2023年有關(guān)綜合實(shí)踐教案三篇

2023年有關(guān)綜合實(shí)踐教案三篇綜合實(shí)踐教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解視察是一種很重要的方法，知道視察的概念，并學(xué)會(huì)怎樣視察的方法。

2、讓學(xué)生初步了解視察中要留意的問(wèn)題。

3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)視察的過(guò)程，并學(xué)會(huì)撰寫(xiě)視察記錄表。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解視察的意義，學(xué)會(huì)視察的方法。

難點(diǎn)：視察法的運(yùn)用，并學(xué)會(huì)撰寫(xiě)視察記錄表。

三、教學(xué)打算

1、制作課件。

2、打算視察的材料：餅干、礦泉水

3、制作視察記錄表

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話激趣

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)嬉戲！我請(qǐng)***同學(xué)先到門(mén)外去。（轉(zhuǎn)身問(wèn)）你們有誰(shuí)知道***同學(xué)今日穿什么上衣，什么長(zhǎng)褲，什么鞋子嗎？（指名回答）。

你怎么知道這么清晰？（視察了一下）你們?cè)趺礇](méi)有留意呢？（沒(méi)有細(xì)致視察）

師小結(jié)：其實(shí)在生活中很多事物只有通過(guò)我們的視察，才會(huì)有所了解，才會(huì)有所發(fā)覺(jué)。今日，這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課我們就來(lái)探討一下怎樣進(jìn)行視察？（板：怎樣進(jìn)行視察）

（二）探討探討

1、什么是視察呢？視察是一種有安排、有目的、較長(zhǎng)久的相識(shí)活動(dòng)，也是用人類(lèi)的多種感官去相識(shí)客觀事物現(xiàn)象的一種活動(dòng)。

2、平常你都用什么感官去視察四周的事物呢？（眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手等）

3、現(xiàn)在，發(fā)揮你的.多種感官去視察一下你們的教室，你視察到了哪些同類(lèi)事物？（有生命的、無(wú)生命；木質(zhì)、陶瓷、發(fā)光、電器等）

4、導(dǎo)語(yǔ)：剛才大家視察的特別細(xì)致，發(fā)覺(jué)了教室里有這么多同類(lèi)的事物。因此只有通過(guò)視察才會(huì)有所發(fā)覺(jué)，而且視察是綜合實(shí)踐活動(dòng)中一種重要的方法。怎樣對(duì)事物進(jìn)行視察呢？下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)視察一下這塊餅干。

讓學(xué)生通過(guò)看，發(fā)覺(jué)這塊餅干是方的，上面有一些小孔等，接著讓學(xué)生用鼻子聞一聞，覺(jué)得餅干很香；然后讓學(xué)生嘗一嘗餅干的味道，很脆又有點(diǎn)甜，吃起來(lái)香噴噴的。

師小結(jié)：剛才這位同學(xué)運(yùn)用自己的多種感官進(jìn)行視察，發(fā)覺(jué)了餅干的一些特點(diǎn)。假如我們平常能對(duì)事物進(jìn)行視察，就會(huì)發(fā)覺(jué)很多你所不知的一些隱私。當(dāng)然，在視察中要留意一些問(wèn)題，那么，在視察中要留意些什么呢？

5、四人小組探討后，反饋，并進(jìn)行小結(jié)：（課件出示）

（1）視察要有序；

師點(diǎn)撥：視察的依次有哪些？

（2）視察要有目的；

（3）視察要進(jìn)行比較；

（4）視察要啟發(fā)想象。

（三）實(shí)踐操作

1、老師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一瓶礦泉水，要求通過(guò)視察把視察的過(guò)程記錄下來(lái)，填寫(xiě)視察記錄。

附：（視察記錄表）

觀察記錄表

視察對(duì)象

視察人

視察時(shí)間

視察過(guò)程和結(jié)果

收獲和體會(huì)

2、學(xué)生溝通視察記錄。

（四）課堂總結(jié)與延長(zhǎng)

1、師生總結(jié)。師：請(qǐng)大家再來(lái)回顧一下視察須要留意的幾個(gè)問(wèn)題。（……）

2、課外延長(zhǎng)：希望在今后的生活中每位同學(xué)都能養(yǎng)成視察的好習(xí)慣，做個(gè)社會(huì)的有心人。

（五）作業(yè)

課后視察螞蟻，并寫(xiě)一份視察記錄。

綜合實(shí)踐教案篇2

綜合實(shí)踐課是面對(duì)學(xué)生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自己去做，我在設(shè)計(jì)課程中沒(méi)有將課想得那么困難。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有肯定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、視察、體驗(yàn)與思索，從發(fā)覺(jué)中提出問(wèn)題，然后主動(dòng)主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。

一、給學(xué)生供應(yīng)自由學(xué)習(xí)的空間

對(duì)老師來(lái)說(shuō)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。

在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地欣賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，的確是生疏的，但正因?yàn)樯?，恰恰給了他們以新穎 的感覺(jué)，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的溝通，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)論，在爭(zhēng)辯中相識(shí)，在爭(zhēng)論中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)探討，帶著打算來(lái)探究，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合實(shí)力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)。在活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和實(shí)力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種超群的探究實(shí)力，那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用實(shí)力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。

二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)

本學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)在詳細(xì)的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即打算階段、實(shí)施階段、總結(jié)溝通階段。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一四周繞一個(gè)主題綻開(kāi)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參加實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗(yàn)。

在打算階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步視察的基礎(chǔ)上，在教室里探討，由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的.主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生打算工具與材料。

在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)力有限，還有平安問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行視察，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以逍遙自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己探討的主題及內(nèi)容，確定探討的目標(biāo)體系。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知狀況，我細(xì)心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，探討方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的安排、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。

三、在現(xiàn)有的條件下信任自己行，信任學(xué)生行。

四年級(jí)學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)始終困擾著我。一學(xué)期的試驗(yàn)表明，以前的理解太狹隘了。綜合實(shí)踐課無(wú)所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識(shí)是培育出來(lái)的，實(shí)力是熬煉出來(lái)的，要對(duì)自己的學(xué)生有信念！

四、要改善課堂中的“收與放”

綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開(kāi)必要的“教”。這后一個(gè)“教”就是指導(dǎo)。尤其是課程啟動(dòng)才短短幾年，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來(lái)就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這明顯是不切實(shí)際的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的摸索，我指定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)老師的詳細(xì)指導(dǎo)，制訂安排，學(xué)會(huì)合作，均須要老師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必需先“扶”，否則學(xué)生無(wú)所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生恒久學(xué)不會(huì)自己走路。我一起先就布置他們寫(xiě)方案，由于有生活中的基礎(chǔ)，很快方案就出來(lái)了。但是在方案的實(shí)施階段，一起先擔(dān)憂他們第一次在校外自己活動(dòng)，平安問(wèn)題是我比較擔(dān)憂的，還有一點(diǎn)小學(xué)生的自控實(shí)力還是不夠的。但是實(shí)踐下來(lái)，現(xiàn)在的小學(xué)生的實(shí)力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手。

五、要變更舊的觀念，增加新的血液

綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求老師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺(jué)，依靠講授法多了卻秉性難移。課程試驗(yàn)剛起先，我還是不知不覺(jué)地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有什么意義和作用，結(jié)果兩節(jié)課下來(lái)，學(xué)生就愛(ài)好全無(wú)了。這時(shí)，我才發(fā)覺(jué)：不對(duì)勁！活動(dòng)課不能這么上！活動(dòng)活動(dòng)，必需讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在活動(dòng)中培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力！因此，舊的單一的講授法必需淡去，必需采納新的“活動(dòng)教化法”來(lái)“活動(dòng)育人”。

六、“單兵作戰(zhàn)”與“集體協(xié)作”

老師只是個(gè)召集人。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，決不是一個(gè)老師就能全部包下的。綜合實(shí)踐課是集體課！怎么不叫學(xué)生去請(qǐng)其他指導(dǎo)老師呢？后來(lái)的實(shí)踐證明，只有老師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探究過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了熬煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是我的勝利。

綜合實(shí)踐教案篇3

一、教材與學(xué)生

本課是一節(jié)綜合實(shí)踐課。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用文字處理軟件制作名片。內(nèi)容涉及信息技術(shù)學(xué)科、思想政治學(xué)科以及美術(shù)學(xué)科的一些相關(guān)學(xué)問(wèn)。涉及信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是能在文字處理軟件中完成基本文字輸入，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單個(gè)對(duì)象（如圖片、文本框、藝術(shù)字、特別符號(hào)等）的插入。涉及政治學(xué)科的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是在名片中要體現(xiàn)健康思想，有正確的思想道德觀。涉及美術(shù)學(xué)科的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是在對(duì)名片進(jìn)行美化修飾時(shí)要有肯定的藝術(shù)功底。適合于初中一年級(jí)下學(xué)期。它是形成學(xué)生了解熟識(shí)――技巧駕馭――綜合運(yùn)用這一合理學(xué)問(wèn)鏈的必要環(huán)節(jié)。

學(xué)生由于電腦的普及程度不一，相互之間存在個(gè)別差異，部分學(xué)生具有信息技術(shù)方面的一些生活閱歷和課外學(xué)問(wèn)。這要求我們老師面對(duì)全體，因材施教，關(guān)注學(xué)困生。

二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

在課程改革的背景下，以新課程理念為指導(dǎo)，基于對(duì)教材的理解和學(xué)生的學(xué)情分析，立足于學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程方法、情感看法與價(jià)值觀三維一體目標(biāo)的視角，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

使學(xué)生駕馭文字處理軟件中頁(yè)面的設(shè)置、圖片和藝術(shù)字以及文本框等對(duì)象的添加、版面的修飾與美化等技能，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和探究應(yīng)用實(shí)力。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)和技能的形成過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)敏捷應(yīng)用的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

情感看法與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)他人的.情感；提高學(xué)生的審美情趣；使學(xué)生感受信息技術(shù)的奧妙和巨大作用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：駕馭文字處理軟件中頁(yè)面的設(shè)置、圖片和藝術(shù)字以及文本框等對(duì)象的添加、版面的修飾與美化等技能。

難點(diǎn)在于各種技能的綜合運(yùn)用。

三、教學(xué)策略與方法

本課以探究發(fā)覺(jué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作溝通法為主，把促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思索、探討、合作的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。引導(dǎo)學(xué)生采納探究嘗試――理解運(yùn)用――創(chuàng)新實(shí)踐的探究性學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)覺(jué)方法，解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)在教學(xué)教程中輔之以遷移類(lèi)推法、操作練習(xí)法、賞識(shí)教化法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

四、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課以引導(dǎo)學(xué)生視察名片樣本→發(fā)布任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（任務(wù)包括：設(shè)置頁(yè)面→添加內(nèi)容→修飾美化）→學(xué)生作品展評(píng)→小結(jié)作為教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

同學(xué)們，我們常常會(huì)參與一些聚會(huì)，會(huì)相識(shí)一些合得來(lái)的新?lián)从?，這時(shí)就須要相識(shí)別人，也要?jiǎng)e人記住自己。怎么辦呢？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些方法）。老師總結(jié)引出名片這一內(nèi)容。那么名片包括哪些要素呢？學(xué)生自由發(fā)言探討。請(qǐng)學(xué)生觀看一些名片樣片，師生總結(jié)名片至少要有姓名、單位、聯(lián)系電話，還有體現(xiàn)自己特性、自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句。

（二）任務(wù)探究，學(xué)習(xí)新知。

剛才我們已經(jīng)觀看了一些名片，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谱髯约旱奶匦悦?/p>

任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)文字處理軟件添加自己名片的幾個(gè)要素。在添加的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生視察老師出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老師展示的名片上用到了背景圖、頁(yè)面邊框、符號(hào)、藝術(shù)字和文本框等內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谧约旱拿蠎?yīng)用這些內(nèi)容輸入名片要素?？纯葱Ч麜?huì)不會(huì)有什么不同。為幫助學(xué)困生，大屏幕可同時(shí)展示操作步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生輸入的名片要素是否健康全面，是否能嫻熟完成文字處理軟件中對(duì)象的插入操作，在此環(huán)節(jié)，發(fā)覺(jué)一點(diǎn)創(chuàng)新，一同學(xué)插入符號(hào)時(shí)在智能拼音方式下運(yùn)用v1鍵也能完成特別符號(hào)輸入。

任務(wù)二：對(duì)自己的特性名片進(jìn)行美化修飾，使名片美觀大方，能呈現(xiàn)自己的特性魅力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，須要學(xué)生借助工具欄中對(duì)齊與分布、格式菜單中設(shè)置對(duì)象格式等吩咐美化自己的名片。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在操作的過(guò)程中，是否能綜合運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)來(lái)探究新知，是否能相互團(tuán)結(jié)協(xié)作。在此環(huán)節(jié)中，也有創(chuàng)新，一位同學(xué)發(fā)覺(jué)繪圖工具欄菜單中繪圖網(wǎng)格吩咐，也可以用來(lái)對(duì)圖形排版。

任務(wù)三：在完成前面任務(wù)的基礎(chǔ)上，制作自己有創(chuàng)意的、體現(xiàn)個(gè)人特色的名片。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否能在原有基礎(chǔ)上升華提高。在此，給學(xué)生展示一些有創(chuàng)意的名片。

（三）作品展示，師生共評(píng)。

學(xué)生離位，巡回觀看同學(xué)作品，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出作品創(chuàng)意，同學(xué)互評(píng)，老師總評(píng)。評(píng)價(jià)從以下幾個(gè)方面評(píng)述：a.任務(wù)的完成過(guò)程：任務(wù)難度、工作量、技巧運(yùn)用、探討方法、學(xué)習(xí)效率等因素。b.成果：內(nèi)容健康與否、創(chuàng)新性、美觀性、進(jìn)步程度等。c.看法：包括學(xué)生是否主動(dòng)探究、堅(jiān)持不懈、耐性、細(xì)致、擅長(zhǎng)合作等因素。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的特色：有人色調(diào)搭配好，有人運(yùn)用了別人沒(méi)想到的操作技巧，有人單位標(biāo)記設(shè)計(jì)有特色，還有人效率高制作了兩張等等。盡量多地發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)提些建議，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就這樣被老師和同學(xué)贊許的目光鼓舞了。

（四）小結(jié)

課程結(jié)束時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)劷袢諏W(xué)習(xí)的感受和收獲。然后老師幫助學(xué)生梳理學(xué)問(wèn)，歸納總結(jié)。