xué)覺得計(jì)算機(jī)少了你還真不行。設(shè)計(jì)意圖：通過知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，課堂練習(xí)之后再設(shè)計(jì)這樣一個(gè)表演形式的鞏固環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生掌握課堂內(nèi)容，加深印象，把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。并且鍛煉他們的表演能力，使課堂更加有趣。（五）鞏固學(xué)習(xí)，自我提高（活動(dòng)）學(xué)生扮演硬件和軟件作“自我介紹”（五）鞏固學(xué)習(xí)，自我過渡語：在生活中我們已經(jīng)深刻體會(huì)了計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能，那么計(jì)算機(jī)是如何工作的呢？引出“計(jì)算機(jī)的工作原理”計(jì)算機(jī)工作原理過渡語：在生活中我們已經(jīng)深刻體會(huì)了計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能，那么計(jì)算馮·諾依曼簡介

馮·諾依曼（JohnvonNeumann），原籍匈牙利，布達(dá)佩斯大學(xué)數(shù)學(xué)博士。20世紀(jì)最重要的數(shù)學(xué)家之一，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、博弈論、核武器和生化武器等領(lǐng)域內(nèi)的科學(xué)全才之一，被后人稱為“計(jì)算機(jī)之父”和“博弈論之父”。他早在1946年就提出了關(guān)于計(jì)算機(jī)組成和工作方式的基本設(shè)想。到現(xiàn)在為止，計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)仍然是按照馮·諾依曼的設(shè)計(jì)思想制造的。馮·諾依曼簡介馮·諾依曼（JohnvonNeum馮·諾依曼的設(shè)計(jì)思想計(jì)算機(jī)由運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五部分組成；計(jì)算機(jī)內(nèi)部采用二進(jìn)制來表示指令和數(shù)據(jù)；將編好的程序和執(zhí)行程序所需要的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中，啟動(dòng)程序運(yùn)行，計(jì)算機(jī)自動(dòng)逐條執(zhí)行指令來完成任務(wù)。馮·諾依曼的設(shè)計(jì)思想計(jì)算機(jī)由運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備將人的耳朵比作計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，將口和手比作輸出設(shè)備，將大腦比作運(yùn)算器，控制器和存儲(chǔ)器，說一說做一道算術(shù)題上述各部分是如何協(xié)調(diào)一致工作的？設(shè)計(jì)意圖：通過比一比，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，使學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。比一比將人的耳朵比作計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，將口和手比作輸出設(shè)備，將大腦計(jì)算機(jī)工作過程輸入原始數(shù)據(jù)輸入設(shè)備存儲(chǔ)器輸出設(shè)備處理結(jié)果控制器運(yùn)算器數(shù)據(jù)信號(hào)控制信號(hào)28、4、5取出指令284*5取出4、52028、20取出28、2028+2048以計(jì)算表達(dá)式28+4×5的值為例，通過動(dòng)畫的形式，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的工作過程。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，更加利于學(xué)生的理解，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)工作過程輸入原始數(shù)據(jù)輸入設(shè)備存儲(chǔ)器輸出設(shè)備處理結(jié)果控制課下了解家里計(jì)算機(jī)的主要配置，向班里其他同學(xué)講一講，并討論不同的計(jì)算機(jī)配置對(duì)計(jì)