新版上海小學(xué)數(shù)學(xué)3下教案(詳案)

共享教案旁注與說明第一章復(fù)習(xí)與提高[教學(xué)目標(biāo)]（一）知識(shí)與技能1．掌握一位數(shù)乘除兩、三位數(shù)以及兩步四則混合運(yùn)算式題的計(jì)算。2．知道在帶小括號(hào)的算式中，小括號(hào)要先算。3．能用數(shù)方格的方法估測(cè)出不規(guī)則平面圖形的面積，并從中初步體會(huì)“四舍五入”的思想方法。4．認(rèn)識(shí)面積單位dm2，建立1dm2的直觀表象。5．知道dm2與它相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，并會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。6．在自主探索過程中，理解計(jì)算簡單組合圖形面積的多種方法。（二）過程與方法1．在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的過程中，提高計(jì)算的正確性，逐步發(fā)展計(jì)算的靈活性。2．經(jīng)歷使用透明厘米方格紙對(duì)不規(guī)則平面圖形的面積進(jìn)行估測(cè)的過程，初步掌握面積的估測(cè)方法，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3．從多種角度計(jì)算組合圖形的面積，逐步培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中簡單實(shí)際問題的能力，逐步增強(qiáng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的過程中，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。小復(fù)習(xí)主備人:包洪建教學(xué)內(nèi)容：P：2，小復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、在口算、推算、巧算、筆算、估算等方法的融合滲透中復(fù)習(xí)用一位數(shù)乘與除、兩步計(jì)算式題。2、提高靈活選擇計(jì)算方法的意識(shí)與能力，提高計(jì)算正確率。3、養(yǎng)成整體觀題、仔細(xì)審題、自檢結(jié)果的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)解決問題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：在口算、推算、巧算、筆算、估算等方法的融合滲透中復(fù)習(xí)用一位數(shù)乘與除、兩步計(jì)算式題。教學(xué)難點(diǎn)：提高靈活選擇計(jì)算方法的意識(shí)與能力，提高計(jì)算正確率。教學(xué)關(guān)鍵：養(yǎng)成整體觀題、仔細(xì)審題、自檢結(jié)果的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)解決問題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、激趣引入1、出示題目要求：計(jì)算下面的題目，并將答案所在的圖塊涂成與問題相同的顏色，你得到了什么圖案？2、學(xué)生讀題，明確要求。二、展開研究1、觀察分類：（1）整體觀察課本第2頁，根據(jù)上學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容，我們能不能把這些題進(jìn)行分分類呢？（2）同桌討論，獲得分類：“用一位數(shù)乘與除”和“兩步計(jì)算式題”。(板書：小復(fù)習(xí))進(jìn)行歸類用一位數(shù)乘除兩步計(jì)算式題76×8=3066÷7÷6=32×3=938÷7-45=936÷3=222×7÷6=4×327=43×8×3=357×3=288÷6×7=98÷7=132×2+431=420÷6=764-83×6=444÷5=788÷4-89=26×4=527×4-1888=83×3=858÷6＋158=809÷4=47+213×3=563÷8=1214÷6=2、策略選擇：（1）你準(zhǔn)備怎樣來計(jì)算這些題？（指著第一列題，同桌討論）（2）結(jié)合題目交流策略。（學(xué)生根據(jù)題目特點(diǎn)以及自身情況選擇方法）如：420÷6口算或推算76×8口算或筆算936÷3口算（3）那第二列呢？例如：47＋213×3怎么計(jì)算？先乘后加，可以口算、筆算或者巧算結(jié)合又如：222×7÷6這類題呢？從左往右依次計(jì)算。（4）小結(jié)：計(jì)算式題時(shí)，我們要能夠?qū)⒖谒恪⒐P算、推算、巧算綜合運(yùn)用，針對(duì)具體題目，要全面審題，靈活選擇合適的計(jì)算方法。對(duì)于結(jié)果，也要能適時(shí)利用估算及時(shí)發(fā)現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤。3、辨析：（1）4×327=1208進(jìn)位錯(cuò)誤（通過估算可以發(fā)現(xiàn)，4個(gè)27不可能是8，肯定大于27。）（2）809÷4=22……1商中間漏0（通過估算可發(fā)現(xiàn)商不可能是兩位數(shù)；通過驗(yàn)算也可以發(fā)現(xiàn)答案是錯(cuò)誤的）（3）288÷6×7=288÷42=6……36運(yùn)算順序錯(cuò)誤（4）47＋213×3=260×3=780運(yùn)算順序錯(cuò)誤小結(jié)：兩步計(jì)算式題，要把握好運(yùn)算順序。同級(jí)運(yùn)算，從左往右依次計(jì)算；兩級(jí)運(yùn)算，先乘除，后加減。要養(yǎng)成及時(shí)反思答案的習(xí)慣，靈活運(yùn)用估算、驗(yàn)算加以判斷。（設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是對(duì)學(xué)生知識(shí)的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生通過辨析來總結(jié)知識(shí)，使自身的知識(shí)得到一定得升華。）4、完成書上所有的題目，涂色自檢、訂正。三、練習(xí)提高1、說說在計(jì)算用“一位數(shù)乘與除”和“兩步計(jì)算式題”計(jì)算時(shí)要注意什么？2、計(jì)算下面三組式題，并說說你為什么這樣算？A：349＋278＋251475＋25＋464B：211－59－11856－56－41C：189＋46－74189＋46－89（1）獨(dú)立計(jì)算，同桌交流（2）反饋交流：A組中，同樣是連加，為什么左邊一題要改變運(yùn)算順序來做，而右邊一題沒有？B組、C組你們又是選擇了怎樣的計(jì)算方法呢，怎樣想的？（設(shè)計(jì)說明：對(duì)比練習(xí)是教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中，通過這樣的一組對(duì)比練習(xí)加深了孩子們的理解。）四、課堂總結(jié)通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲嗎？在計(jì)算時(shí)要注意些什么呢？板書設(shè)計(jì)：小復(fù)習(xí)用一位數(shù)乘除兩步計(jì)算式題”76×8=3066÷7÷6=32×3=938÷7-45=936÷3=222×7÷6=4×327=43×8×3=357×3=288÷6×7=98÷7=132×2+431=420÷6=764-83×6=444÷5=788÷4-89=26×4=527×4-1888=83×3=858÷6＋158=809÷4=47+213×3=563÷8=1214÷6=帶小括號(hào)的四則運(yùn)算主備人：包洪建教學(xué)內(nèi)容：P3，帶小括號(hào)的四則運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)：1、知道括號(hào)先算。2、復(fù)習(xí)帶括號(hào)的兩步計(jì)算式題。3、結(jié)合具體情況，體會(huì)括號(hào)的作用。4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題及語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道括號(hào)先算。教學(xué)難點(diǎn)：兩步合并一個(gè)式子以及計(jì)算的正確率。教學(xué)關(guān)鍵：兩步合并一個(gè)式子以及計(jì)算的正確率。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：導(dǎo)入復(fù)習(xí)遞等式計(jì)算22×6÷4560-560÷8說說你是按照什么順序計(jì)算的？為什么？師：計(jì)算時(shí)要注意，同級(jí)運(yùn)算從左往右依次計(jì)算，不帶括號(hào)的兩級(jí)運(yùn)算先乘除后加減。2、引入師：我們的好朋友歡歡平時(shí)最愛吃胡蘿卜、青菜。小朋友你們知道哪些動(dòng)物也喜歡吃草？生：牛、羊、馬……師：過年時(shí)，歡歡準(zhǔn)備了一些草料送個(gè)2個(gè)鄰居，老黃牛和3匹小馬（師邊說邊出示題目）【說明：先復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生有一定的回憶過程，也為下面的新知作對(duì)比。同時(shí)通過簡單的問話讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并能自然的引入題目?！刻骄啃轮?、出示媒體一堆48千克的草料，老黃牛分到15千克，剩下的平均分給3匹小馬，每匹小馬吃到多少千克草料？師：歡歡請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試計(jì)算，交流匯報(bào)。生： 48－15=33（千克） 33÷3=11（千克）生：（48－15）÷3＝33÷3 ＝11（千克）生：（可能出現(xiàn)的式子）48－15÷3＝48－5 ＝43（千克）師：請(qǐng)學(xué)生說說第三種方法的錯(cuò)誤之處?？偨Y(jié)：48－15先算，所以應(yīng)該加上小括號(hào)（小括號(hào)里的總是先算）。練一練、小巧有100粒糖果,送掉28粒后,剩下的每4粒裝一袋,可以裝多少袋?交流匯報(bào)。合并算式20+35=555×2=1055×2=110800÷10=80生寫一寫，交流匯報(bào)(20+35)×2=110800÷(5×2)=80師：通過上面學(xué)過的知識(shí)，誰能說一說怎么來合并呢？學(xué)生交流。師總結(jié)：合并時(shí),根據(jù)題目的要求要先算的,但按原來運(yùn)算順序又不能先算的,就要添加圓括號(hào)?！菊f明：學(xué)生在一些沒有括號(hào)的兩步以上的題目中可以讓其把先做的那步運(yùn)算下面用尺畫線。在列綜合式解應(yīng)用題的時(shí)候，一定要提醒學(xué)生所列的算式運(yùn)算順序是否和自己原先思考的運(yùn)算順序一致，考慮是否需要添括號(hào)。】三、鞏固練習(xí)1、書上P3/2497÷（26－19） （248＋56）÷8 345÷（27÷9）2、小胖今年拿了500元壓歲錢，交學(xué)費(fèi)用了315元，剩下的錢用來買7元一只的筆袋，可以買幾只？3、在下面的算式中添上括號(hào)，使算式成立。（1）28+72÷5=20（2）6×12-10=2×4+4（3）64÷2×4=80-53+19四、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？五、板書設(shè)計(jì)：帶小括號(hào)的四則運(yùn)算48－15=33（千克） 33÷3=11（千克）合并成一個(gè)算式（48－15）÷3＝33÷3 ＝11（千克）注意：小括號(hào)里要先算面積的估測(cè)（1）主備人：包洪建教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本三年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期第4頁面積的估測(cè)（1）教學(xué)目標(biāo)：1、能用數(shù)方格的方法估測(cè)出不規(guī)則平面圖形的面積。2、初步體會(huì)“四舍五入”的思想方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用“四舍五入”的思想方法來估測(cè)出不規(guī)則平面圖形的面積。教學(xué)準(zhǔn)備：樹葉實(shí)物、透明方格紙等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新知（出示小胖、小巧在公園里撿樹葉圖）1、說說圖上的小朋友在干什么？2、師：（出示樹葉實(shí)物）老師這里也有一片樹葉，這片樹葉的面積有多大呢？這就是我們今天這節(jié)課要探究的新本領(lǐng)。（出示課題：樹葉的面積）二、探究新知1、師：想一想，怎樣來計(jì)算樹葉的面積？生小組討論，交流。2、師：小朋友真聰明，想到了好多的方法。但在用這些方法計(jì)算樹葉的面積時(shí)，肯定會(huì)出現(xiàn)好多不同的結(jié)果，所以，我們的好朋友小丁丁想出了一個(gè)好辦法，將樹葉放在透明方格紙下進(jìn)行測(cè)量，這樣測(cè)量的結(jié)果就會(huì)很接近，比較科學(xué)。（出示投影）3、指導(dǎo)學(xué)生像小丁丁那樣把樹葉放在透明方格紙下進(jìn)行測(cè)量。4、討論交流：不滿一格的怎么辦？5、師統(tǒng)一測(cè)量方法：大于等于半格的算一格，小于半格的舍去。歸納，完成填空：整格31格大于等于半格17格樹葉的面積大約為48個(gè)格樹葉的面積大約為48平方厘米三、鞏固練習(xí)1、計(jì)算“腳印”的面積。2、生完成練習(xí)冊(cè)第2頁，后交流。四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？你有什么收獲？平方分米主備人：包洪建教學(xué)內(nèi)容：P5平方分米教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)面積單位dm2,建立1dm2的直觀表象，知道它的寫法。知道dm2與它相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，并會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積單位dm2,知道dm2與它相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行dm2與它相鄰的兩個(gè)面積單位之間的單位換算。教學(xué)過程：一、舊知引新知回顧：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“面積”的知識(shí)，什么是面積？已經(jīng)學(xué)過的面積單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？平方厘米c平方厘米cm2平方米m2師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)“面積”的知識(shí)。（揭示課題）【說明：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．】二、探究學(xué)習(xí)（一）認(rèn)識(shí)1dm2的實(shí)際大小2dm出示：2dm1cm6dm1cm6dm問：你知道他們的面積是多少嗎？生：1x1=1（平方厘米）；2x6=12（平方分米）2.出示：由邊長為1cm的正方形組成10x10的正方形。問：你知道它的面積是多少嗎？生：①看成邊長為10厘米的正方形，面積是：10厘米x10厘米=100平方厘米。②10厘米=1分米，面積是：1分米x1分米=1平方分米。師：邊長為1分米的正方形，面積就是1平方分米，寫作1dm2。）感知1平方分米師：1平方分米有多大呢？動(dòng)手畫邊長為1分米的正方形。生活中，那些物品的表面大約是1平方分米的？舉例：手掌，正方形的手掌機(jī)…。（學(xué)生自由答，也可同桌交流）【說明：通過讓學(xué)生把1平方分米看成邊長是10厘米的正方形，來感知1平方分米的實(shí)際大小，再通過舉例建立1平方分米的表象?！浚ǘ┲纃m2與cm2、m2的進(jìn)率1．師：誰知道1dm2里有多少個(gè)1cm2？（學(xué)生根據(jù)媒體演示回答）小結(jié)：因?yàn)?dm=10cm所以1dm2中有10個(gè)10(1cm2)演示：在1dm2的正方形上“打方格”，使它成為由邊長為1cm的小正方形組成的方格紙。板書：1平方分米=1平方厘米1dm2=100cm2．師：那么1dm2和1m2有什么關(guān)系呢？（學(xué)生猜測(cè)，小組交流，反饋。）生：因?yàn)?m=10dm，所以1m2中有10個(gè)10dm2。歸納板書：1平方米=1平方米1m2=100dm23．練習(xí)：書P5（獨(dú)立完成，交流，反饋。）（三）區(qū)分面積單位與長度單位間的進(jìn)率，進(jìn)一步強(qiáng)化面積單位間的進(jìn)率。長度單位：兩個(gè)長度單位間進(jìn)率是10。面積單位：兩個(gè)面積單位間進(jìn)率是100。【說明：新課標(biāo)中提到數(shù)學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。本環(huán)節(jié)就是這樣做的?！咳㈧柟叹毩?xí)1、填一填(口答)投影出示2dm2=()cm2500dm2=()m27m2=()dm2600cm2=()dm29dm2=（）m2=（）cm2交流后說說你是怎么想的。2、在（）里填上合適的面積單位：cm2，dm2，m2。（1）手掌的面積大約1（）。（2）小操場的面積大約是800（）。（3）橡皮的一個(gè)面的面積大約5（）。（4）鉛筆盒一個(gè)面的面積大約是3（）。3、求圖形面積：6dm5dm6dm5dm6dm12dm6dm12dm4、一條人行道長20米，寬4米。面積是多少？合多少平方分米？用面積是25平方分米的水泥方磚鋪地，需要這樣的水泥磚多少塊？【說明：練習(xí)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！克模偨Y(jié)：師：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？dm2與cm2、m2之間的進(jìn)率是怎樣的？五、拓展1師：從我們學(xué)習(xí)過的平方米、平方分米、平方厘米中選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)膯挝弧１硎緮?shù)學(xué)課本的面積，用什么單位?量教室地面的面積，用什么單位?那么量學(xué)校的面積，用什么單位?【基于教材，超越教材，開發(fā)教材。在課的最后，并沒有把今天的內(nèi)容劃上一個(gè)句號(hào)。而是使新的教材體系不斷充實(shí)、完善和拓展，引申到新的面積單位和進(jìn)率的探求，促進(jìn)學(xué)生的深度理解?！堪鍟浩椒椒置灼椒嚼迕灼椒嚼迕譪m2平方米m21dm2=100cm21平方分米=100平方厘米1m2=100dm21平方米=100平方分米組合圖形的面積主備人：包洪建教學(xué)內(nèi)容：P：6—7兒童游樂場、練一練教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)長方形與正方形面積計(jì)算方法。2、能通過觀察弄清圖形之間的組合關(guān)系。3、能運(yùn)用割補(bǔ)法求組合圖形的面積。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察問題，分析問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用割補(bǔ)法求組合圖形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：正確選擇數(shù)據(jù)計(jì)算圖形面積。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，正方形和長方形的卡紙各一張教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入師：小朋友們，你們知道這兩個(gè)是什么圖形嗎？（出示長方形和正方形的圖片）師：現(xiàn)在老師給它們分別標(biāo)上數(shù)據(jù)后，你能很快的口答它們的面積嗎？并說說理由。（復(fù)習(xí)長方形和正方形的面積公式）2dm1dm1dm3dm長方形的面積=長×寬正方形的面積=邊長×邊長師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)圖形從大屏幕上變下來，把它們組合在一起，你知道這樣稱為什么圖形嗎？（引出組合圖形的定義）師：誰能告訴我這個(gè)組合圖形的面積是多少嗎？你是怎么算的？（這里老師利用手中的一個(gè)正方形和一個(gè)長方形紙給出幾種不同的組合，讓學(xué)生計(jì)算面積，初步感知求組合圖形面積的常規(guī)方法）師：今天我們就要來研究象這樣的簡單組合圖形的面積計(jì)算。（板書課題，齊讀）設(shè)計(jì)說明：尊重學(xué)生原有知識(shí)，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，能更方便學(xué)生理解知識(shí)，并找到知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。二、自主探究師：剛才小朋友們回答的非常好，老師準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)大家，邀請(qǐng)你們到游樂場去玩，好不好？（出示游樂場的課件）這是一個(gè)星期天的早晨，小胖，小丁丁等很多好朋友一起到游樂場去玩，他們有的玩蹺蹺板，有的爬竿，有的騎自行車，有的滑滑梯，真是開心啊！你們想不想玩呢？小熊貓樂樂說了，在玩之前，得先幫他解決一個(gè)問題，好嗎？師：這是游樂場的平面展開圖，你有什么方法可以計(jì)算它的面積嗎？把你的想法和解題思路寫在練習(xí)紙上，看看誰想的辦法多？學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算組內(nèi)討論交流方法全班匯報(bào)交流，師板演。（注意書寫格式規(guī)范，輔助線用尺畫虛線。）方法一： 方法二：方法三：方法四：……師（小結(jié)）：小朋友們真是聰明啊，一共想出了這么多種方法，像小胖，小巧這樣的方法我們叫割，像小丁丁這樣的方法我們叫補(bǔ)，計(jì)算組合圖形面積時(shí)，我們可以采用割或補(bǔ)的方法。將復(fù)雜的圖形分割成簡單圖形的和或差進(jìn)行計(jì)算。討論：對(duì)于以上的四種方法，你喜歡哪種？不喜歡哪一種？為什么？結(jié)論：用割補(bǔ)法計(jì)算組合圖形面積時(shí)，要注意分割出的圖形不宜過多，盡可能分割出少的圖形進(jìn)行計(jì)算。設(shè)計(jì)說明：借助已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來研究新問題、解決新問題。長期訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成一定的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是一個(gè)連續(xù)不斷的主動(dòng)構(gòu)建的過程，只有通過學(xué)生自身的操作活動(dòng)和主動(dòng)參與的“做”才可能是有效的；只有通過學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)和充滿自信的努力才可能是成功。三、鞏固練習(xí)練習(xí)1：師：讓我們一起來練一練，計(jì)算下列組合圖形的面積（單位：厘米）282 282283383283383222226666練習(xí)2：師：下面我們一起來玩一個(gè)找數(shù)據(jù)的游戲。20要求分別找出這些藍(lán)色和紅色的線段分別是多少？20（注意通常我們把找出的數(shù)據(jù)直接標(biāo)在圖上，這樣更便于計(jì)算。）練習(xí)3：試一試：下圖是小丁丁家的平圖圖形，你能算一算小丁丁家有多大嗎？141816設(shè)計(jì)說明：給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，從牽著學(xué)生一步一步地過河，到讓學(xué)生自己嘗試著。141816四、總結(jié)評(píng)價(jià)今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？設(shè)計(jì)說明：學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反思，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生對(duì)解題思路的探索過程和規(guī)范表達(dá)要求，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)解題活動(dòng)的回顧和總結(jié)；要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和接受，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，提出批判或反駁。板書設(shè)計(jì)：組合圖形的面積方法一： 方法二： 方法三： 方法四：第二章用兩位數(shù)乘除【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能1．初步認(rèn)識(shí)速度的概念，理解速度、路程、時(shí)間之間的關(guān)系。2．通過探究，初步理解兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)、兩位數(shù)除三、四位數(shù)的“算法”，體驗(yàn)算法的多樣化。3．掌握兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)為主的乘法，兩位數(shù)除三、四位數(shù)為主的除法的豎式計(jì)算；掌握口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除兩、三位數(shù)商是一位數(shù)的乘除法。4．初步會(huì)用估算解決一些實(shí)際問題，逐步養(yǎng)成估算意識(shí)和習(xí)慣。（二）過程與方法1．從實(shí)例中歸納乘除法的關(guān)系，進(jìn)行乘除法的驗(yàn)算，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。2．進(jìn)一步積累對(duì)乘除法的感性認(rèn)識(shí)；通過嘗試，探究乘除法的計(jì)算方法。3．初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘除法表示生活情景中的事物的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．逐步體會(huì)乘除法與日常生活中的密切聯(lián)系，感知乘除法是有用的。2．在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望。3．通過估算、驗(yàn)算等方法，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣。速度、時(shí)間、路程主備人：包洪建教學(xué)內(nèi)容：課本第9、10、11頁教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程，理解它們之間的關(guān)系。2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。3、知道速度是復(fù)合單位，會(huì)正確讀寫速度單位。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程，理解它們之間的關(guān)系。2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：知道速度是復(fù)合單位，會(huì)正確讀寫速度單位。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、小象、小牛和小熊是好朋友，但是他們時(shí)常為誰跑得最快的問題而爭論不休，有一天，他們決定進(jìn)行一場比賽。多媒體演示：小象8分鐘跑了544米，小熊8分鐘跑了432米，小牛6分鐘跑了432米。2、你們收集到了什么數(shù)學(xué)信息？我們把它們跑的距離叫做路程，4分、3分都叫做時(shí)間。3、觀察畫面，提出問題：小象、小熊、小牛誰跑得最快？仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，然后用你自己的方法比一比，小組討論，說說是怎么比的。二、自主探究，獲取新知（一）、教學(xué)例11、誰來說一說你是怎么比的？一樣的路程，小牛比小熊用的時(shí)間短，小牛比小熊跑得快。一樣的時(shí)間，小象比小熊跑得路程長，小象比小熊跑得快。2、剩下小牛和小象，仍然能用剛才的方法比較嗎？3、學(xué)生討論，得出：算出它們一分鐘各自跑多少米？（板書）：272÷4=68（）216÷3=72（）單位先空著不寫。算一算小熊每分鐘跑多少米（板書）：216÷4=54（）我們把每分（每小時(shí)、每秒）行的路程叫做速度。揭示課題：速度、時(shí)間、路程認(rèn)識(shí)速度單位，讀、寫及含義通過計(jì)算，我們知道了小熊每分鐘跑的路程是216÷4=54（）這里速度的單位究竟是什么，請(qǐng)你們以小組為單位，自學(xué)探究。2、匯報(bào)交流小結(jié)：速度單位是由兩部分組成，用/分隔，/的上面是長度單位，下面是時(shí)間單位，合起來就是速度單位。讀的時(shí)候先讀長度單位，再讀時(shí)間單位。小象和小牛的速度分別是多少，表示什么含義？對(duì)著同桌說一說（三）試一試：教學(xué)例2這里還有兩種火車，你們知道它們的速度是多少嗎？雙層火車3小時(shí)行了444千米，龐巴迪火車2小時(shí)行了332千米，這兩輛火車哪輛的速度快？1、觀察：猜一猜哪輛火車跑得快？2、說一說：你是怎樣求速度的？3、學(xué)生試做，再交流。4、概括出求速度的方法：速度=路程÷時(shí)間三、鞏固運(yùn)用讀一讀：了解各種不同的速度（課本第11頁題1）學(xué)生自己嘗試讀一讀反饋：指名讀，齊讀算一算：課本第11頁題2學(xué)生自己嘗試。反饋交流做一做：學(xué)校操場一圈是（）米，你步行繞行一圈大約用（）分鐘，你的步行速度大約是（）。小胖家離學(xué)校462米，他步行到校需7分鐘；小亞家離學(xué)校520米，她步行到校需8分鐘。誰走得快？為什么？學(xué)生自己嘗試。反饋交流拓展：一輛轎車在高速公路上的速度是2千米/分，是一輛公共汽車速度的4倍，公共汽車的速度是多少米/分？列式計(jì)算，并交流。課堂總結(jié)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？課外延伸：收集一些你所知道的速度的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：速度、時(shí)間、路程每分（每秒、每小時(shí)）行的路程就叫做速度。路程÷時(shí)間=速度小熊每分鐘跑了：432÷8=54（米/分）小牛每分鐘跑了：432÷6=72（米/分）小象每分鐘跑了：544÷8=68（米/分）54米/分＜68米/分＜72米/分答：小牛跑得快。速度、時(shí)間、路程主備人：包洪建教學(xué)內(nèi)容：課本第12頁教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程，理解它們之間的關(guān)系。2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。3、掌握速度是復(fù)合單位，會(huì)正確讀寫速度單位。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系。2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。3、會(huì)正確讀寫速度單位。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系。2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活解決一些實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、收集速度的信息。教學(xué)過程：引入階段1、昨天我們一起學(xué)習(xí)了求速度，那什么叫速度？。求速度的方法：速度=路程÷時(shí)間（板書）2、讀一讀各種速度，并用語言描述這些速度的含義（復(fù)習(xí)速度單位的結(jié)構(gòu)：/上面是長度單位，下面是時(shí)間單位）步行騎自行車公共汽車大約4千米/時(shí)大約16千米/時(shí)大約750米/分轎車飛機(jī)火箭大約2千米/分大約200米/秒大約8500米/秒算一算船8分鐘行了3824米，它的速度是（）米/分。板書：3824÷8=478（米/分）摩托車7秒行了406米，它的速度是（）米/秒。406÷7=58（米/秒）拖拉機(jī)4小時(shí)行了152千米，它的速度是（）千米/時(shí)。152÷4=38（千米/時(shí)）學(xué)生先嘗試，再交流。探究階段獵豹奔跑的速度是2250米/分，7分鐘能跑多少路程？（1）找條件、問題。（2）進(jìn)行嘗試計(jì)算（3）反饋：你是怎樣求路程的？（課件出示線段圖）2250×7=15750（米）答：7分鐘能跑15750米。（4）得出數(shù)量關(guān)系式：路程=速度×?xí)r間綿羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少時(shí)間？（1）找條件、問題。（2）進(jìn)行嘗試計(jì)算（3）反饋：你是怎樣求時(shí)間的？（課件出示線段圖，注意：折線表示省略了一部分。）774÷3=258（秒）答：跑774米需要258秒。（4）得出數(shù)量關(guān)系式：時(shí)間=路程÷速度運(yùn)用階段根據(jù)“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系填表。路程376千米4760米時(shí)間9秒2小時(shí)12分速度340米/秒8米/秒60米/分學(xué)生先獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流。注意單位名稱的書寫。2、算一算（1）鴕鳥奔跑的速度是20米/秒，它30秒鐘能跑多少路程？90秒鐘？（2）袋鼠8小時(shí)跑完了552千米的路程，袋鼠的速度是多少？（3）小獅子滑滑板，滑板速度為3米/秒，小獅子滑完507米的路程需要多少時(shí)間？3、完成練習(xí)冊(cè)12頁4、拓展題：以115千米/時(shí)的速度走9小時(shí)，能走完1062千米的路程嗎？要想9小時(shí)走完1062千米，速度不能低于多少？總結(jié)階段說說速度、路程、時(shí)間之間的關(guān)系。計(jì)算時(shí)應(yīng)注意哪些問題？板書設(shè)計(jì)：速度、時(shí)間、路程速度=路程÷時(shí)間3824÷8=478（米/分）時(shí)間=路程÷速度774÷3=258（秒）路程=速度×?xí)r間2250×7=15750（米）整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘主備人：包洪建教學(xué)內(nèi)容：P13教學(xué)目標(biāo)：1、理解和掌握整十、整百數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。2、能比較熟練地進(jìn)行整十、整百數(shù)乘兩位數(shù)的口算。3、理解口算的算理，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。4、

培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。5、在比一比、賽一賽等教學(xué)游戲中激發(fā)學(xué)生口算的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握整十、整百數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法

。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、熟練地進(jìn)行口算。教學(xué)關(guān)鍵：整十、整百數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們，我們的好朋友給我們帶來了一組口算題，比一比誰做的又快又正確。12×7=4×30=25×3=2×45=70×6=44×2=5×16=25×4=600×9=6×500=[通過讓學(xué)生進(jìn)行口算比賽，不僅復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合三年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。]二、探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

1、呈現(xiàn)小猴騎自行車前往體育場參加“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情景圖。師：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開始了，你能從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)條件？2、看！小猴從家出發(fā)。騎自行車前往體育場。小猴家離體育場究竟有多遠(yuǎn)？你能用算式來表示嗎？（30×92或92×30）3、你怎么知道小猴騎車行駛的時(shí)間是30分鐘？（從7時(shí)到7時(shí)半，經(jīng)過了30分鐘。）（二）小組合作、探究算法1、你能算出小猴家和體育場之間的路程嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組交流。（3）全班交流。2、總結(jié)方法：因?yàn)?×92=276所以30×92=2760歸納：先用整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)與兩位數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上1個(gè)0，這樣比較方便。[這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主探討整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法，讓學(xué)生在自主探究中理解整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘的算理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體.]（三）練一練16×3060×4360×72600×4449×506000×57[練一練不僅鞏固了新知，而且讓學(xué)生自己探究出整百數(shù)、整千數(shù)與兩位數(shù)相乘的方法，體驗(yàn)到成功的喜悅。]三、鞏固新知1、完成課本P13頁試一試：像小巧那樣計(jì)算。2×43=18×5=6×91=72×6=20×43=18×50=60×91=72×60=200×43=18×500=600×91=72×600=（1）獨(dú)立完成、集體校對(duì)。（2）說說你是用怎樣的辦法算得又快又對(duì)。2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。30×28○38×2045×60○60×4524×50○25×4085×20○850×216×500○600×15700×24○2100÷33、完成課本P13頁練一練：運(yùn)動(dòng)員休息室里有果汁和礦泉水各20箱，果汁每箱18瓶，礦泉水每箱24瓶，休息室里的果汁比礦泉水少幾瓶？4、完成練習(xí)部分P9頁。[設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，意在不讓學(xué)生感到口算的枯燥，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。]四、總結(jié)今天你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)：整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘3×92=27630×92=2760兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘（一）主備人：包洪建教學(xué)內(nèi)容：P：14—15/兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：探索兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法。能夠正確地進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的橫式計(jì)算。過程與方法：學(xué)生在自主探究及小組合作學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)分拆的多樣性,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式計(jì)算過程，培養(yǎng)他們的算法思維和良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的橫式計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：選擇最合理的分拆方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

1、呈現(xiàn)小刺猬參加團(tuán)體操表演的情景圖。師：瞧！動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的團(tuán)體操比賽開始了。小刺猬上場了！每行12只，排了14行。共有多少只小刺猬參加團(tuán)體操比賽？誰會(huì)列式？板書：14×122、請(qǐng)你估一估，參加團(tuán)體操比賽的小刺猬大約有多少只？交流：14×10=140參加團(tuán)體操比賽的小刺猬大約140只，比140只要多。二、小組合作、探究新知1、那究竟有多少只小刺猬參加了團(tuán)體操比賽？你能想辦法算一下嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)交流。（3）全班交流。（可能出現(xiàn)以下幾種）1）14×122）14×12=14×3×4=14×10+14×2=42×4=140+28=168=1683）14×124）14×12=20×12—6×12=5×12+9×12=240—72=60+108=168=1682、比較上述4種算法，你認(rèn)為哪一種算法最方便？3、小結(jié)：第二種算法即將其中一個(gè)因數(shù)分拆成整十?dāng)?shù)與一位數(shù)，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再將兩個(gè)部分積相加，這樣計(jì)算又方便又好。【學(xué)生會(huì)有許多種解法，在學(xué)生交流時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生每一種想法的正確所在，在板書過程中，一邊板書，一邊提問，一邊解決難點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)題目的理解，也有利于學(xué)生對(duì)方法的掌握?！咳?、運(yùn)用發(fā)展、鞏固新知1、練一練：43×37嘗試計(jì)算。交流算法。2、完成第14頁練習(xí)17×2947×7353×67=17×20＋17×□=47×□＋47×□=======3、判斷題（對(duì)的打“∨”，錯(cuò)的打“×”并改正。）（1）26×4238×7254×29=20×42＋6×42=38×7＋38×2=54×30－54=84＋252=266＋76=1620－54=336（）=342（）=1566（）小結(jié)：這些判斷題除了用分拆的方法來檢驗(yàn)其是否正確，還可以用估算直接來幫助我們檢驗(yàn)?！就ㄟ^幾個(gè)層面的練習(xí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)算法的思維，強(qiáng)化一個(gè)因數(shù)拆成整十?dāng)?shù)與一個(gè)數(shù)，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再將兩個(gè)部分積相加的計(jì)算過程，能夠正確熟練的計(jì)算，通過判斷題的練習(xí)拓展延伸今天所學(xué)的知識(shí)】四、總結(jié)質(zhì)疑通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有疑問嗎？【通過總結(jié)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行梳理】板書：兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘（一）1）14×122）14×12=14×3×4=14×10+14×2=42×4=140+28=168=1683）14×124）14×12=20×12—6×12=5×12+9×12=240—72=60+108=168=168兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘（二）主備人：包洪建教學(xué)內(nèi)容：課本第16、17頁教學(xué)目標(biāo)： 理解兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘豎式計(jì)算的算理。掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘豎式計(jì)算的方法，并能準(zhǔn)確計(jì)算。學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的書寫格式。在自主探究中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)豎式計(jì)算的方法。難點(diǎn)：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)豎式計(jì)算的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入橫式計(jì)算：（口答）43×37=43×30+43×□=2、豎式計(jì)算：56×28[復(fù)習(xí)橫式計(jì)算的目的是鞏固兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的算理，為學(xué)習(xí)豎式計(jì)算打下鋪墊。讓學(xué)生自主探究，可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。有利于在校對(duì)過程中尋找與正確解法的差距。]二、合作共贏嘗試：豎式計(jì)算43×37展示各種不同的算法，將答案正確的做法一起討論。[組織集體討論，逐層揭示豎式計(jì)算的過程和算理。在討論的過程中，應(yīng)注意將豎式計(jì)算的算理和橫式計(jì)算的算理進(jìn)行統(tǒng)一。]演示講解：3、討論：為什么十位上的3和43中的3相乘的結(jié)果要和十位對(duì)齊？4、填一填43×37301……（）×（）1290……（）×（）1591……（）＋（）與橫式計(jì)算比較，發(fā)現(xiàn)了什么？——將橫式上的算法合并起來了，更簡潔了。5、師：老師看到在計(jì)算過程中，有同學(xué)把129后面的0省去了，這樣確實(shí)簡便了，你知道那里的0為什么可以省去嗎？43×37301129……………表示129個(gè)十1591[這個(gè)問題不僅有正面強(qiáng)化的作用，而且可以通過思考進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)位對(duì)齊的重要意義。比直接問：“129后面的0可以省去嗎？”效果好得多。]師：因此，用十位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末尾要和十位對(duì)齊。誰來總結(jié)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)豎式計(jì)算的方法？根據(jù)生總結(jié)師再做小結(jié)：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)豎式計(jì)算的法則：先用乘數(shù)個(gè)位的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊；然后把兩次乘得的積加起來。（板書）再次與橫式計(jì)算相比較，感受兩種方法之間的聯(lián)系以及豎式計(jì)算的便利。練一練：38×2126×35學(xué)生獨(dú)立完成交流反饋[總結(jié)可以讓學(xué)生進(jìn)一步明晰計(jì)算方法，提高學(xué)習(xí)能力。獨(dú)立小練習(xí)和新舊知識(shí)比較達(dá)到及時(shí)鞏固強(qiáng)化的目的。]三、鞏固拓展填一填2748×15×63□□□……（）×（）□□□……（）×（）□□□…………（）×（）□□□………表示（）個(gè)（）□□□□□□□□試一試，把下面各題做完整12×1327×2355×44122755×23×23×4436812203、豎式計(jì)算：14×2216×2268×244、動(dòng)物醫(yī)院。（課本第17頁）5、列式計(jì)算（1）2個(gè)46相乘的積是多少？（2）18個(gè)79相加的和是多少？[練習(xí)設(shè)計(jì)三個(gè)層次：第一層次，讓學(xué)生再次體驗(yàn)算法思維；第二層次，強(qiáng)化豎式計(jì)算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算；第三層次，拓展練習(xí)，提高題目難度，延伸今天所學(xué)的知識(shí)，鍛煉思維活躍性]四、總結(jié)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)收獲。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？豎式計(jì)算乘法時(shí)要注意什么？[通過總結(jié)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理，并將其納入已有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)]板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)豎式計(jì)算的法則：1先用乘數(shù)個(gè)位的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；2再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊；3然后把兩次乘得的積加起來。兩位數(shù)與三位數(shù)相乘主備人：包洪建教學(xué)內(nèi)容：17——18頁教學(xué)目標(biāo)：1.掌握兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行乘法筆算。2．理解用因數(shù)哪一位上數(shù)去乘，得數(shù)的末位和因數(shù)的哪一位對(duì)齊道理。知道乘得的數(shù)滿幾十，需向前一位進(jìn)幾。3．掌握因數(shù)中有0的乘法計(jì)算方法。能正確的進(jìn)行因數(shù)中有0的乘法筆算。4．培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算前先估算的意識(shí)，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計(jì)算方法因數(shù)中有0的乘法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：積的定位、積的進(jìn)位問題。教學(xué)準(zhǔn)備：媒體、小黑板教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：口算11×5016×4070×1318×700140×5040×1806×2+83×7+44×7+56×8+74×8+96×6+67+5+88+9+79+6+5先估算結(jié)果，再計(jì)算34×2643×56師：（1）說說計(jì)算步驟是什么？（2）計(jì)算中需要注意什么問題？師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的計(jì)算，看小動(dòng)物又為我們準(zhǔn)備了什么？〔從口算入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生知道兩步計(jì)算的運(yùn)算順序，以及在計(jì)算中需要注意什么?！程骄啃轮撼鍪?7頁主題圖。說說主題圖提供了什么信息？獨(dú)立列式，說一說列式的理由估一估小松鼠為運(yùn)動(dòng)員們一共送來了多少袋牛奶？28×112=28×112大約是（）20×112=（）30×112=（）28×112的結(jié)果在（）和（）之間，接近（）?！餐ㄟ^估算，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。〕自主探究，嘗試計(jì)算。獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。小組交流計(jì)算方法。匯報(bào)展示：方法1：28×112方法2：28×112=20×112+8×112=30×112-2×112=2240+896=3360-224=3136=3136方法3：28方法4：112×112×288962242831363136觀察交流：哪個(gè)豎式在計(jì)算的時(shí)候比較簡便？為什么？師：（1）說說豎式計(jì)算的過程。每一步計(jì)算的意義。（2）計(jì)算中需要注意什么問題？〔通過嘗試練習(xí)，即復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的；兩位數(shù)與兩位數(shù)的橫式計(jì)算的計(jì)算方法，又能引出用豎式計(jì)算怎么計(jì)算的問題，在討論過程中，應(yīng)注意將豎式計(jì)算的算理和橫式計(jì)算的算理進(jìn)行統(tǒng)一?！吃囈辉嚕唬?8頁練習(xí)）三人板演，全班練。124×12=376×34=25×333=124376333×12×34×25講評(píng)：（1）積的定位問題。（2）積的進(jìn)位問題。（3）結(jié)果是否正確。師：同桌互相交流計(jì)算中應(yīng)注意的問題是什么？〔通過講評(píng)可以讓學(xué)生進(jìn)一步明晰計(jì)算方法，提高學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立練習(xí)和新舊知識(shí)比較，達(dá)到及時(shí)鞏固強(qiáng)化的目的?！踌柟叹毩?xí)填空364481×28×56□□□□……（）×（）□□□□……481的（）倍□□□……（）×（）□□□□……481的（）倍□□□□□□□□□□2．試一試：出示：54×807（1）估一估，積大約是多少？（2）嘗試用豎式計(jì)算（3）同桌互相交流（4）匯報(bào)展示：8078075454×54×54×807×8073483228……37837843540350043246984357843246984357854×807×80737804324324357843578小組討論：（1）哪些計(jì)算是對(duì)的，哪些計(jì)算是錯(cuò)的，為什么？（2）比較不同的計(jì)算，你喜歡哪種計(jì)算方法計(jì)算，為什么？小結(jié)：因數(shù)中間有0的乘法，在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？（1）用正確的筆算方法。（2）乘的時(shí)候不能漏掉0不乘。（3）注意進(jìn)上來的數(shù)要與0相加。3．練一練：18頁4．小象想買19箱牛奶，按每箱224元計(jì)算，帶4000元錢夠嗎？要求：（1）獨(dú)立思考（2）說出思考方法。（3）解答過程：先計(jì)算后比較5．下面哪一種計(jì)算正確，為什么？103103103×105×105×10551561551510310310315451091510815小結(jié)：（1）用0乘這一步不能不乘。（2）用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就要和哪一位對(duì)齊?！餐ㄟ^幾個(gè)層面的練習(xí)，第一讓學(xué)生再次體驗(yàn)算法的思維，第二強(qiáng)化豎式計(jì)算的計(jì)算過程，能夠正確熟練的計(jì)算，第三拓展延伸今天所學(xué)的知識(shí)?！晨偨Y(jié)：今天的乘法計(jì)算你有哪些收獲？〔通過總結(jié)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理，并將其納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行梳理?！硟晌粩?shù)與三位數(shù)相乘（二）主備人：包洪建教學(xué)內(nèi)容：20——21頁教學(xué)目標(biāo)：1.理解因數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。2．能正確掌握因數(shù)末尾有0的乘法筆算書寫格式。3．鼓勵(lì)算法多樣化。4．培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算前先估算的意識(shí)，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)末尾共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。教學(xué)難點(diǎn)：乘得的積的末尾也有0，易與添上的0相混淆。教學(xué)準(zhǔn)備：媒體；小黑板。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：口算28×400300×17*15×60500×25*24×5016×300師：（1）這些算式有什么特點(diǎn)？你是怎樣口算的？請(qǐng)列舉一題說說。（2）為什么（*題中）積中的0與因數(shù)中的0總個(gè)數(shù)不一樣？師：這節(jié)課我們將共同探究因數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算。（出示課題：因數(shù)末尾都有0的乘法）二．探究新知：1．媒體出示主題圖（1）你收集到什么信息？怎樣列式來解決問題？（2）嘗試計(jì)算（鼓勵(lì)算法多樣化）。（3）小組交流。（4）匯報(bào)展示：方法1：150×200方法2：150×200=150×2×100=200×100+200×50=300×100=20000+10000=30000=30000方法3：15×2=30方法4：15×2=30150×2=300150×200=30000150×200=30000方法5：150方法6：150方法6：150×200×200×200000300003000000030030000（5）觀察比較：（方法1——方法4）你認(rèn)為哪種算法方便？（方法5——方法7）怎樣列豎式計(jì)算書寫格式最好？得出：（1）用推算的方法做較簡便，即先把兩個(gè)因數(shù)末尾的“0”前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)“0”，就在乘得的積的末尾添寫幾個(gè)“0”。（2）把兩個(gè)因數(shù)末尾的“0”前面的數(shù)對(duì)齊列豎式計(jì)算格式最好。2．看書P21頁，發(fā)現(xiàn)小巧的方法與匯報(bào)的小朋友都有一根分界線，你們認(rèn)為需要嗎？3．試一試：像小巧那樣用列豎式計(jì)算（21頁練習(xí)）160×400180×260300×240講評(píng)：（1）豎式書寫格式是否正確。（特別是300×240的格式）（2）乘得的積的末尾添上0是否正確。（3）計(jì)算是否正確。歸納：說一說因數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法和豎式書寫格式。要注意些什么？三．鞏固練習(xí)1．根據(jù)38×24=912，直接寫出下面各題的得數(shù)。380×24=380×240=3800×24=380×2400=3800×240=3800×240=2．在□里添上合適的數(shù)。460×70600×2507500×50=460×7×□=250×6×□=7500×□×□3．指出下列各式中的錯(cuò)誤，并改正。65003080×40×25026000154061677000師：乘得的積的末尾有0時(shí)，注意不要和添上的0相混淆。為防止漏些“0”的個(gè)數(shù)，可采用什么好方法來解決？4．選擇（1）．下面算式中（）是正確的。A.4800B.4800C.4800D.4800×50×50×50×50240240024000240000（2）．一個(gè)因數(shù)末尾有2個(gè)0，另一個(gè)因數(shù)末尾有1個(gè)0，積的末尾有（）。A.兩個(gè)0B.三個(gè)0C.至少三個(gè)0D.四個(gè)0（3）.25×□×50×125的積的末尾有4個(gè)0，□里應(yīng)填（）。A.2B.4C.6D.8四．總結(jié)：（1）談?wù)勔驍?shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。（2）應(yīng)注意什么問題？整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)主備人：包洪建教學(xué)內(nèi)容：P22~23教學(xué)目標(biāo)：1、理解整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)除法的算理，并掌握其計(jì)算方法。2、能夠正確計(jì)算整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算。3、通過親身經(jīng)歷獲得計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)試商的方法和商的書寫位置。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件等教學(xué)過程：一、情景引入：媒體出示：舉重比賽前，小豬和小羊正在稱體重。師：從圖中你得到了哪些信息？生：小豬體重82千克，小羊體重30千克。2、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？怎樣列式？一共重多少千克？列式：82＋30=112千克相差多少千克？列式：82－30=52千克小豬的體重比小羊的幾倍還多幾千克？列式：80÷30。。。。。。。師：為什么這樣列式？生：求82里面有幾個(gè)30，還多幾，用除法計(jì)算。3、師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)揭示課題：整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)探究新知：1、學(xué)生嘗試計(jì)算82÷30師：商是幾？你是怎么想的？（同桌討論）2、交流反饋，根據(jù)學(xué)生回答板書：2×30﹤823×30﹥8282里有2個(gè)3082÷30商2所以82÷30=2……228÷3，商282÷30，商2所以82÷30=2……22（3）60÷30=282－60=2282÷30=2……22（4）60÷30=222÷30=0……2282÷30=2……22……3、觀察比較：你理解這些的想法嗎？4、小結(jié)：求82里有幾個(gè)30我們可以想“幾乘30的積最接近82又比82小”，也可以用“8里有幾個(gè)3？”推算的方法思考。5、師：除了以上幾種想法外，還有用豎式計(jì)算的同學(xué)，它的書寫形式不同，你知道他是怎么想的嗎？（1）同桌討論：（2）交流反饋：2為什么寫在個(gè)位上？60表示什么？22呢？2…………2表示82里有2個(gè)30308260…………表示2×3022…………表示多余226、小結(jié)：用豎式計(jì)算時(shí)，還是想82里面有幾個(gè)30，82里面有2個(gè)30，所以商2應(yīng)該寫在個(gè)位上。想不想用這方法試一試？7、嘗試練習(xí)：書P23/試一試（反饋交流，說說你是怎么想的？重點(diǎn)交流整十?dāng)?shù)除三位數(shù)這題，讓學(xué)生知道被除數(shù)前兩位比除數(shù)小，就看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上。）鞏固練習(xí)書P23/練一練97÷30170÷30252÷30反饋交流列示計(jì)算（1）540里有幾個(gè)60？（2）80除492，商幾余幾？3、應(yīng)用：（1）林山果園摘了360千克蘋果．如果30（2）一盒小皮球有40個(gè)，三年級(jí)有100人參加球操，每人發(fā)2個(gè)球，一共需要幾盒小皮球？（3）小豬體重82千克，小羊體重30千克，小牛體重114千克，小狗體重20千克。①小豬體重是小狗體重的幾倍多幾千克？②小羊體重是小狗體重的幾倍多幾千克？③小牛體重是小狗體重的幾倍多幾千克？④小牛體重是小羊體重的幾倍多幾千克？延伸拓展：兩個(gè)數(shù)相除商是3，余數(shù)是10，被除數(shù)、商與余數(shù)的和是143，求被除數(shù)和除數(shù)各是多少。五、總結(jié):師：說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么，對(duì)我們有何幫助？你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？【說明：二期課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠通過自我的評(píng)價(jià)，相互的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)?！堪鍟O(shè)計(jì)：整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)2…………2表示82里有2個(gè)30308260…………表示2×3022…………表示多余22兩位數(shù)除兩、三位數(shù)主備人：包洪建教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本上海市新教材三年級(jí)第二學(xué)期P24-26教學(xué)目標(biāo)：1、在小組合作和自主探究的學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)探索兩位數(shù)除兩、三位數(shù)的計(jì)算方法。2、理解兩位數(shù)除兩、三位數(shù)的算理，掌握試商、調(diào)商的方法，能夠正確計(jì)算兩位數(shù)除兩、三位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、討論交流等能力和良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)除兩、三位數(shù)的計(jì)算方法；會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)除兩、三位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算。教學(xué)難點(diǎn)：合理的試商方法。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入：故事引入：舉重比賽馬上就要開始了，小豬早就忍不住了，裁判樂樂卻和小豬開了個(gè)玩笑，一定要小豬算出下面三題的答案才能讓小豬參加比賽，小豬請(qǐng)小朋友們趕快幫幫忙。小朋友，你們?cè)敢鈫?？用豎式計(jì)算：78÷20300÷40296÷30反饋交流（略）解決問題，學(xué)習(xí)試商：出示問題：在小朋友們的幫助下，小豬終于順利參加了比賽，并獲得了金牌。同時(shí)，小豬還贏得了296元的獎(jiǎng)金。他準(zhǔn)備去商店購買紀(jì)念冊(cè)，送給他的教練、父母和朋友們。媒體演示：紀(jì)念冊(cè)有兩種價(jià)格：32元和37元。小豬選了一種買，正好化完了所有的獎(jiǎng)金，你知道他買的是哪一種紀(jì)念冊(cè)？買了多少本？解決問題一：如果小豬買32元一本的紀(jì)念冊(cè)，錢正好用完嗎？同桌合作，嘗試解決，教師巡回指導(dǎo)。集體交流：你們是怎樣想的？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書如下：296296÷32=9（本）……8（元）932）2962888教師完整敘述思考過程：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，就先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，就看前三位，296里有幾個(gè)32？可以想：296里有幾個(gè)30？296里有9個(gè)30，所以商9，9×32=288，296－288=8，余數(shù)比32小，商9合適。小豬買的是這種紀(jì)念冊(cè)嗎？請(qǐng)1~2名學(xué)生復(fù)述思考過程或同桌互相說說思考過程。小結(jié)：這題除數(shù)是32，可以看作30去試商。那下面這些題可以看作幾去試商呢？請(qǐng)你自己試一試。嘗試練習(xí)：P24/試一試83）67883）49926）7883）67883）49926）78反饋交流：商是幾？說說你是怎么想的？解決問題二：如果小豬買37元一本的紀(jì)念冊(cè)，錢正好用完嗎？獨(dú)立嘗試解決，也可以同桌合作完成。集體交流：你是怎樣想的？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書如下：296296÷37=8（本）837）2962960小豬買的是這種紀(jì)念冊(cè)嗎？板書：小豬買的是37元一本的練習(xí)冊(cè)，買了8本。小結(jié)：除數(shù)是37，可以看作30去試商，如果商太大，怎么辦？太小呢？嘗試練習(xí)：P25/試一試28）7428）7487）73666）658反饋交流：商是幾？說說你是怎么想的？揭示課題：兩位數(shù)除兩、三位數(shù)鞏固提高：P26/豎式計(jì)算獨(dú)立計(jì)算后集體交流。P26/動(dòng)物醫(yī)院先同桌交流，再集體交流。課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？板書設(shè)計(jì)用兩位數(shù)除兩、三位數(shù)用296元獎(jiǎng)金買分別是32元和37元的紀(jì)念冊(cè)花完了所有的獎(jiǎng)金，你知道買的是哪本，買了多少本？計(jì)算方法：296里有幾個(gè)32？296里有幾個(gè)37？想：296里有幾個(gè)32？想：296里有幾個(gè)30？296里有9個(gè)30296里有9個(gè)309×32=2889×37＞296余數(shù)8比除數(shù)小，商9合適商9太大，改商8296÷32=9（本）……8（元）兩位數(shù)除兩、三位數(shù)（二）主備人：包洪建教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)除兩、三位數(shù)（二）P27-28教學(xué)目標(biāo)：1）熟練掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行除法筆算。2）發(fā)現(xiàn)做除法可以想乘法的計(jì)算方法，加深算理的理解。3）發(fā)現(xiàn)商大要改小的試商方法，加深算理的理解。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握做商大改小的試商方法，加深算理的理解。教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握做商大改小的試商方法，加深算理的理解。教學(xué)過程：一、引入：1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？生：兩位數(shù)除兩、三位數(shù)（一）師：那就請(qǐng)大家試一試這2題：108÷12=136÷27=生：列式計(jì)算2、師：108÷12是屬于什么除法？你會(huì)怎么算？生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法。師：它有什么特點(diǎn)？生：被除數(shù)和除數(shù)的最高位相同，而且被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，可以先商9。3、師：136÷27=是呢？你會(huì)怎么算？生：試商。說過程。生：商小要改大。4、小結(jié)：在做除法時(shí)，先看被除數(shù)的前兩位。如果前兩位比除數(shù)小就看前三位試商，商小要改大。如果不夠減，商大要改小。二、新授：1．師：（出示例2）運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小豬獲得了舉重的金牌，花蝴蝶前往小豬家，去向它賀喜。花蝴蝶家離長頸鹿家有273米，在路上用了39秒，你能求出它飛行的速度嗎？生：說出解題方法，并列式計(jì)算。273÷39=師：你是怎么計(jì)算的？有什么發(fā)現(xiàn)？生：計(jì)算，匯報(bào)計(jì)算過程。商大要改小，有時(shí)候商改了兩次才可以，2．師：下面我們一起來試一試。182÷26=216÷27=生：自己嘗試計(jì)算，并進(jìn)行交流。三、鞏固：1．師：63÷35，商是（）位數(shù)，把除數(shù)看作（）來試商。2．師：242÷36，商的最高位在（）位上，把除數(shù)看作（）來試商。如果看作30試商，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？應(yīng)該怎么做？3．師：完成63÷35=，242÷36=在書上。4．師：判斷4545）16546）322180（不夠減）230592（余數(shù)大）生：商大要改小。商小要改大。師：完成165÷45，322÷46在書上。

5．師：獨(dú)立完成P28/試一試剩下的三題。同桌互相交流計(jì)算過程。6．師：大家一起交流。四、游戲：.師：學(xué)習(xí)除法我們用試商的方法外，我們還可以用一種比較簡便的方法，就看你對(duì)乘法熟悉不熟悉。師：誰是“神箭手“？請(qǐng)你根據(jù)射箭比賽的成績填表?？凑l對(duì)乘法最熟悉師：學(xué)習(xí)除法我們用試商的方法外，我們還可以用一種比較簡便的方法，就看你對(duì)乘法熟悉不熟悉。生：自己嘗試填在P28練一練（1）師：這些題目的求解你是用什么方法做的？列式計(jì)算P28練一練（2）五、總結(jié)：師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不是只有一種方法可以解決？那希望你能多掌握些方法來解決實(shí)際問題好嗎板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)除兩、三位數(shù)（二）273÷39=63÷35，商是（）位數(shù)，把除數(shù)看作（）來試商。242÷36，商的最高位在（）位上，把除數(shù)看作（）來試商。4545）1

6

546）3

2

21

8

0（不夠減）

2

3

0592（余數(shù)大）商大要改小。商小要改大。兩位數(shù)除兩、三位數(shù)主備人：包洪建教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本上海市新教材三年級(jí)第二學(xué)期P29—31教學(xué)目標(biāo)：1、明確除數(shù)是兩位數(shù)筆算時(shí)，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。2、能用“同頭無除先商9”3、當(dāng)除數(shù)較小時(shí)，用口算來試商。教學(xué)重點(diǎn)：用“同頭無除”的方法和口算方法來試商。教學(xué)難點(diǎn)：“同頭無除初試商9”教學(xué)過程：一、導(dǎo)入階段師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法。師：除數(shù)是兩位數(shù)（非整十?dāng)?shù)）的除法應(yīng)該怎樣算？生：把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，如果商太大