四年級語文《詩人》教學(xué)設(shè)計

1/1四年級語文《詩人》教學(xué)設(shè)計

四班級語文《詩人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

學(xué)問與力量：

1．學(xué)會12個字，熟悉9個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現(xiàn)、真諦”的意思。

2．能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

情境創(chuàng)設(shè)，細細品讀體會詩句，情感熏陶，突破重難點。

情感態(tài)度與價值觀：

能在了解全文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使孩子們感嘆文字的強大生命力與變換無窮、凈化心靈的魅力。

教學(xué)重點：

精學(xué)課文1-5自然段，品讀體會詩句，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。

（本課1-5節(jié)中的詩句是教學(xué)重點。要帶領(lǐng)同學(xué)細細品讀、體會，是關(guān)心理解第6自然段總結(jié)段落乃至理解全文大意的途徑與關(guān)鍵。）

教學(xué)難點：

品讀體會詩句。

教具支配：生字卡

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一．導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今日老師要帶你們?nèi)ヒ娨粋€奇妙的人，想知道他是誰嗎？他就是——詩人（板書課題），當(dāng)讀到詩人兩個字時，你們首先會想到什么嗎？今日我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩人的課文，看看眼中的詩人是什么樣子的。

二．初讀：

1、自讀課文。

2、檢查生字。

3、通讀課文，正音。

4、回答：眼中的詩人是什么？（畫家，音樂家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家）

師過渡：真驚奇一個詩人在眼中竟然能融畫家，音樂家等五家為一體，太不行思議了。他是怎么做到的呢？他畫了一幅什么樣的畫呢？

三、精讀

1、學(xué)習(xí)第1自然段：

（1）師：出示詩句：

“一池碧綠，襯托著白里透紅的荷花。”

“蔚藍的天幕，點綴著朵朵銀花，片片白絮。”

（2）請同學(xué)們仔細讀一讀，說說你仿佛看到了什么。你又想到了什么

（3）指名生談感受。

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出畫面的顏色美。

（5）師：這么漂亮的畫，詩人是用什么畫出來的呢？（用文字）板書：用文字

2、學(xué)習(xí)其次自然段：出示詩句

“嘩啦嘩啦的雨聲，吱吱喳喳的蟲鳴，大自然的組曲想起來了?！?/p>

“公雞的歌真了不起，喔喔喔——把黑夜拖走，喔喔喔——把太陽吊起！”

（1）自由朗讀

（2）說說你們聽到了什么，看到了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀：留意引導(dǎo)同學(xué)讀出大自然中各種各樣的聲音特點與差別，有的是雄壯之聲，有的則是細碎活潑之聲，它們都富有強大的生命力，都是大自然中得天獨厚的音樂家。同時讀出公雞那了不起的感覺。

（4）指名讀、齊讀。

師過渡：多悅耳的.聲音呀！詩人本事真大，能讓緘默無聲的文字奏出動聽的樂章，你們覺得詩人了不起嗎？詩人奇妙的地方還有許多許多呢！下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)！

四．學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)“繪、襯”等上排6個字。

讓同學(xué)多識記字形：“襯”是衣字旁，多一小撇；“斜、醉”倆字留意左右邊的間架結(jié)構(gòu)，都屬于左緊右松型的，“哲”留意上大下小，而不是上下相當(dāng)，上半部分左右不要離得太開；“齒”，留意下半部分的比例，人不要寫得太小或太大，下面豎折豎的大小也要適中。還要讓同學(xué)自己觀看字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。老師可適當(dāng)作書寫示范。

其次課時

一．復(fù)習(xí)生字。

抽讀生字卡片。

二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們知道了詩人真是了不起，可以成為畫家和音樂家，還記得詩人是怎樣使文字繪精彩彩斑斕的圖畫與奏出動聽的奇妙音樂的嗎？（回憶，背誦一、二自然段以及詩句。）想知道詩人還有其他了不起的地方嗎？

三．精學(xué)3-7自然段。

1、學(xué)習(xí)第三自然段：

師：下面我們再來看看兩首詩句：（小黑板出示詩句）

“斜陽醉倒了，摔了個跟頭，跌在西山后?！?/p>

“我張快樂靈的翅膀，飛進云端逐彩霞?！?/p>

師：讀了詩句，你又有什么感受呢？

生自由發(fā)言

2、學(xué)習(xí)第四自然段：

師：下面我們再來看看另外兩首詩句：（小黑板出示詩句）

“什么東西最具破壞力？是自滿！”

“自滿破壞的是什么？是前途?！?/p>

師：讀了詩句，你又有什么感受呢？

生自由發(fā)言

3、學(xué)習(xí)第五自然段：

師：詩人除了是畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家以外，你們知道詩人還是什么家嗎？（文學(xué)家）從哪里知道的？我們一起來讀讀吧！

指名或齊讀第五自然段，談?wù)勀銓@段話的看法。你體會到了什么？（引導(dǎo)：為什么說詩人給文字注入了強大的生命力，令平凡變得不平凡了呢？結(jié)合前面的任意消失的一首或幾首詩句，可以談?wù)勀愕南敕?。引?dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解本段。）

指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出敬佩的語氣。

師：是啊，這就是詩人，當(dāng)你讀這那些奇妙的詩句……（師感情范讀第6自然段，此段也是前1—5自然段的總結(jié)段落。）理解“真諦”一詞。（做人的深刻道理）

師：詩人是如此的宏大，了不起，你們喜愛詩人嗎？你們敬佩詩人嗎？你們想成為詩人嗎？不要以為老師又在吹牛，其實呀，詩，并不是難學(xué)的東西。只要你們根據(jù)下面這樣做了，你們肯定能成為了不起的詩人！齊讀第7自然段。

四．學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)“具、幅”等下排6個字。

讓同學(xué)多識記字形：“具”字里面三橫；“肯”字留意上窄下寬，中間一橫最長，“察”留意上中下結(jié)構(gòu)，留