高中化學(xué)實驗探究教學(xué)模式實踐探討

高中化學(xué)實驗探究教學(xué)模式實踐探討一、引言

高中化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和科學(xué)思維的重要環(huán)節(jié)，而探究教學(xué)模式則是一種有效的教學(xué)方式。本文將從探究教學(xué)模式的概念、實踐案例以及其在高中化學(xué)實驗中的應(yīng)用等方面進(jìn)行論述，以期進(jìn)一步促進(jìn)高中化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量提升。

二、探究教學(xué)模式的概念

探究教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維的教學(xué)方法。它注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和探究精神，通過觀察、實驗和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索問題，并積極參與到實驗環(huán)節(jié)中，發(fā)展他們的觀察能力、實驗技能和科學(xué)研究素養(yǎng)。

三、探究教學(xué)模式的實踐案例

為了更好地了解探究教學(xué)模式的實施，下面結(jié)合一實踐案例進(jìn)行探討。

某高中化學(xué)老師在教授電化學(xué)方面的實驗時，采用了探究教學(xué)模式。首先，他提出了一個引人入勝的問題：“為什么鐵制的餅干模具上會出現(xiàn)銹斑？”然后，他組織了實驗小組，由學(xué)生們自主選擇實驗材料和方法，進(jìn)行實驗探究。通過實驗，他們發(fā)現(xiàn)餅干模具上的銹斑并非是鐵材料的表面腐蝕，而是餅干中的脂肪與鐵材料的微妙反應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果。最后，老師引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實驗結(jié)果，提出解決方案，并進(jìn)行討論。

這個案例表明，探究教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，激發(fā)他們進(jìn)行主動的實驗探索，使他們在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

四、探究教學(xué)模式在高中化學(xué)實驗中的應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生探索問題

在高中化學(xué)實驗中，我們可以通過提出問題的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在酸堿滴定實驗中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么一方滴定劑的滴數(shù)比另一方要多？”，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實驗探究。

2.提供實驗案例和材料

在探究教學(xué)模式中，學(xué)生可以按照自己的興趣和能力自主選擇實驗項目和方法。因此，老師需要提供一系列的實驗案例和相關(guān)的實驗材料，以滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。

3.倡導(dǎo)實驗過程中的合作學(xué)習(xí)

實驗過程中，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，共同設(shè)計和完成實驗。這樣可以提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊意識，同時也能培養(yǎng)他們在合作中學(xué)習(xí)的能力。

4.鼓勵學(xué)生總結(jié)和討論

在實驗結(jié)束后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行討論。學(xué)生可以分享自己的實驗心得和觀察結(jié)果，并對實驗過程中的問題和困惑進(jìn)行解答。這樣不僅可以加深學(xué)生對實驗內(nèi)容的理解，還能培養(yǎng)他們的分析和推理能力。

五、總結(jié)與展望

通過對探究教學(xué)模式在高中化學(xué)實驗中的應(yīng)用進(jìn)行實踐探討，可以發(fā)現(xiàn)它對于提升學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思維具有重要的意義。然而，我們也要看到探究教學(xué)模式存在一些挑戰(zhàn)，如學(xué)生的主動性不足、師生之間的互動不夠等。因此，我們需要進(jìn)一步研究和改進(jìn)探究教學(xué)模式，以提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)