骨干教師如何發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

骨干教師如何發(fā)揮示范引領(lǐng)作用如何發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用？首先，教師要注重自我發(fā)展，營造積極的教研氛圍。教師應(yīng)該不斷反思，明確自己的工作目標(biāo)，并努力提高自身的專業(yè)水平。與骨干教師面對面的交流以及實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)也是非常重要的。只有不斷進(jìn)取，才能在專業(yè)領(lǐng)域里快速地成長起來，成為領(lǐng)導(dǎo)滿意、學(xué)生歡迎、博學(xué)多才的優(yōu)秀教師。其次，優(yōu)秀教師在課堂上不僅要用知識來撥亮孩子們的心靈，更要用對孩子的愛心真情來感染他們，用自己人格的魅力塑造他們。講課要知情交融，師生互動(dòng)，充滿童趣和樂趣。通過靈動(dòng)的課堂和豐厚的文化底蘊(yùn)，讓教師和學(xué)生們聽得意猶未盡。只有讀懂學(xué)生、讀懂?dāng)?shù)學(xué)、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們的童年奉獻(xiàn)出“好吃”又有“營養(yǎng)”的知識。走進(jìn)屬于孩子們的課堂，才是最有魅力的課堂，課堂才能彰顯生機(jī)與活力。最后，要充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的幅射作用，實(shí)現(xiàn)教研工作的專業(yè)引領(lǐng)。我們應(yīng)該以解決實(shí)際問題為切入點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效果為突破口，以自主、合作、探究為模式，通過專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)現(xiàn)共同提高。只有不間斷地“活水”補(bǔ)充、更替，才有教育的生命，才有教育的活力。在完成教學(xué)教育工作之余，教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，筆耕不輟。在我們的工作中，我們始終以整體教研思路為指導(dǎo)，以學(xué)校骨干教師為依托，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)。我們貫徹實(shí)施新課標(biāo)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。在教研組建設(shè)中，我按照教研室的要求，理清了工作思路，強(qiáng)化了工作措施，明確了責(zé)任意識。通過學(xué)校組織的各種校本培訓(xùn)，我積極引導(dǎo)全組教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，并且通過網(wǎng)絡(luò)教研及時(shí)傳遞新資源、新信息，了解教育前沿動(dòng)態(tài)，明確教學(xué)方向，初步實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)資源共享。作為學(xué)區(qū)級骨干教師，我們不僅要做好自己的本職工作，還要積極承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的工作。我們一直保持著一腔熱血，毫無保留，政治上關(guān)心，業(yè)務(wù)上幫助，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)誠懇指出，盡心盡力地幫助他們盡快地成長，從而贏得了青年教師的尊敬。我們盡量地給予支持幫助，毫無保留地傳授自己的成功經(jīng)驗(yàn)，使他們在成長過程中少走了不少彎路，在短時(shí)間內(nèi)迅速成長。這樣，他們的課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。每次的教研活動(dòng)，從上課內(nèi)容到活動(dòng)程序安排，到研討主題的征訂與確立，都一一落實(shí)到位，爭取使每次活動(dòng)取得圓滿的成功。在教研活動(dòng)中，我們漸漸形成了群體意識、服務(wù)意識、教研意識。為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)共享，我們加強(qiáng)了課堂教學(xué)交流。為了充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師的進(jìn)一步成長，學(xué)校每月都有骨干教師的課堂展示周活動(dòng)。根據(jù)本學(xué)期校本研修的主題，要求骨干教師先進(jìn)行研究，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，再通過課堂把自己的思想及收獲展示出來。我們注重方法的滲透，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，從而提高他們自我學(xué)習(xí)的能力，做到在“導(dǎo)法”中，讓學(xué)生“活學(xué)”。通過開展聽課、評課活動(dòng)，加強(qiáng)說課、評課的質(zhì)量，形成更為濃厚的教研風(fēng)氣。學(xué)校開展的專題教研活動(dòng)中，我們創(chuàng)新工作思路，實(shí)行“推門聽課”，開展“課堂教學(xué)公開月活動(dòng)”。作為骨干教師，我們必須有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才有發(fā)展。我們要帶著目標(biāo)、想法去，帶著辦法、體會(huì)回。如何發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用？這是一個(gè)重要的問題，尤其對于青海大通青山鄉(xiāng)中心學(xué)校這樣的學(xué)校來說。作為教師，我們選擇了這個(gè)職業(yè)就意味著要付出和奉獻(xiàn)。骨干教師是教師隊(duì)伍的重要組成部分，他們應(yīng)該始終站在教師隊(duì)伍的前列，為廣大教師作出表率。首先，骨干教師必須要有“骨干”的東西，這是教師們看得見、摸得著的。他們要帶頭學(xué)習(xí)黨的路線、方針政策，學(xué)好課改理論、信息技術(shù)和教育法規(guī)，帶頭轉(zhuǎn)變教育觀念。同時(shí)，他們也要樹立自主合作、主動(dòng)探究的教學(xué)理念，尊重人格、以人為本，師生平等、關(guān)愛學(xué)生的育人理念。在師德方面，骨干教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，熱愛教育事業(yè)，發(fā)揮帶頭作用。他們應(yīng)該努力提高師德修養(yǎng)，樹立以生為本的教育觀念，學(xué)高為師，身正為范。其次，骨干教師在平時(shí)的教育教學(xué)中，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己以端莊的儀表、脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態(tài)去面對每個(gè)人。羅曼·羅蘭曾說過：“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！币虼耍歉山處煏r(shí)時(shí)刻刻要求自己以自己為人師表，身體力行，用良好的品質(zhì)、知識水平、教學(xué)態(tài)度和作風(fēng)在學(xué)生中樹立優(yōu)良的教師形象。他們要言傳身教，耳濡目染，教育和影響學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀和人生觀，形成良好的情感和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。最后，骨干教師要樹立以學(xué)生為本的教育觀念，全身心地投入到教學(xué)中，與孩子進(jìn)行心底的、智慧的對話，使孩子在興奮、投入、驚奇和愉悅中感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。他們時(shí)時(shí)刻刻裝著學(xué)生，珍視孩子在校的每一天，保護(hù)孩子的每一次發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的關(guān)注，驚奇孩子的驚奇，感受孩子的感受。智慧引導(dǎo)每一位孩子的成長。同時(shí)，他們也要寬容地對待孩子，欣賞每一位孩子，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，在獲得成就感中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。課堂教學(xué)和教研活動(dòng)是骨干教師展示自己的小天地，也是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。在新課改理念的指導(dǎo)下，我們學(xué)校利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育手段，每月、每學(xué)期開展多元化的校本教研活動(dòng)。同時(shí)，骨干教師和年輕教師結(jié)成對子，相互借鑒、優(yōu)勢共補(bǔ)，逐步提升年輕教師的業(yè)務(wù)水平。我們充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，不斷完善自己，提高業(yè)務(wù)水平。作為一名合格的人民教師，不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和較高的人文素養(yǎng)，還要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，關(guān)注教育教學(xué)中的新思路、新辦法、新內(nèi)容和新趨勢，善于將這些教育理念和教育理論運(yùn)用到教育教學(xué)中去，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，讓自己的課堂教學(xué)獨(dú)具特色，讓學(xué)生喜歡上自己的課堂。作為一名骨干教師，要進(jìn)一步完善提高教育質(zhì)量的目標(biāo)體系，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，輔導(dǎo)好每一位學(xué)生，切實(shí)將“讓每一個(gè)孩子成才”的理念深入到每一個(gè)教師的心中，起到優(yōu)秀教師的輻射帶動(dòng)作用。只有不斷學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、勇于學(xué)習(xí)，才能在以后的教育生涯中取得更大的成績，無愧于骨干教師這一稱號。我們應(yīng)該更新教育觀念，不斷探討教育理論，在實(shí)踐中提升自我更新能力。通過抓骨干教師，發(fā)揮骨干教師和科組長的作用，讓教師們在各種平臺(tái)上展示自我，取得成功的喜悅中去理解教育觀念到教育理論，探討行為的轉(zhuǎn)化問題，體味教育不斷提升自我更新能力。我們可以在校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)中，培訓(xùn)骨干教師和科組長，讓教師們在活躍的研究氣氛中感受新理念，在廣闊的空間中專業(yè)得到發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引領(lǐng)在過去的15年里，我一直擔(dān)任班主任工作并且在課堂教學(xué)方面非常熟練。然而，我對于新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不是很精通。但是，通過幾年的努力和虛心請教，我成功地提高了自己的信息素養(yǎng)，并將信息技術(shù)應(yīng)用到了我的授課中。骨干教師的重要性骨干教師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識廣博的學(xué)科帶頭人，是教師隊(duì)伍中的精華。他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。因此，學(xué)校應(yīng)該充分利用骨干教師的優(yōu)勢，支持并發(fā)揮他們的示范作用。骨干教師培訓(xùn)的重要性學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同的培養(yǎng)對象的學(xué)科類別、研究方向和個(gè)性特點(diǎn)的需要，以骨干教師為指導(dǎo)教師，建立友好合作關(guān)系，讓培訓(xùn)對象與骨干教師結(jié)成師徒對子。在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過程中，對培訓(xùn)對象進(jìn)行定期輔導(dǎo)或跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮骨干教師的名師效應(yīng)及引帶作用，使培訓(xùn)對象從骨干教師的教書育人和教育科研的經(jīng)歷中受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。骨干教師的示范和引領(lǐng)作用可以有效地推動(dòng)學(xué)校學(xué)科教學(xué)改革，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施方案為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，全面提高學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，確保我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提高，我們制定了以下實(shí)施方案：1.在骨干教師中廣泛開展以教育教學(xué)改革為載體的培訓(xùn)，為骨干教師搭建成長、鍛煉的平臺(tái)，營造教師向骨干教師學(xué)習(xí)的氛圍。2.充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、輻射、示范、激勵(lì)作用，讓更多的教師向骨干教師學(xué)習(xí)。3.在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過程中，對培訓(xùn)對象進(jìn)行定期輔導(dǎo)或跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮骨干教師的名師效應(yīng)及引帶作用。4.鼓勵(lì)教師開展多種形式的合作，構(gòu)建以教師實(shí)踐反思、教學(xué)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新為核心的學(xué)習(xí)型組織。為了提高教師的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，我們應(yīng)該加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)。這可以通過認(rèn)真組織骨干教師參加上級教育行政部門舉辦的培訓(xùn)和認(rèn)真開展骨干教師校本培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)。在培訓(xùn)期間，我們可以讓骨干教師承擔(dān)點(diǎn)評任務(wù)，逐步培養(yǎng)他們的教育理論和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該給敢于承擔(dān)重?fù)?dān)的年輕教師和骨干教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的快速成長。校本培訓(xùn)可以采用集中輔導(dǎo)、專家講座和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，研討、反思和探究相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行，從而提高骨干教師群體的素質(zhì)，為充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用奠定更多的實(shí)戰(zhàn)能力。師徒結(jié)對是另一種有效的培訓(xùn)方式。我們可以實(shí)施“師徒結(jié)對”幫扶活動(dòng)，由一位骨干教師帶幾個(gè)徒弟，采取“診斷課-示范課-跟蹤課-課”等方式進(jìn)行幫帶，促進(jìn)新教師的迅速成長，甚至成為一批新的骨干教師隊(duì)伍。骨干教師的工作態(tài)度和教學(xué)水平在一個(gè)學(xué)校起著示范作用。我們應(yīng)該樹立骨干教師的高尚師德、精良業(yè)務(wù)和優(yōu)秀教學(xué)能力為全體教師共同學(xué)習(xí)的榜樣。具體做法是通過師德示范和業(yè)務(wù)示范來宣傳骨干教師的優(yōu)秀師德