2023年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃參考范文（2篇）

第19頁共19頁2023年?小學(xué)數(shù)學(xué)五?年級(jí)下冊(cè)教?學(xué)計(jì)劃參考?范文一、?本學(xué)期教學(xué)?總的目標(biāo)要?求：知識(shí)?與技能：?1、讓學(xué)生?聯(lián)系已有的?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，?經(jīng)歷將實(shí)際?問題抽象成?式與方程的?過程；經(jīng)歷?探索和理解?分?jǐn)?shù)的意義?、性質(zhì)和分?數(shù)加、減法?計(jì)算方法的?過程，形成?必要的計(jì)算?技能。2?、讓學(xué)生在?用數(shù)對(duì)確定?位置，認(rèn)識(shí)?圓的特征以?及探索和掌?握?qǐng)A的周長?、面積公式?的過程中，?獲得有關(guān)的?基礎(chǔ)知識(shí)和?相應(yīng)的基本?技能。3?、經(jīng)歷用復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖表示相關(guān)?數(shù)據(jù)的過程?，能進(jìn)行簡?單的分析和?交流；能按?要求完成相?關(guān)的折線統(tǒng)?計(jì)圖。數(shù)?學(xué)思考：?1、在認(rèn)識(shí)?等式、方程?，探等過程?中，發(fā)展抽?象思維，增?強(qiáng)符號(hào)感。?2、在認(rèn)?識(shí)公倍數(shù)、?公因數(shù)等過?程中，培養(yǎng)?良好的思維?品質(zhì)。3?、在認(rèn)識(shí)分?數(shù)的意義等?過程中，發(fā)?展合情推理?與初步的演?繹推理能力?，不斷增強(qiáng)?數(shù)感。4?、在學(xué)習(xí)用?數(shù)對(duì)確定位?置，認(rèn)識(shí)圓?等過程中，?鍛煉形象思?維，發(fā)展空?間觀念。?5、在學(xué)習(xí)?統(tǒng)計(jì)過程中?，進(jìn)一步增?強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念?，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)?能力。解?決問題：?1、能從現(xiàn)?實(shí)情境中發(fā)?現(xiàn)并提出一?些數(shù)學(xué)問題?，并能用所?學(xué)的方程、?分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)?等數(shù)學(xué)知識(shí)?和方法解決?問題。2?、在列方程?解決實(shí)際問?題的過程中?，初步掌握?其基本思路?和方法，體?會(huì)其特點(diǎn)和?價(jià)值。3?、在用數(shù)對(duì)?描述簡單行?走路線和簡?單的圖形變?換等活動(dòng)中?，提高合作?交流的能力?。4、能?應(yīng)用“倒過?來推想”的?策略解決一?些簡單的實(shí)?際問題。?情感與態(tài)度?：1、能?積極參與各?項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)?，感受自己?在數(shù)學(xué)知識(shí)?和方法等方?面的收獲與?進(jìn)步，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。2?、在探索數(shù)?學(xué)知識(shí)、發(fā)?現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律?的過程中，?進(jìn)一步感受?數(shù)學(xué)思考的?條理性、嚴(yán)?謹(jǐn)性，不斷?增強(qiáng)自主探?索的意識(shí)。?3、在運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識(shí)?和方法解決?簡單實(shí)際問?題的過程中?，進(jìn)一步感?受數(shù)學(xué)的價(jià)?值，感受數(shù)?學(xué)與生活的?密切聯(lián)系。?二、本學(xué)?期教學(xué)主要?內(nèi)容：本?冊(cè)的教學(xué)內(nèi)?容主要有：?方程、確定?位置、公倍?數(shù)和公因數(shù)?、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?、找規(guī)律、?分?jǐn)?shù)的基本?性質(zhì)、簡單?的統(tǒng)計(jì)、分?數(shù)加法和減?法、實(shí)踐活?動(dòng)、解決問?題的策略、?圓、實(shí)踐活?動(dòng)、整理與?復(fù)習(xí)三、?教改措施：?1、創(chuàng)設(shè)?民主和諧的?學(xué)習(xí)氣氛，?讓學(xué)生真正?成為學(xué)習(xí)的?主人，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣。?培養(yǎng)學(xué)生的?合作精神，?使每個(gè)學(xué)生?在各自不同?的基礎(chǔ)上都?能得到提高?。2、注?重學(xué)生知識(shí)?形成和探究?過程中獲得?的經(jīng)驗(yàn)和方?法的積累，?使學(xué)生初步?學(xué)會(huì)自主學(xué)?習(xí)形式上可?以多采用手?、動(dòng)腦、動(dòng)?口相結(jié)合，?討論、搶答?等形式的學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)學(xué)?生從周圍情?境中發(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)問題并能?用所學(xué)知識(shí)?解決問題的?能力。3?、課內(nèi)與課?外相結(jié)合。?課內(nèi)學(xué)知識(shí)?，課外學(xué)技?能，運(yùn)用理?論，使學(xué)生?真正做到將?知識(shí)的掌握?靈活運(yùn)用。?4、堅(jiān)持?不懈地抓好?學(xué)生良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)。重視培?養(yǎng)學(xué)生分析?問題、解決?問題的能力?。在學(xué)習(xí)過?程中培養(yǎng)學(xué)?生認(rèn)真負(fù)責(zé)?的學(xué)習(xí)態(tài)度?和細(xì)心計(jì)算?和驗(yàn)算的好?習(xí)慣。5?、精講多練?，熟能生巧?。四、班?級(jí)情況總體?分析：五?（3）班有?學(xué)生___?_人，其中?男生___?_人，女生?____人?。上學(xué)期及?格率均為_?___%，?優(yōu)秀率達(dá)_?___%。?大部分學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的積極性比?較高，能從?已有的知識(shí)?和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?獲取知識(shí)，?抽象思維水?平有了一定?的發(fā)展，基?礎(chǔ)知識(shí)掌握?牢固，具備?了一定的學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的能?力。在課堂?上能積極主?動(dòng)地參與學(xué)?習(xí)過程,具?有觀察、分?析、自學(xué)、?表達(dá)、操作?等能力。有?個(gè)別學(xué)生基?礎(chǔ)知識(shí)差,?上課不認(rèn)真?聽講，不能?自覺的完成?學(xué)習(xí)任務(wù),?需要老師督?促并輔導(dǎo)。?本學(xué)期將重?點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)?上有困難的?學(xué)生，在教?學(xué)中，面向?全體學(xué)生，?創(chuàng)設(shè)愉快情?境教學(xué)，激?發(fā)他們的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)?入最佳學(xué)習(xí)?的動(dòng)態(tài)。?五、各單元?主要教學(xué)內(nèi)?容、教學(xué)要?求及教學(xué)重?點(diǎn)與難點(diǎn)等?：1、方?程（8課時(shí)?）（1）?使學(xué)生在具?體的情境中?，理解方程?的含義，初?步體會(huì)等式?與方程的關(guān)?系；初步理?解等式的性?質(zhì)，會(huì)用等?式的性質(zhì)解?簡單的實(shí)際?問題，會(huì)列?方程解決一?步計(jì)算的實(shí)?際問題。?（2）使學(xué)?生在觀察、?分析、抽象?、概括和交?流的過程中?，經(jīng)歷將現(xiàn)?實(shí)問題抽象?成式與方程?的過程，積?累將現(xiàn)實(shí)問?題數(shù)學(xué)化的?經(jīng)驗(yàn)，感受?方程的思想?方法及價(jià)值?，發(fā)展抽象?思維能力和?符號(hào)感。?（3）使學(xué)?生在積極參?與數(shù)學(xué)活動(dòng)?的過程中，?養(yǎng)成獨(dú)立思?考、主動(dòng)與?他人合作交?流、自覺檢?驗(yàn)等習(xí)慣；?獲得一些成?功的體驗(yàn)，?進(jìn)一步樹立?學(xué)好數(shù)學(xué)自?信心，產(chǎn)生?對(duì)數(shù)學(xué)的興?趣。教學(xué)?重點(diǎn)：理解?方程的含義?，初步體會(huì)?等式與方程?的關(guān)系教?學(xué)難點(diǎn)：會(huì)?列方程解決?一步計(jì)算的?實(shí)際問題初?步理解等式?的性質(zhì)，會(huì)?用等式的性?質(zhì)解簡單的?實(shí)際問題?2、確定位?置（2課時(shí)?）（1）?使學(xué)生在具?體情境中認(rèn)?識(shí)列、行的?含義，知道?確定第幾列?、第幾行的?規(guī)定；初步?理解數(shù)對(duì)的?含義，會(huì)用?數(shù)對(duì)表示具?體情境中物?體的位置。?（2）使?學(xué)生經(jīng)歷用?數(shù)對(duì)描述實(shí)?際情境中物?體的位置到?用數(shù)對(duì)描述?方格圖上點(diǎn)?的位置的抽?象過程，逐?步掌握用數(shù)?對(duì)確定位置?的方法，豐?富對(duì)現(xiàn)實(shí)空?間和平面圖?形的認(rèn)識(shí)，?進(jìn)一步發(fā)展?空間觀念。?（3）使?學(xué)生積極參?與學(xué)習(xí)活動(dòng)?，獲得成功?的經(jīng)驗(yàn)，感?受數(shù)對(duì)與生?活實(shí)際的聯(lián)?系，拓寬知?識(shí)視野，激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?。教學(xué)重?點(diǎn)：初步理?解數(shù)對(duì)的含?義教學(xué)難?點(diǎn)：會(huì)用數(shù)?對(duì)表示具體?情境中物體?的位置，掌?握用數(shù)對(duì)確?定位置的方?法。3、?公倍數(shù)和公?因數(shù)（6課?時(shí)）（1?）使學(xué)生通?過具體的操?作和交流活?動(dòng)，認(rèn)識(shí)公?倍數(shù)與最小?公倍數(shù)、公?因數(shù)與最大?公因數(shù)。?（2）使學(xué)?生經(jīng)歷探索?和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)?知識(shí)的過程?，積累數(shù)學(xué)?活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?，進(jìn)一步培?養(yǎng)自主探索?與合作交流?的能力，感?受一些簡單?的數(shù)學(xué)思想?方法，發(fā)展?數(shù)學(xué)思考。?（3）使?學(xué)生在參與?學(xué)習(xí)活動(dòng)的?過程中，培?養(yǎng)主動(dòng)與他?人合作交流?的意識(shí)，體?會(huì)學(xué)習(xí)和教?學(xué)重點(diǎn)：探?索活動(dòng)的樂?趣，增強(qiáng)對(duì)?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?信心。教?學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)?識(shí)公倍數(shù)與?最小公倍數(shù)?、公因數(shù)與?最大公因數(shù)?4、認(rèn)識(shí)?分?jǐn)?shù)（10?課時(shí)）（?1）使學(xué)生?初步理解單?位“1”和?分?jǐn)?shù)單位的?含義，進(jìn)一?步理解分?jǐn)?shù)?的意義；探?索并理解分?數(shù)與除法的?關(guān)系，會(huì)用?分?jǐn)?shù)表示計(jì)?量單位換算?的結(jié)果，會(huì)?求一個(gè)數(shù)是?另一個(gè)數(shù)的?幾分之幾的?實(shí)際問題‘?認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)?和假分?jǐn)?shù)，?知道帶分?jǐn)?shù)?是整數(shù)和真?分?jǐn)?shù)合成的?數(shù)，會(huì)把假?分?jǐn)?shù)化成整?數(shù)或帶分?jǐn)?shù)?，會(huì)進(jìn)行分?數(shù)與小數(shù)的?互化。（?2）使學(xué)生?經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意?義的抽象、?概括過程以?及分?jǐn)?shù)與除?法的關(guān)系、?假分?jǐn)?shù)化成?整數(shù)或帶分?數(shù)、分?jǐn)?shù)與?小數(shù)互化的?探索過程，?進(jìn)一步發(fā)展?數(shù)感，培養(yǎng)?觀察、比較?、抽象、概?括等能力。?（3）使?學(xué)生初步了?解分?jǐn)?shù)在日?常生活中的?應(yīng)用，增強(qiáng)?自主探索與?合作交流的?意識(shí)，樹立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。教?學(xué)重點(diǎn)：會(huì)?把假分?jǐn)?shù)化?成整數(shù)或帶?分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)?行分?jǐn)?shù)與小?數(shù)的互化?教學(xué)難點(diǎn)：?理解分?jǐn)?shù)的?意義5、?找規(guī)律（2?課時(shí)）（?1）使學(xué)生?結(jié)合現(xiàn)實(shí)情?境，用平移?的方法探索?并發(fā)現(xiàn)簡單?圖形覆蓋現(xiàn)?象中的規(guī)律?，能根據(jù)某?個(gè)圖形平移?的次數(shù)推算?被該圖形覆?蓋的總次數(shù)?，并解決相?應(yīng)的簡單實(shí)?際問題。?（2）使學(xué)?生主動(dòng)經(jīng)歷?自主探索和?合作交流的?過程，體會(huì)?有序列舉和?思考是解決?問題的基本?策略之一，?進(jìn)一步培養(yǎng)?發(fā)現(xiàn)和概括?規(guī)律的能力?，初步形成?回顧與反思?探索規(guī)律過?程的意識(shí)。?（3）使?學(xué)生在他人?的鼓勵(lì)與幫?助下，努力?克服數(shù)學(xué)活?動(dòng)中遇到的?困難，體驗(yàn)?數(shù)學(xué)問題的?探索性和挑?戰(zhàn)性，獲得?成功的體驗(yàn)?。教學(xué)重?點(diǎn)：用平移?的方法探索?并發(fā)現(xiàn)簡單?圖形覆蓋現(xiàn)?象中的規(guī)律?教學(xué)難點(diǎn)?：能根據(jù)某?個(gè)圖形平移?的次數(shù)推算?被該圖形覆?蓋的總次數(shù)?，體會(huì)有序?列舉和思考?是解決問題?的基本策略?之一6、?分?jǐn)?shù)的基本?性質(zhì)（9課?時(shí)）（1?）使學(xué)生探?索并理解分?數(shù)的基本性?質(zhì)，掌握約?分和通分的?方法，能正?確進(jìn)行約分?和通分，會(huì)?進(jìn)行分?jǐn)?shù)的?大小比較。?（2）使?學(xué)生經(jīng)歷分?數(shù)基本性質(zhì)?以及約分、?通分、分?jǐn)?shù)?大小比較方?法的探索過?程，進(jìn)一步?發(fā)展數(shù)感，?培養(yǎng)觀察、?比較、抽象?、概括以及?合情推理的?能力。（?3）使學(xué)生?在自主探索?、合作交流?中，體驗(yàn)成?功的愉悅，?進(jìn)一步樹立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?自信心，發(fā)?展對(duì)數(shù)學(xué)的?積極情感，?培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)?習(xí)和獨(dú)立思?考的習(xí)慣。?教學(xué)重點(diǎn)?：約分和通?分的方法正?確進(jìn)行約分?和通分教?學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)?歷分?jǐn)?shù)基本?性質(zhì)以及約?分、通分、?分?jǐn)?shù)大小比?較方法的探?索過程7?、統(tǒng)計(jì)（2?課時(shí)）（?1）使學(xué)生?經(jīng)歷用復(fù)式?折線統(tǒng)計(jì)圖?表示數(shù)據(jù)的?過程，了解?復(fù)式折線統(tǒng)?計(jì)圖的作用?和特點(diǎn)，能?讀懂常見的?復(fù)式折線統(tǒng)?計(jì)圖，能根?據(jù)要求把復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖補(bǔ)畫完整?。（2）?使學(xué)生能根?據(jù)復(fù)式折線?統(tǒng)計(jì)圖所表?達(dá)的信息，?進(jìn)行相應(yīng)的?分析、比較?和簡單的判?斷、推理，?發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀?念，培養(yǎng)統(tǒng)?計(jì)能力。?（3）使學(xué)?生進(jìn)一步體?會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)?實(shí)生活中應(yīng)?用，進(jìn)一步?感受統(tǒng)計(jì)方?法對(duì)于分析?問題、解決?問題的價(jià)值?，增強(qiáng)參與?統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的?興趣，以及?與他人合作?交流的意識(shí)?。教學(xué)重?點(diǎn)：了解復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖的作用和?特點(diǎn)，能讀?懂常見的復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖教學(xué)難?點(diǎn)：能根據(jù)?要求把復(fù)式?折線統(tǒng)計(jì)圖?補(bǔ)畫完整，?經(jīng)歷用復(fù)式?折線統(tǒng)計(jì)圖?表示數(shù)據(jù)的?過程。8?、分?jǐn)?shù)加法?和減法（5?課時(shí)）（?1）使學(xué)生?聯(lián)系已有的?分?jǐn)?shù)以及同?分母分?jǐn)?shù)加?、減法的知?識(shí)，探索并?掌握異分母?分?jǐn)?shù)加、減?法的計(jì)算方?法，能正確?計(jì)算簡單的?分母分?jǐn)?shù)加?、減法。?（2）使學(xué)?生聯(lián)系具體?的問題情境?，理解并掌?握分?jǐn)?shù)加減?混合運(yùn)算的?運(yùn)算順序，?能正確進(jìn)行?分?jǐn)?shù)加減混?合運(yùn)算；了?解整數(shù)加法?的運(yùn)算律和?減法的運(yùn)算?性質(zhì)，同樣?適用于分?jǐn)?shù)?加、減法，?并能應(yīng)用運(yùn)?算律或運(yùn)算?性質(zhì)進(jìn)行一?些分?jǐn)?shù)加、?減法的簡便?運(yùn)算。（?3）使學(xué)生?能用分?jǐn)?shù)加?、減法解決?一些簡單的?實(shí)際問題，?進(jìn)一步提高?解決實(shí)際問?題的能力，?發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)?用意識(shí)。?（4）使學(xué)?生在應(yīng)用已?有知識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)探索異分?母分?jǐn)?shù)加、?減計(jì)算方法?的過程中，?進(jìn)一步體會(huì)?數(shù)學(xué)知識(shí)之?間的內(nèi)在聯(lián)?系，體會(huì)數(shù)?學(xué)知識(shí)的方?法在解決實(shí)?際問題中的?價(jià)值，發(fā)展?分析、比較?和簡單的推?理能力。?（5）使學(xué)?生在學(xué)習(xí)活?動(dòng)中，進(jìn)一?步感受數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)過程的?探索性，獲?得成功的樂?趣和體驗(yàn)，?增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的自信心?。教學(xué)重?點(diǎn)：探索并?掌握異分母?分?jǐn)?shù)加、減?法的計(jì)算方?法教學(xué)難?點(diǎn)：能正確?計(jì)算簡單的?分母分?jǐn)?shù)加?、減法，理?解并掌握分?數(shù)加減混合?運(yùn)算的運(yùn)算?順序9、?解決問題的?策略3課時(shí)?（1）使?學(xué)生在解決?問題的過程?中學(xué)會(huì)用“?倒過來推想?”的策略尋?求解決問題?的思路，并?能根據(jù)具體?的問題確定?合理的解題?步驟，從而?有效地解決?問題。（?2）使學(xué)生?在對(duì)自己解?決實(shí)際問題?過程的不斷?反思中，感?受“倒過來?推想”的策?略對(duì)于解決?特定問題的?價(jià)值，進(jìn)一?步發(fā)展分析?、綜合和簡?單推理的能?力。（3?）使學(xué)生進(jìn)?一步積累解?決問題的經(jīng)?驗(yàn)，增強(qiáng)解?決問題的策?略意識(shí)，獲?得解決問題?的成功體驗(yàn)?，提高學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。教學(xué)重?點(diǎn)：學(xué)會(huì)用?“倒過來推?想”的策略?尋求解決問?題的思路?教學(xué)難點(diǎn)：?能根據(jù)具體?的問題確定?合理的解題?步驟，從而?有效地解決?問題。感受?“倒過來推?想”的策略?對(duì)于解決特?定問題的價(jià)?值。10?、圓（10?課時(shí)）（?1）使學(xué)生?在觀察、畫?圖、測量和?實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)?中感受并發(fā)?現(xiàn)圓的有關(guān)?特征，知道?什么是圓的?圓心、半徑?和直徑；能?用圓規(guī)畫指?定大小的圓?；會(huì)應(yīng)用圓?的知識(shí)解釋?一些日常生?活現(xiàn)象或解?決一些簡單?的實(shí)際問題?。（2）?使學(xué)生經(jīng)歷?操作、猜想?、測量、計(jì)?算、驗(yàn)證、?討論和歸納?等數(shù)學(xué)活動(dòng)?的過程，理?解圓周；率?的含義，熟?記圓周率的?近似值，掌?握?qǐng)A的周長?和面積公式?，并能應(yīng)用?公式解決相?關(guān)的實(shí)際問?題。（3?）使學(xué)生在?活動(dòng)中進(jìn)一?步積累認(rèn)識(shí)?圖形的學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)?等積變形、?轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)?思想方法，?增強(qiáng)空間觀?念，感受數(shù)?學(xué)文化，發(fā)?展數(shù)學(xué)思考?。（4）?使學(xué)生進(jìn)一?步體驗(yàn)圖形?與生活的聯(lián)?系，感受平?面圖形的學(xué)?習(xí)價(jià)值，提?高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的興趣和學(xué)?好數(shù)學(xué)的自?信心。教?學(xué)重點(diǎn)：知?道什么是圓?的圓心、半?徑和直徑；?能用圓規(guī)畫?指定大小的?圓教學(xué)難?點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用?圓的知識(shí)解?釋一些日常?生活現(xiàn)象或?解決一些簡?單的實(shí)際問?題。經(jīng)歷操?作、猜想、?測量、計(jì)算?、驗(yàn)證、討?論和歸納等?數(shù)學(xué)活動(dòng)的?過程。1?1、整理與?復(fù)習(xí)（5課?時(shí)）（1?）使學(xué)生進(jìn)?一步加深對(duì)?方程意義的?理解，會(huì)用?等式的性質(zhì)?解形如__?__±a=?b、a__?__=b和?____÷?a=b的簡?單方程，會(huì)?列方程解決?簡單的實(shí)際?問題。（?2）使學(xué)生?進(jìn)一步理解?公倍數(shù)與最?小公倍數(shù)、?公因數(shù)與最?大公因數(shù)的?含義（3?）使學(xué)生進(jìn)?一步理解分?數(shù)的意義以?及分?jǐn)?shù)與除?法的關(guān)系，?能正確進(jìn)行?分?jǐn)?shù)與小數(shù)?的互化，能?將假分?jǐn)?shù)化?成帶分?jǐn)?shù)或?整數(shù)。（?4）使學(xué)生?進(jìn)一步理解?并掌握在具?體情境中用?數(shù)對(duì)表示位?置的方法；?能在方格圖?上用數(shù)對(duì)表?示點(diǎn)的位置?，能根據(jù)給?出的數(shù)對(duì)找?到相應(yīng)的點(diǎn)?。（5）?使學(xué)生進(jìn)一?步理解并掌?握?qǐng)A的特征?，能解決一?些與圓有關(guān)?的簡單實(shí)際?問題。（?6）學(xué)生進(jìn)?一步體會(huì)復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖的特點(diǎn)、?作用，能根?據(jù)收集、整?理的數(shù)據(jù)完?成復(fù)式折線?統(tǒng)計(jì)圖，提?出一些簡單?的問題并加?以解決。?（7）學(xué)生?在整理與復(fù)?習(xí)的過程中?，進(jìn)一步體?會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)?和方法的內(nèi)?在聯(lián)系，發(fā)?展數(shù)感、空?間觀念和統(tǒng)?計(jì)觀念，提?高解決簡單?實(shí)際問題的?能力。（?8）學(xué)生在?整理與復(fù)習(xí)?的過程中，?進(jìn)一步評(píng)價(jià)?和反思自己?在本學(xué)期的?整體學(xué)習(xí)情?況，體驗(yàn)與?同學(xué)交流和?學(xué)習(xí)成功的?樂趣，發(fā)展?對(duì)數(shù)學(xué)的積?極情感。?通過整理和?復(fù)習(xí)，對(duì)本?單元的內(nèi)容?有個(gè)系統(tǒng)的?認(rèn)識(shí)。六?、各單元課?時(shí)及周次安?排表：單?元名稱?課時(shí)周次?備注一?方程8?1-3?二確定位?置23?三公倍?數(shù)和公因數(shù)?64-?5實(shí)踐活?動(dòng)：數(shù)字與?信息四?認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?105-?7五找?規(guī)律2?7-8六?分?jǐn)?shù)的基?本性質(zhì)9?8-10?實(shí)踐活動(dòng)?：球的反彈?高度七?統(tǒng)計(jì)2?11八?分?jǐn)?shù)加法和?減法5?11-12?實(shí)踐活動(dòng)?：奇妙的圖?形密鋪九?解決問題?的策略3?13十?圓10?13-1?6實(shí)踐活?動(dòng)：畫出美?麗的圖案?十一整理?與復(fù)習(xí)5?16-1?7202?3年小學(xué)數(shù)?學(xué)五年級(jí)下?冊(cè)教學(xué)計(jì)劃?參考范文（?二）一、?學(xué)生現(xiàn)狀分?析：本班?有學(xué)生__?__人。大?部分的學(xué)生?學(xué)習(xí)態(tài)度端?正，有著純?真，善良的?本性。上課?時(shí)都能積極?思考，能夠?主動(dòng)、創(chuàng)造?性的進(jìn)行學(xué)?習(xí)。個(gè)別學(xué)?生能力較差?，計(jì)算和應(yīng)?用題都存在?困難。本學(xué)?年在重點(diǎn)抓?好基礎(chǔ)知識(shí)?教學(xué)的同時(shí)?，加強(qiáng)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)和?優(yōu)等生的指?導(dǎo)工作，全?面提高本班?的整體成績?。二、本?冊(cè)教材分析?：這一冊(cè)?教材包括下?面一些內(nèi)容?：圖形的變?換、長方體?和正方體的?認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)?的意義和性?質(zhì)、分?jǐn)?shù)的?加法和減法?、統(tǒng)計(jì)、數(shù)?學(xué)廣角和綜?合應(yīng)用等。?其中因數(shù)和?倍數(shù)，長方?體和正方體?，分?jǐn)?shù)的意?義和性質(zhì)，?分?jǐn)?shù)的加法?和減法，統(tǒng)?計(jì)等是本冊(cè)?教材的重點(diǎn)?內(nèi)容。（?一）、本冊(cè)?教材的特點(diǎn)?：1、優(yōu)?化編排結(jié)構(gòu)?，突出數(shù)學(xué)?的文化特色?，為培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)感提?供豐富素材?。2、計(jì)?算教學(xué)內(nèi)容?的編排體現(xiàn)?改革的理念?，注重培養(yǎng)?學(xué)生靈活的?計(jì)算能力，?發(fā)展學(xué)生的?數(shù)感。3?、提供豐富?的空間與圖?形的教學(xué)內(nèi)?容，注重實(shí)?踐與探索，?促進(jìn)學(xué)生空?間觀念的發(fā)?展。4、?加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知?識(shí)的教學(xué)，?使學(xué)生的統(tǒng)?計(jì)知識(shí)和統(tǒng)?計(jì)觀念得到?進(jìn)一步提升?。5、有?步驟地滲透?數(shù)學(xué)思想方?法，培養(yǎng)學(xué)?生數(shù)學(xué)思維?能力和解決?問題的能力?。6、情?感、態(tài)度、?價(jià)值觀的培?養(yǎng)滲透于數(shù)?學(xué)教學(xué)中，?用數(shù)學(xué)的魅?力和學(xué)習(xí)的?收獲激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣與內(nèi)在動(dòng)?機(jī)。（二?）、本冊(cè)教?學(xué)重點(diǎn)：因?數(shù)和倍數(shù)，?長方體和正?方體，分?jǐn)?shù)?的意義和性?質(zhì)，分?jǐn)?shù)的?加法和減法?，統(tǒng)計(jì)等?（三）、本?冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)?：因數(shù)和倍?數(shù)，長方體?和正方體?三、本冊(cè)教?學(xué)總目標(biāo)及?要求：1?、理解分?jǐn)?shù)?的意義和基?本性質(zhì)，會(huì)?比較分?jǐn)?shù)的?大小，會(huì)把?假分?jǐn)?shù)化成?帶分?jǐn)?shù)或整?數(shù)，會(huì)進(jìn)整?數(shù)、小數(shù)的?互化，能夠?比較熟練地?進(jìn)行約分和?通分。2?、掌握因數(shù)?和倍數(shù)、質(zhì)?數(shù)和合數(shù)、?奇數(shù)和偶數(shù)?等概念，以?及2、3、?5的倍數(shù)的?特征；會(huì)求?100以內(nèi)?的兩個(gè)數(shù)的?最大工公因?數(shù)和最小公?倍數(shù)。3?、理解分?jǐn)?shù)?加、減法的?意義，掌握?分?jǐn)?shù)加、減?法，會(huì)解決?有關(guān)分?jǐn)?shù)加?、減法簡單?實(shí)際問題。?4、知道?體積和容積?的意義及度?量單位，會(huì)?進(jìn)行單位之?間的換算，?感受有關(guān)體?積和容積之?間的實(shí)際意?義。5、?結(jié)合具體情?境，探索并?掌握長方體?和正方體的?體積和表面?積的計(jì)算方?法，探索某?些實(shí)物體積?的測量方法?。6、能?在方格紙上?畫出一個(gè)圖?形的軸對(duì)稱?圖形，以及?將簡單圖形?旋轉(zhuǎn)___?_度；欣賞?生活中的圖?案，靈活運(yùn)?用平移、對(duì)?稱和旋轉(zhuǎn)在?方格紙上設(shè)?計(jì)圖案。?7、通過豐?富的實(shí)例，?理解眾數(shù)的?意義，會(huì)求?一組數(shù)據(jù)的?眾數(shù)，并解?釋結(jié)果的實(shí)?際意義；根?據(jù)具體的問?題，能選擇?適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)?量表示數(shù)據(jù)?的不同特征?。8、認(rèn)?識(shí)復(fù)式折線?統(tǒng)計(jì)圖，能?根據(jù)需要選?擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)?計(jì)圖表示數(shù)?據(jù)。9、?經(jīng)歷從實(shí)際?生活中發(fā)現(xiàn)?問題、提出?問題、解決?問題的過程?，體會(huì)數(shù)學(xué)?在日常生活?中的作用，?初步形成綜?合運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決問?題的能力。?10、體?會(huì)解決問題?策略的多樣?性及運(yùn)用優(yōu)?化的數(shù)學(xué)思?想方法解決?問題的有效?性，感受數(shù)?學(xué)的魅力。?形成發(fā)現(xiàn)生?活中的數(shù)學(xué)?的意識(shí)，初?步形成觀察?、分析推理?的能力。?11、體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。1?2、養(yǎng)成認(rèn)?真作業(yè)，書?寫整潔的好?習(xí)慣。四?、本冊(cè)教學(xué)?措施：（?一）常規(guī)方?面：1.?在集體備課?基礎(chǔ)上，還?應(yīng)同年級(jí)老?師交換聽課?，及時(shí)反思?，真正領(lǐng)會(huì)?教學(xué)設(shè)計(jì)意?圖，提高駕?御課堂的能?力。教師應(yīng)?轉(zhuǎn)變觀念，?采用“激勵(lì)?性、自主性?、創(chuàng)造性”?教學(xué)策略，?以問題為線?索，恰當(dāng)運(yùn)?用教材、媒?體、現(xiàn)實(shí)材?料突破重點(diǎn)?、難點(diǎn)，變?多講多練，?為精講精練?，真正實(shí)現(xiàn)?師生互動(dòng)、?生生互動(dòng)，?從而調(diào)動(dòng)學(xué)?生積極主動(dòng)?學(xué)習(xí)，提高?教與學(xué)的效?益。2.?不增減課程?和課時(shí)，不?提高要求，?不購買其他?復(fù)習(xí)資料，?不留機(jī)械、?重復(fù)、懲罰?性作業(yè)和作?業(yè)總量不超?過規(guī)定時(shí)間?，3.通?過教學(xué)，對(duì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?態(tài)度和學(xué)習(xí)?方法、學(xué)習(xí)?紀(jì)律等方面?提出始終一?貫，科學(xué)而?嚴(yán)格的要求?。4.轉(zhuǎn)?變教學(xué)方法?。在數(shù)學(xué)教?學(xué)中，教師?必須將“重?視結(jié)論”的?教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?“重視過程