高考復習詩歌中的音樂描寫(27張)課件

詩歌中的音樂描寫詩歌中的音樂描寫高中必背古詩文天天讀高中必背古詩文天天讀《阿房宮賦》1.杜牧在《阿房宮賦》中最后總結，六國和秦國的滅亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得別人的語句是：

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。2.《阿房宮賦》總括秦的紛奢是建立在對人民的剝削和掠奪之上的，并且還揮霍無度的語句是：

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？3.杜牧在《阿房宮賦》中告誡后人光是感嘆是沒有用的，要吸取歷史教訓，不要讓歷史重演，否則將重蹈覆轍的語句是“

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”。4.《阿房宮賦》中作者潑墨寫意，粗筆勾勒。言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是：

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。滅六國者六國也非秦也族秦者秦也非天下也奈何取之盡錙銖用之如泥沙后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也覆壓三百余里隔離天日《阿房宮賦》1.杜牧在《阿房宮賦》中最后總結，六國和秦國的滅5.《阿房宮賦》中從人們的主觀感受寫宮內歌舞盛況。既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多，又為下文美女充盈宮室預作鋪墊的句子是：

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；舞殿冷袖，風雨凄凄。6.《阿房宮賦》中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡，既貼切又形象的語句是：

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。7.《阿房宮賦》中既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建，又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用的句子是：

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。8.《阿房宮賦》中從最普遍的民心人性的角度，說明人心沒有區(qū)別，都追求幸?？鞓贰⒍紥炷罴倚?，對秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊的語句是：一人之心，千萬人之心也。

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。歌臺暖響春光融融明星熒熒開妝鏡也六王畢四海一蜀山兀阿房出秦愛紛奢人亦念其家5.《阿房宮賦》中從人們的主觀感受寫宮內歌舞盛況。既是以歌舞學習目標：1、總結描寫音樂的手法2、揣摩音樂描寫中的情感3、結合題目，學會辨明描寫音樂的手法學習目標：

《琵琶行》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。從課本入手從課本入手大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。1、運用貼切的比喻,以聲寫聲疊詞韻律美形象美一、音樂描寫的手法1、運用貼切的比喻,以聲寫聲一、音樂描寫的手法……東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。2、運用環(huán)境烘托，通過周圍景物的描寫烘托曲調的優(yōu)美和彈奏者技藝的高超。2、運用環(huán)境烘托，通過周圍景物的描寫烘托曲調的優(yōu)美和彈奏者技感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。3、運用側面烘托，通過聽者的感受反應側面表現(xiàn)音樂的魅力。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂，天地闊遠任飛揚?！堵牱f師彈琴》唐·韓愈4、通感：化無形的聲音為有形的形象，化不可捉摸的聲音為可知可感的事物。4、通感：化無形的聲音為有形的形象，化不可捉摸的聲音為可知可請小結描寫音樂的手法：正面描寫：側面描寫：比喻：生動形象通感：化無形為有形，化不可捉摸為可知可感想象夸張疊詞：韻律美、形象感環(huán)境烘托表現(xiàn)曲調優(yōu)美、技藝高超聽者感受表現(xiàn)技藝的高超和作者的感情共鳴請小結描寫音樂的手法：正面描寫：比喻：生動形象環(huán)境烘托

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。這部分描寫音樂的文字描寫了音樂什么樣的特點？寄寓了彈奏者怎樣的情感？二、揣摩音樂中的情感這部分描寫音樂的文字描寫了音樂什么樣的特點？寄寓了彈奏者

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑

音色：輕柔歡快明朗、清脆悅耳經歷：曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數音色：輕柔歡快明朗、清脆悅耳幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。音色：冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”沉痛，越來越低沉，以至于停頓經歷：門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離。幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。音色：激越、急促、雄壯、震撼人心表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情經歷：銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂

揣摩音樂中的情感的角度：

從音樂的音色的特點音色的變化從彈奏者的經歷、心境入手

揣摩作者的情感：作者對琴音的描繪作者聽琴的感受作者自身的經歷、心境揣摩音樂中的情感的角度：揣摩作者的情感：《鼓殤》小說結尾劃波浪線的部分是對山子在七根墳前敲鼓清醒的描寫，從藝術手法、形象塑造的角度分析這樣寫的妙處。山子又敲起鼓。忽兒，刮起狂風，狂風呼呼地叫。片刻又下起雨。雨很大，噼里啪啦地響。貓頭鷹在風雨中凄凄哀哀地叫，狗也惶惶不安地吠。又傳來數百個人的嚎啕大哭。藝術手法上：比喻、想象、夸張等手法突出山子敲出的鼓聲動人心弦。形象（彈奏人心理的揣摩）：對七根內心的愧疚對村長的不滿、怨恨知恩圖報《鼓殤》（期中考試）14.閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）省試湘靈鼓瑟①錢起

善鼓云和瑟②，常聞帝子靈。馮夷③空自舞，楚客不堪聽?？嗾{凄金石，清音入杳冥。蒼梧來怨慕，白芷動芳馨。流水傳瀟浦，悲風過洞庭。曲終人不見，江上數峰青?！咀ⅰ竣佟跋骒`鼓瑟”，摘自《楚辭·遠游》。傳說舜帝死后葬在蒼梧山，其妃子因哀傷而投湘水自盡，變成了湘水女神；她常常在江邊鼓瑟，用瑟音表達自己的哀思。②云和瑟：云和，古山名。③馮夷：傳說中的河神名。（1）簡析“苦調凄金石，清音入杳冥”中“凄”“入”兩字的表達效果。（4分）（2）有人評價“曲終人不見，江上數峰青”這兩句詩是堪稱絕唱的神來之筆。你認為它妙在何處？請簡要分析。（4分）（期中考試）14.閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）14.（8分）⑴（4分）“凄”，凄苦，這里活用為動詞，意思是瑟聲能使堅硬的金石為之凄楚；（1分）“入”，進入，意思是瑟聲穿透力強，能傳到高遠的蒼穹中去。（1分）詩人巧用動詞，加以想象，寫出了瑟聲的深沉哀婉和清亮高亢，突出了瑟聲的藝術感染力。（2分）⑵（4分）①以景結情，余味無窮。曲子終了后，只有一川江水，幾座青山。畫面恬靜悠遠，給讀者留下了思索回味的廣闊空間：或許湘靈的哀怨之情已融入了湘江綿綿不斷的流水，或許湘靈美麗的倩影已化成了江上蒼翠悠遠的數座山峰。激發(fā)起人們許多神奇美妙的遐想。（2分）②轉換巧妙，相得益彰。一是由虛到實，詩境從盡情馳騁的想像世界拉回到現(xiàn)實世界；二是由動到靜，表明樂曲在高潮中戛然而止，同時也借助于視覺中靜謐美好的圖景烘托了樂曲的絕妙入神。（2分）14.（8分）⑴（4分）“凄”，凄苦，這里活用為動詞，意思是閱讀下面一首唐詩。然后回答問題。聽蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺①，西下峨眉山。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重?！咀⒔狻竣倬G綺，古琴名，據說漢代司馬相如有一琴名叫綠綺。這里用來泛指名貴的琴。②流水，借用“高山流水”典故③霜鐘，語出《山海經·中山經》：“豐山……有九鐘焉，是知霜鳴?！保?）這首詩歌是如何描寫音樂的?讀懂寫音樂的詩歌，提醒兩點：1、站在作者的角度即聽者的角度2、記住描寫音樂的兩大方面：正面---彈奏的人、音樂本身；側面---聽者（作者或其他人、物）的感受、聯(lián)想；環(huán)境烘托閱讀下面一首唐詩。然后回答問題。讀懂寫音樂的詩歌，提醒兩點閱讀下面一首唐詩。然后回答問題。聽蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺①，西下峨眉山。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重。【注解】①綠綺，古琴名，據說漢代司馬相如有一琴名叫綠綺。這里用來泛指名貴的琴。②流水，借用“高山流水”典故③霜鐘，語出《山海經·中山經》：“豐山……有九鐘焉，是知霜鳴?！保?）這首詩歌是如何描寫音樂的?萬壑松是直接寫音樂，還是間接寫音樂？高山流水的典故是用意是什么？馀響入霜鐘寫出了琵琶聲的穿透力強嗎？閱讀下面一首唐詩。然后回答問題。閱讀下面一首唐詩。然后回答問題。聽蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺①，西下峨眉山。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉冢囗懭胨姠?。不覺碧山暮，秋云暗幾重?！咀⒔狻竣倬G綺，古琴名，據說漢代司馬相如有一琴名叫綠綺。這里用來泛指名貴的琴。②流水，借用“高山流水”典故③霜鐘，語出《山海經·中山經》：“豐山……有九鐘焉，是知霜鳴?！?2)詩的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬壑松”分別表現(xiàn)了什么？（3）結合全詩談談你對第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。（3）作者沉醉于琴聲之中，不知不覺碧山已籠罩在一片暮色之中。側面描寫了琴聲的魅力。(2)“一揮手”寫蜀僧彈琴的姿態(tài)(動作、技藝)“萬壑松”是用大自然的宏偉的音響來比喻琴聲的音樂效果。閱讀下面一首唐詩。然后回答問題。(2)“一揮手”寫蜀僧彈《講義》26.(2015浙江7分)閱讀下面這首詞，完成后面的題目。木蘭花慢贈彈琵琶者愛當壚年少，將雅調，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦里，有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂，掃空眼底蓁箏。落紅。天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關塞風寒，潯陽月色，似醉還醒。軒窗靜來偏好，到曲終、懷抱轉分明。相見今朝何處，語溪乍雨初晴?！咀ⅰ柯蓞?，此指樂律或音律。蓁，一種弦樂器，如箏。語溪，溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。(1)下片“潯陽月色”語出白居易《琵琶行》，寫出白詩中與比句匹配的相關詩句。(2分)(2)分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。(5分)有同學說上片用了比喻，下片用視覺聽覺、通感相結合，這樣回答可以嗎？區(qū)別音樂描寫的手法和角度《講義》26.(2015浙江7分)閱讀下面這首詞，完成后面的《講義》26.(2015浙江7分)閱讀下面這首詞，完成后面的題目。木蘭花慢贈彈琵琶者愛當壚年少，將雅調，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦里，有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂，掃空眼底蓁箏。落紅。天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關塞風寒，潯陽月色，似醉還醒。軒窗靜來偏好，到曲終、懷抱轉分明。相見今朝何處，語溪乍雨初晴?！咀ⅰ柯蓞?，此指樂律或音律。蓁，一種弦樂器，如箏。語溪，溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。(2)分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。(5分)角度：彈者聽者環(huán)境烘托

正面?zhèn)让?2)①上片從樂曲方面來描寫（樂曲的演奏者、樂曲旋律的復雜變化、樂曲聲律的高雅等），側重正面描寫、直接描寫。②下片從聽者方面來描寫（氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等），側重側面描寫、間接描寫。《講