音樂轉(zhuǎn)圓圈教案

音樂轉(zhuǎn)圓圈教案【篇一：音樂轉(zhuǎn)圓圈教案】教材分析《轉(zhuǎn)圓圈》是云南撒尼人〔彝族的支系〕的童謠，表現(xiàn)了撒尼兒童在皎潔的月光下，歡歌跳舞轉(zhuǎn)圓圈時的生動情景。全曲只用了do、mi、sol三個音，但構(gòu)造完整，表現(xiàn)力豐富，表達(dá)了喧鬧、質(zhì)樸、歡快的心情，而且曲調(diào)的進(jìn)展又有著鮮亮的民族特點(diǎn)，有別于外國大調(diào)歌曲中主和弦的分解進(jìn)展。歌曲開頭的領(lǐng)唱如同一位先出來的兒童在呼喚小伙伴們出來玩，接著是大伙的照應(yīng)“月亮出來了，月亮出來了?！比缓?，歡快的舞蹈開頭了，速度越來越快，力度越來越強(qiáng)，表現(xiàn)了歌聲越唱越歡、舞步越跳越快的情景。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲第一局部的兩聲部、唱出兩聲aba曲式構(gòu)造。2、過程與方法目標(biāo)：通過由二拍子和三拍子創(chuàng)編的兩個根本動作的律動，引導(dǎo)2/43/4拍的不同韻律感，能在拍子轉(zhuǎn)換時不混亂，并隨音樂做根本動作轉(zhuǎn)圓圈。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲兩局部的心情比照，體驗(yàn)歌曲意境，感受撒尼族人載歌載舞的歡快喧鬧的氣氛，激發(fā)學(xué)生對我國各民族的民間民歌的寵愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、唱出第一局部的兩聲部。2、感受歌曲意境，并能在律動的過程中體驗(yàn)歌曲歡快愉悅的心情。教學(xué)難點(diǎn)：1、歌曲中兩聲部的合唱。22/43/4拍轉(zhuǎn)換的把握。3、按歌曲心情情感要求完整演唱歌曲。教學(xué)用具：手風(fēng)琴、多媒體課件一、導(dǎo)入課1出示圖片：美麗的夜晚、安靜的夜晚和皎潔的月光，導(dǎo)入課的學(xué)習(xí)。教師：在秀麗安靜、令我們產(chǎn)生遐想的夜晚，彝族的人們不管是大人還是小孩，都常常會在村寨的空地上點(diǎn)起篝火，拉起圈來唱歌跳舞。這首歌曲就是表現(xiàn)了云南撒尼族小朋友拉起圈跳起舞的情景，歌曲的名字叫《轉(zhuǎn)圓圈》。下面，我們再來聽一聽這首歌曲，聽聽這首歌曲什么心情？歌中描繪了怎樣的一種情景？二、歌曲欣賞1.初聽歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》音頻并思考：歌曲的心情？學(xué)生答復(fù)：美麗、抒情、安靜等。教師：這首歌曲美麗抒情，深受撒尼族小朋友們的寵愛。教師：歌曲描繪了怎樣的情景？學(xué)生答復(fù)：歌曲描繪了月光下撒尼族兒童歡快歌舞的情景。2.復(fù)聽歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》聽出其唱歌挨次3.變拍子什么是變拍子？——4.跟著伴奏練習(xí)打5.〔1〕出示歌詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀，幫助學(xué)生理解歌詞?！?〕歌曲開頭的領(lǐng)唱局部唱了哪些內(nèi)容？師：似乎一位先出來的兒童在呼喚小伙伴們出來玩，緊接著大家一起照應(yīng)“月亮出來了，月亮出來了”。〔3〕請學(xué)生認(rèn)真聽辨，歡快的舞蹈開頭后，速度、力度有什么變化？表現(xiàn)了怎樣的情景？師小結(jié)：彝族兒童的歌聲越唱越歡，舞步越跳越快，表達(dá)了他們喧鬧、質(zhì)樸和歡快的心情。6.學(xué)唱歌曲片段?！?〕引導(dǎo)學(xué)生跟著琴學(xué)唱以下片斷?！?〕分組演唱?！?〕學(xué)生跟著歌曲錄音演唱。4.完整賞識歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。當(dāng)聽出歌曲不同的心情時，可以用自己的方式來表示。三、表現(xiàn)音樂1.選擇打擊樂器，為歌曲創(chuàng)編簡潔的伴奏?！?〕分組爭論，選擇打擊樂器，為歌曲創(chuàng)編簡潔的節(jié)奏?！?〕分組匯報。2.即興表演?！?〕a.雙腳穿插前腳掌著地，膝蓋微屈并稍稍向兩側(cè)翻開，雙手自然下垂，雙腳隨音樂節(jié)拍左右搖擺，身體隨著自然搖擺。b.雙腳并攏，膝蓋夾緊，雙手側(cè)平舉位置，上身稍向前傾，雙腳隨音樂左右跳動，身體和頭隨音樂轉(zhuǎn)向膝蓋的同方向。c.學(xué)生圍成一圈雙手拉起并隨音樂向后畫圈，右腳向右邁步左腳跟進(jìn)，右腳再邁一步左腳向右前方踢出，再進(jìn)展反方向?！?〕學(xué)生用已學(xué)會的彝族舞蹈動作隨音樂即興表演，分別表現(xiàn)歌曲自由抒情的段落和熱忱歡快的段落。不求動作統(tǒng)一，只求與音樂合拍，表演自信大方，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓舞更多的學(xué)生參與表演?！?〕分組展現(xiàn)，師生共同評價。教學(xué)要求：學(xué)生用已學(xué)會的彝族舞蹈動作隨音樂即興表演，從中感受歌曲明快的節(jié)奏。四、課堂小結(jié)教學(xué)反思：《轉(zhuǎn)圓圈》是一首撒尼族民歌，歌曲前兩個樂句節(jié)奏自由、速度緩慢，勾畫了明月初升的安靜夜色，我讓學(xué)生邊聽錄音范唱邊看多媒體播放的畫面，學(xué)生很快就被帶進(jìn)了歌曲的意境中來了，不自覺地跟錄音唱起來，而且學(xué)得又快又好；后面的樂句轉(zhuǎn)為小快板，力度加強(qiáng)，表現(xiàn)了孩子們在皎潔如銀的月光下嬉游玩耍的場面。我放一段孩子在做玩耍的畫面給學(xué)生看，然后讓學(xué)生四人一小組自學(xué)歌曲，找出較難唱的樂句反復(fù)練唱，學(xué)生的樂觀性格外高，很快就學(xué)會了整首歌曲。為了使學(xué)生能更好的理解歌曲，我讓學(xué)生自找伙伴做轉(zhuǎn)圓圈的玩耍，讓他們感受曲中歡快的心情。這節(jié)課通過讓學(xué)生感受音樂，自學(xué)歌曲，小組做玩耍的方法來教唱歌曲，學(xué)生不僅在輕松開心中學(xué)好歌曲，又提高了學(xué)生的唱歌樂觀性，還培育了他們自主學(xué)習(xí)的力量?！酒阂魳忿D(zhuǎn)圓圈教案】音樂課《轉(zhuǎn)圓圈》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容賞識歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》1課時教學(xué)目標(biāo)：感受《轉(zhuǎn)圓圈》所描繪的兒童月下歡快歌舞的情景：跟著錄音哼唱局部詞句并隨音樂即興表演動作：能用堂鼓等打擊樂器為《阿西里西》作伴奏教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲曲譜：分組用打擊樂器為歌曲設(shè)計伴奏型教學(xué)預(yù)備錄音機(jī)、錄音帶《阿西里西》、《轉(zhuǎn)圓圈》堂鼓、小鈸、木魚等打擊樂器學(xué)生活動設(shè)計分組為歌1隨教師學(xué)唱《阿西里西》的歌譜。出示與兩張卡片，讓學(xué)生能清楚地區(qū)分兩者的不同，再請學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷撊绾文芨斜砬榈爻谩栋⑽骼镂鳌?。在教師的指揮下，隨著伴奏帶全體學(xué)生富有表情地演唱《阿西里西》。請學(xué)生分組設(shè)計如何用堂鼓、小鈸、木魚為《阿西里西》伴奏〔為每種打擊樂器設(shè)計兩小節(jié)節(jié)奏型〕，師生共同比較、歸納、綜例如：6．局部學(xué)生唱歌，局部學(xué)生用堂鼓等伴奏，掀起本節(jié)課的第一個高潮。教師介紹合唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》的相關(guān)資料，并與已賞識過的《阿細(xì)跳月》作比較，兩者一樣的是都是彝族的音樂，且都是在月光下的歌舞，不同的是《阿細(xì)跳月》是青年人的舞蹈，《轉(zhuǎn)圓圈》是兒童們的玩耍歌曲。出示《轉(zhuǎn)圓圈》的歌詞，聽賞《轉(zhuǎn)圓圈》。10學(xué)生用已學(xué)會的彝族舞蹈動作隨音樂即興表演，不求動作統(tǒng)一，只求與音樂合拍，表演自信大方，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓舞更多的學(xué)生參與另外我還深刻的體會到，一堂好的音樂賞識課應(yīng)當(dāng)表達(dá)課堂教學(xué)生活化的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)布滿生命活力，通過師生之間、學(xué)生之間公平互動與溝通，使學(xué)生在饒好玩味和布滿情感的情境中輕松開心地承受美的熏陶。【篇三：音樂轉(zhuǎn)圓圈教案】教材分析：轉(zhuǎn)圓圈是云南少數(shù)民族撒尼族——彝族的一個支系的童謠，表現(xiàn)了薩尼兒童在皎潔的月光下歡快舞蹈、轉(zhuǎn)圓圈的生動情景。135三個音，但構(gòu)造完整，表現(xiàn)力豐富。表達(dá)了喧鬧、質(zhì)樸、歡快的心情。2/43/4拍交替進(jìn)展。有鮮亮的音樂形象、意境濃郁。歌曲由描寫夜晚月亮剛出來時的安靜、徐緩的音樂與在皎潔月光下唱歌舞蹈的歡快的小快板音樂兩局部構(gòu)成。歌曲徐緩局部音樂如同在安靜的夜晚，有人覺察月亮出來了，于是喜悅地、抒情地、奇特地、用悠長的聲音把這消息送到每一個角落，大家相互傳遞，似乎怕把月亮嚇跑了?？彀寰植客蝗幻偷匾晦D(zhuǎn)，月亮全部出來了，大家都出來相互呼喚一起出來唱歌舞蹈。馬上進(jìn)入一種歡快喧鬧的氣氛。教學(xué)目標(biāo)：aba曲式構(gòu)造。2、過程與方法目標(biāo)：通過由二拍子和三拍子創(chuàng)編的兩個根本動作的2/43/4拍的不同韻律感，能在拍子轉(zhuǎn)換時不混亂，并隨音樂做根本動作轉(zhuǎn)圓圈。感受撒尼族人載歌載舞的歡快喧鬧的氣氛，激發(fā)學(xué)生對我國各民族的民間民歌的寵愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、唱出第一局部的兩聲部。教學(xué)難點(diǎn)：1、歌曲中兩聲部的合唱。22/43/4拍轉(zhuǎn)換的把握。3、按歌曲心情情感要求完整演唱歌曲。教學(xué)用具：鋼琴、多媒體、課件教學(xué)過程1，學(xué)唱合唱局部。1、聽唱。范唱第一聲部旋律〔二聲局部先后唱〕，學(xué)生隨琴把它模仿唱出來。〔12、為聽辨二聲部做鋪墊?！?、聽辨。局部范唱，聽出范唱與剛剛我們唱的有什么不同〔范唱的二聲部是合唱的，而我們剛剛是先后演唱?！巢⒎致暰植縿e把合唱局部的兩聲局部別唱一唱。〔設(shè)計意圖：感受兩聲部的合唱，建立兩聲部的合唱概念，在腦袋里形成初步的合唱印象?！场蚕确謩e彈凹凸聲部，聽出來后分聲部唱一唱再聽教師同時彈兩個聲部〕〔設(shè)計意圖：強(qiáng)調(diào)區(qū)分兩聲部，在各聲部加深對自己聲部音樂旋律的印象?！场步處熤攸c(diǎn)帶低聲部，高聲部是旋律聲部，視具體狀況可以考慮高聲局部開與低聲部協(xié)作〕二、導(dǎo)入課題，初感全曲。〔多媒體展現(xiàn)薩尼火把節(jié)圍成圓圈的盛況圖，師說：同學(xué)們，月亮出來了，每當(dāng)月亮出來撒尼同胞就會呼朋喚友地出來在皎潔的月光下歡快地唱歌舞蹈。你們想不想也感受一下他們的開心的歌舞?。俊?、多媒體出示課題〔今日教師要帶同學(xué)們學(xué)習(xí)一首撒尼童謠——學(xué)生看大屏幕讀出課題《轉(zhuǎn)圓圈》〕3、初聽全曲——要求聽出歌曲的心情、速度〔設(shè)計意圖：1、對唱曲有一個整體的印象。2、為下一步說出快歌曲的兩局部及導(dǎo)入到快板局部的學(xué)習(xí)做鋪墊?！车膶W(xué)習(xí)。2。1、初感。聽快板局部。求看譜聽出其唱歌挨次、怎樣反復(fù)、歌詞。〔設(shè)計意圖：1、初步感受歌曲快板局部。2、大致弄明白歌曲的唱歌挨次，由于歌曲有幾處反復(fù)，學(xué)生很簡潔在唱歌時糊涂?！?、再感。聽快板局部，要求留意感受2/4、3/4拍的交替?！苍O(shè)計意圖：1、2/4、3/4拍的交替是歌曲的一個難點(diǎn)，肯定要單獨(dú)拿出來讓學(xué)生感受。2、進(jìn)一步感受歌曲快板局部，為后面的歌曲教唱作鋪墊?！?、聽歌曲學(xué)拍手。播放音樂，看教師做了一個什么動作，觀看明白了和教師一起做。設(shè)計意圖：1、為歌曲后面的律動轉(zhuǎn)圓圈做鋪墊。2/4、3/42、進(jìn)一步感受歌曲快板局部?！?、聽歌曲學(xué)搖手。播放音樂，看教師加了一個什么動作，觀看明白了和教師一起做。設(shè)計意圖：1、分步驟地為歌曲后面的律動轉(zhuǎn)圓圈2/4、3/4拍的交替2、進(jìn)一步感受歌曲快板局部?！场苍O(shè)計意圖：聽了這么多遍學(xué)生應(yīng)當(dāng)對唱曲有了肯定的生疏，用問答的方式學(xué)唱一來可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生留意力的集中，二來對學(xué)生記憶歌詞有幫組?！场苍O(shè)計意圖：用不同的形式教唱，一點(diǎn)一點(diǎn)地放手讓學(xué)生唱?！场苍O(shè)計意圖：隨教師的琴演唱歌曲，消滅問題準(zhǔn)時訂正?！?、隨范唱輪唱〔設(shè)計意圖：通過隨范唱輪唱，1、進(jìn)一步感受范唱。2、輪唱時學(xué)生有時聽有時唱，加強(qiáng)感受與實(shí)踐的結(jié)合?！?、隨伴奏輪唱〔設(shè)計意圖：合快板局部的伴奏?！?aba構(gòu)造。1、復(fù)習(xí)舒緩局部〔設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)穩(wěn)固第一局部，再一次加深對第一局部的印象?！?、隨琴唱全曲〔設(shè)計意圖：隨教師的琴演唱歌曲，消滅問題準(zhǔn)時糾正?！?、聽全曲范唱〔留意歌曲演唱挨次，伴奏怎樣接，要求不出聲地做假樣子跟唱?！场苍O(shè)計意圖：1、再次感受全曲，為隨伴奏演唱全曲做鋪墊。2、假樣子跟唱對學(xué)生的投入聽，感受范唱的情感有促進(jìn)作用。〕4、隨伴奏演唱〔設(shè)計意圖：能跟伴奏，完整演唱歌曲?！?、轉(zhuǎn)圓圈〔設(shè)計意圖：通過律動進(jìn)一步感受音樂，增加體驗(yàn)，激發(fā)興趣。〕五、小結(jié)拓展撒尼學(xué)問1、導(dǎo)入拓展：今日我們學(xué)習(xí)了一首具有彝族舞蹈性民族風(fēng)格的歌曲——撒尼童謠《轉(zhuǎn)圓圈》，同學(xué)們，你們想不想去了解彝族、了解撒尼??？！2ppt，介紹其人文地理、服飾文化、舞蹈音樂樂器。3、小結(jié)：〔這首撒尼童謠《轉(zhuǎn)圓圈》既有有2/43/4拍。而且domisol三個音為根底構(gòu)成的。domisol三個音相互連接組合形成連續(xù)的跳進(jìn)，使音樂具有活潑、跳動的特點(diǎn)，加上明快的節(jié)奏，音樂顯得格外的生動、活潑，富有舞蹈的韻律性。不domisol三個音所構(gòu)成，獨(dú)具特色。4、隨音樂律動排隊走出教室教學(xué)反思：在這一課的教學(xué)過程中，曾試過把歌曲中的一些音樂知識穿插在教學(xué)中進(jìn)展穩(wěn)固與教學(xué)。但這一課的教學(xué)有肯定的難度，歌曲本身就分為快慢兩局部，這樣一來，就顯的很亂，學(xué)生也找不到方向。2/4、3/4拍的交替也為歌曲的演唱和律動帶來肯定的難度。關(guān)于歌曲的律動以及2/4、3/4拍的有機(jī)結(jié)合做過很多的嘗試，經(jīng)過屢次修改，覺察肯定要把其他歌曲以外的其它都不講，就是以最簡單的、不同的方式反復(fù)地唱和聽。通過多種手段去引導(dǎo)學(xué)生聽、感受、唱歌曲，律動也是為進(jìn)一步感受歌曲和表現(xiàn)歌曲效勞。但在錄像的過程中，覺察學(xué)生很拘謹(jǐn)，不敢唱，與尋常唱歌的狀態(tài)有點(diǎn)距離，不知是學(xué)生突然面對鏡頭緊急的緣由，還是歌曲的難度使學(xué)生感覺沒有把握不敢唱，或者兩者都有。又或者還需要教師的教態(tài)再輕松自然一點(diǎn)，感染力再強(qiáng)一點(diǎn)。設(shè)計思路：中不得不做肯定的取舍。特別是它的兩聲部，節(jié)奏根本一樣，凹凸聲部旋律很相像，因此兩個聲部很簡潔串。對于四年級學(xué)生很簡潔一個聲部隨另一個聲部跑，要唱好兩個聲部有較大的難度。因此，這個課時只選了第一局部的兩