中考語文專題復(fù)習(xí)記敘文人物描寫及作用教學(xué)設(shè)計(jì)

中考語文專題復(fù)習(xí)記敘文人物描寫及作用教學(xué)設(shè)計(jì)人物描寫及作用教學(xué)目標(biāo)：能準(zhǔn)確判斷出人物描寫的方法，學(xué)會結(jié)合文章概括人物描寫的作用。教學(xué)重點(diǎn)：人物描寫的方法和作用。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文章概括人物描寫的作用。教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入（0.5分）出示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、課堂導(dǎo)學(xué)（42分）專題一：有哪些人物描寫方法？（13分）人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，同時(shí)也能更深刻地表達(dá)文章的中心。人物描寫的方法包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫和神態(tài)描寫。練習(xí)：判斷下列句子用了什么人物描寫方法？（1）一個(gè)圓圓的臉上鑲嵌著兩只又大又圓的眼睛，時(shí)而忽閃忽閃，流露出一股可愛的表情。（神態(tài)描寫）（2）他慢慢地蹲下身，用手拍拍大樹，把頭湊近松樹，“嗨”了一聲，使勁抱起松樹扛到自己肩上。（動作描寫）（3）我真想對那位大姐姐說：“請給老婆婆讓個(gè)座吧！”（語言描寫）（4）她的臉好像綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，洋溢著滿足的愉悅。（肖像描寫）專題二：人物描寫的作用（29分）人物描寫的作用包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫和神態(tài)描寫。肖像描寫可以交代人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。語言描寫可以生動形象地表現(xiàn)出人物的心理和情感，反映人物的性格特征或精神品質(zhì)，有時(shí)還推動情節(jié)的發(fā)展。動作描寫可以通過人物的動作來表現(xiàn)人物的性格、心理活動等。心理描寫可以通過描寫人物的內(nèi)心活動來表現(xiàn)人物的情感、思想等。神態(tài)描寫可以通過描寫人物的表情、動作等來表現(xiàn)人物的情感、思想等。四、課堂小結(jié)（2分）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了人物描寫的方法和作用，能夠準(zhǔn)確判斷出人物描寫的方法，也能夠結(jié)合文章概括人物描寫的作用。3.心理描寫是一種通過文字來生動形象地反映人物內(nèi)心思想的手法，能夠揭示人物的性格和品質(zhì)。學(xué)生可以先獨(dú)立完成，然后在小組中交流討論，并展示自己的答案并進(jìn)行分析講解。4.神態(tài)描寫是一種通過文字來交代人物心理狀態(tài)、思想性格等情況的手法。學(xué)生可以在展臺上展示自己的答案，并進(jìn)行分析講解。5.動作描寫是一種通過文字來生動形象地表現(xiàn)人物內(nèi)心情感，并反映人物性格特征或精神品質(zhì)的手法。有時(shí)候還可以推動情節(jié)的發(fā)展。例如，“高二那年冬天，天空中飄落起鵝毛般的大雪。我正在課堂上百無聊賴之時(shí)，教務(wù)處通知我，校門外有人找。我去看時(shí)，原來是父親。由于學(xué)校是封閉式管理，不讓閑人進(jìn)去，父親只能在門外等。茫茫大雪不住地落在父親身上，父親成了一個(gè)雪人。我的眼圈一紅，隨即就和門衛(wèi)吵起來，說他們不近人情，這么冷的天，讓一個(gè)人在冰天雪地里呆著，那是什么滋味？！父親朝我擺擺手，說算了算了，人家也有人家的難處?！边@段文字中，“我”和門衛(wèi)吵架，以及父親擺手表示寬容和關(guān)心，都是動作描寫?！秳兌埂?.從“斂聲息語”可以看出，兒子是一個(gè)內(nèi)向、不愛說話的人。從其他動詞中，如“輕輕地”，“縮在一旁”，也可以看出他的性格特點(diǎn)。2.本文刻畫人物采用的主要描寫手法有心理描寫、動作描寫和細(xì)節(jié)描寫。3.從文中可以看出，作者是一個(gè)細(xì)心、體貼的母親，她關(guān)心兒子的情感和心理變化，并且在剝豆的過程中，給予了他很多關(guān)愛和支持?！哆@世上沒有你不行》1.每個(gè)人都有自己獨(dú)特的用處，這是一位老太太教給作者的。這位老太太晚年家破人亡，只留下了一個(gè)小茶室自住。在她旅行時(shí)，一個(gè)十七歲的男孩在伊豆山投海自殺，被警察救起。他是一個(gè)孤兒，憤世嫉俗，末路窮途。2.本文主要采用的描寫手法有比喻和細(xì)節(jié)描寫。3.從文中可以看出，