外研版英語(yǔ)四年級(jí)研課標(biāo)說(shuō)教材44張課件

外研版英語(yǔ)四年級(jí)研課標(biāo)說(shuō)教材26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜外研版英語(yǔ)四年級(jí)研課標(biāo)說(shuō)教材外研版英語(yǔ)四年級(jí)研課標(biāo)說(shuō)教材26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜外研版務(wù)教育教砂書(shū)四車級(jí)英研課標(biāo)動(dòng)數(shù)Ochergermani總體目標(biāo)說(shuō)課標(biāo)敏材編說(shuō)教材說(shuō)流程編排特點(diǎn)隨著我國(guó)工業(yè)化和城市化進(jìn)程加快，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民日益增多，拖欠農(nóng)民工工資等侵害農(nóng)民工合法權(quán)益的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響了社會(huì)和諧與穩(wěn)定。黨和國(guó)家對(duì)此高度重視，采取了一系列行政和法律措施，保障農(nóng)民工合法權(quán)益。為了更好地保護(hù)進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工的合法權(quán)益，必須促使農(nóng)民工樹(shù)立法律意識(shí)和法制觀念，使農(nóng)民工增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，依法保護(hù)自身合法權(quán)益。如何在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中開(kāi)展法律常識(shí)教育，是目前各個(gè)教育培訓(xùn)部門面臨的一個(gè)新的課題。憑祥市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是憑祥市人力資源和社會(huì)保障局唯一指定的農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著全市外出農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)職能。本文擬以憑祥市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)踐為例，對(duì)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中的法律常識(shí)教育進(jìn)行探索。一、農(nóng)民工法律意識(shí)薄弱的原因（一）思想觀念保守大部分農(nóng)民工來(lái)自較落后的農(nóng)村，有些甚至是偏遠(yuǎn)的貧困山村，那里交通不便、信息閉塞，農(nóng)民對(duì)外界信息了解較少，思想觀念保守。隨著近幾年農(nóng)民外出務(wù)工熱的悄然興起，農(nóng)民的思想觀念發(fā)生了一定的變化，但大部分農(nóng)民工依然用慣常思維思考問(wèn)題。部分農(nóng)民工在外按部就班，畏首畏尾，當(dāng)自己的權(quán)益受到侵害時(shí)，不知道該怎樣說(shuō)話甚至是不敢說(shuō)話，害怕惹出更多的事端，通常以自己吃虧的方式息事寧人。此外，許多農(nóng)民工抱著得過(guò)且過(guò)的思想，對(duì)是否與用人單位簽訂維護(hù)自己合法權(quán)益的相關(guān)法律文書(shū)和積極爭(zhēng)取自己的相關(guān)利益等持漠然態(tài)度，對(duì)別人已經(jīng)發(fā)生的事持觀望態(tài)度，及至事情發(fā)生后無(wú)法維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益時(shí)，又后悔莫及。（二）受教育程度和收入水平較低農(nóng)民工的文化程度普遍較低，大部分農(nóng)民工只是初中文化水平，甚至相當(dāng)一部分人還是小學(xué)畢業(yè)，45周歲以上的人群中更有文盲存在。這種情況導(dǎo)致農(nóng)民工在對(duì)法律的理解、對(duì)法律知識(shí)的掌握上存在較大欠缺，這同樣也體現(xiàn)在農(nóng)民工對(duì)權(quán)利義務(wù)的認(rèn)知以及處理事情的行為方式上有所欠缺。文化知識(shí)水平不高甚至是偏向低層次，導(dǎo)致農(nóng)民工法律意識(shí)薄弱，在尋求法律幫助時(shí)，首先想到的是托關(guān)系、“走后門”，而不是尋求法律上的援助。農(nóng)民工的收入水平同其法律意識(shí)程度高低相互聯(lián)系。調(diào)查顯示，收入高的農(nóng)民工的法律意識(shí)相對(duì)較高。收入高的農(nóng)民工，由于自己生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要，有更多的機(jī)會(huì)在更大范圍內(nèi)接觸到法律事務(wù)，其在法律知識(shí)以及自我保護(hù)意識(shí)等方面都相對(duì)較強(qiáng)。而收入低的農(nóng)民工，由于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單一，缺乏接觸法律事務(wù)的機(jī)會(huì)，其法律知識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)等方面則相對(duì)較弱。從農(nóng)民工整體來(lái)說(shuō)，大部分農(nóng)民工的收入水平都不高甚至偏低，這在一定程度上導(dǎo)致他們法律意識(shí)淡薄。（三）無(wú)法堅(jiān)持長(zhǎng)期深入的學(xué)習(xí)當(dāng)前針對(duì)農(nóng)民的普法依法治理工作主要依靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所進(jìn)行，人員與經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致普法工作職能薄弱，不能從根本上滿足農(nóng)民工群眾對(duì)法律知識(shí)的需求。同時(shí)，村干部文化程度和法律意識(shí)不高，在對(duì)村民的糾紛調(diào)解中，往往不以法律處理，而更多地是依情理決斷，從而也造成了農(nóng)民工對(duì)法律的誤解。另外，針對(duì)農(nóng)民工的普法教育目前只停留在短時(shí)間的春節(jié)及節(jié)假日農(nóng)民工返鄉(xiāng)之時(shí)，時(shí)間短促，學(xué)習(xí)只停留在了表面。大多數(shù)農(nóng)民工并未認(rèn)真研讀有關(guān)的法律知識(shí)條文，在外務(wù)工忙于工作掙錢，返鄉(xiāng)之際忙于休息應(yīng)酬，并未真正領(lǐng)會(huì)相關(guān)法律知識(shí)的精髓。二、在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中開(kāi)展法律常識(shí)教育的作用（一）有助于農(nóng)民工增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益要使農(nóng)民工自覺(jué)遵守法律，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律，按照法律的規(guī)范來(lái)約束自己的行為，就必須使他們具備基本的法律知識(shí)和較強(qiáng)的法律意識(shí)，對(duì)法律有信任感和敬仰感。由于農(nóng)村相對(duì)落后的文化教育水平，農(nóng)民工大多文化素質(zhì)低，再加上邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村收入水平較低，外出務(wù)工成為許多農(nóng)民的唯一選擇。他們?yōu)榱吮Ｗ∫环輥?lái)之不易的工作，獲得更多的勞動(dòng)報(bào)酬，寧愿犧牲法定的休息時(shí)間，雙休日加班加點(diǎn)，甚至寧愿忍受惡劣的勞動(dòng)環(huán)境和嚴(yán)重侵犯人權(quán)的行為。大多數(shù)農(nóng)民工缺乏依法維權(quán)的意識(shí)和習(xí)慣，不敢抗?fàn)幓虿欢萌绾慰範(fàn)?。有的農(nóng)民工由于不知法而犯法，不懂法而違法，甚至用犯罪的手段去維護(hù)自己的合法權(quán)益，不但沒(méi)有起到維權(quán)的目的，而且使自己的處境更為艱難。因此，大力開(kāi)展農(nóng)民工普法教育工作，宣傳相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，使農(nóng)民工了解解決糾紛的合法途徑，不僅有助于增強(qiáng)農(nóng)民工的法律意識(shí)，還有助于提高他們運(yùn)用法律武器維護(hù)自己勞動(dòng)權(quán)益的能力。（二）有助于農(nóng)民工對(duì)基本權(quán)利的正確認(rèn)識(shí)，避免合法權(quán)益受到侵害當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)集約型的地區(qū)，就是農(nóng)民工的合法權(quán)益較容易遭受侵害的地方。一些企業(yè)尤其是小型的私營(yíng)企業(yè)為了縮短成本、追求利益的最大化，強(qiáng)迫農(nóng)民工加班加點(diǎn)，甚至克扣、拖欠工資，減少投入或者不投入安全衛(wèi)生資金，不顧農(nóng)民工的人身安全。因此，組織農(nóng)民工學(xué)習(xí)法律常識(shí)，使他們正確認(rèn)識(shí)法律賦予自己的基本權(quán)利，從而有效避免用人單位對(duì)農(nóng)民工合法權(quán)益的不法侵害具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。（三）有助于創(chuàng)建良好的社會(huì)氛圍在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中深入開(kāi)展法律常識(shí)宣傳教育，不僅可以提高農(nóng)民工法律意識(shí)，同時(shí)也可以提高全民法律素質(zhì)。因此，在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中深入開(kāi)展法律常識(shí)宣傳教育，是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的重大舉措，有利于提高社會(huì)成員整體法律意識(shí)，形成一個(gè)守法光榮、違法可恥的良好社會(huì)氛圍。三、在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中開(kāi)展法律常識(shí)教育的策略（一）在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中滲透法制教育憑祥市農(nóng)民工的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)已經(jīng)形成一定的規(guī)模，據(jù)該市就業(yè)服務(wù)中心2009年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，已經(jīng)有61.20%的農(nóng)民工參加過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的學(xué)員有50%以上獲得了上崗證書(shū)（獲得電工、電焊上崗證書(shū)者居多）或者相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)證書(shū)。憑祥市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，特別注重法制教育，例如，在電工電焊、水電工、裝潢設(shè)計(jì)的培訓(xùn)中增加《安全生產(chǎn)法》、《環(huán)境保護(hù)法》等內(nèi)容，使技術(shù)可行性和法律可行性結(jié)合起來(lái)，讓農(nóng)民工既掌握技術(shù)又懂法律，確保勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移更加健康和穩(wěn)定。同時(shí)每位參訓(xùn)學(xué)員都要求掌握《公司法》《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》《勞動(dòng)者權(quán)益保障法》等。此外，學(xué)校普法教育多樣化，選擇農(nóng)民工喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，注意各種形式的法制宣傳，諸如板報(bào)宣傳、法制講座、知識(shí)競(jìng)賽、主題文藝匯演、播放電影等，讓農(nóng)民工在輕松的環(huán)境下接受法制教育。組織引導(dǎo)農(nóng)民工觀看《法律講堂》、《今日說(shuō)法》等電視節(jié)目，邀請(qǐng)?jiān)谕鈩?wù)工多年的成功人士現(xiàn)身說(shuō)法，讓廣大農(nóng)民工深刻領(lǐng)會(huì)到社會(huì)主義法治的優(yōu)越性，從而提高他們知法、懂法、學(xué)法、用法的熱情。（二）在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中加強(qiáng)農(nóng)民工對(duì)基本權(quán)利的認(rèn)識(shí)由于大部分農(nóng)民工來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)，受教育程度較低，對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在較大的欠缺，因此，在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中應(yīng)讓農(nóng)民工認(rèn)識(shí)《勞動(dòng)者權(quán)益保障法》賦予自己的基本權(quán)利。一是享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利，即勞動(dòng)者在就業(yè)時(shí)，不會(huì)因民族、種族、性別、宗教信仰不同而受到用人單位的歧視，選擇職業(yè)時(shí)，有權(quán)選擇適合自己的才能、愛(ài)好、興趣的職業(yè)。二是取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。用人單位應(yīng)當(dāng)按月以貨幣形式支付勞動(dòng)者工資，不得無(wú)故拖欠或克扣工資，勞動(dòng)者在法定節(jié)假日、婚喪假期間應(yīng)當(dāng)有權(quán)利取得勞動(dòng)報(bào)酬。三是休息休假的權(quán)利。四是獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利。五是接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利。六是提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利。七是享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利。八是拒絕用人單位強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)的權(quán)利。（三）在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中指導(dǎo)農(nóng)民工保護(hù)自己的合法權(quán)益近年來(lái)，在憑祥市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉辦的農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中，絕大部分農(nóng)民工文化程度不高，法律意識(shí)淡薄，屬于弱勢(shì)群體。他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，當(dāng)他們的合法權(quán)益受到侵害后，不知如何處理，有的聽(tīng)之任之，逆來(lái)順受。要解決這一根本問(wèn)題，應(yīng)在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中加強(qiáng)法律常識(shí)教育，使農(nóng)民工懂得如何保護(hù)自己的合法權(quán)益。主要可從如下方面入手：一是引導(dǎo)農(nóng)民工學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高法律意識(shí)，發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議或勞動(dòng)糾紛的，鼓勵(lì)他們走法律程序，提請(qǐng)法律仲裁。二是要求農(nóng)民工與用人單位簽訂勞動(dòng)合同，就合同的條款與用人單位進(jìn)行仔細(xì)協(xié)商，不簽訂帶有霸王條款的合同。三是告知農(nóng)民工用人單位不能扣押農(nóng)民工的身份證及其他證件，不能收取任何押金，如有違反，可向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門提出申訴，確保農(nóng)民工的合法權(quán)益不受到侵害。（四）在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中加強(qiáng)安全常識(shí)教育農(nóng)民工來(lái)自農(nóng)村，交通不便，少出遠(yuǎn)門，不懂得安全常識(shí)，容易發(fā)生意外事故。在職業(yè)技能培訓(xùn)中須要求農(nóng)民工掌握乘坐公共交通工具時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：一是為了自身安全，不坐“三無(wú)”車、農(nóng)用車和報(bào)廢車，遵守交通規(guī)則，掌握城市生活常識(shí)。二是外出農(nóng)民工如果需要乘坐公共交通工具到達(dá)務(wù)工地點(diǎn)的，從購(gòu)票后進(jìn)入乘運(yùn)人指定的候車地點(diǎn)開(kāi)始，乘客和承運(yùn)人之間就存在著旅客運(yùn)輸合同的民事法律關(guān)系。為了維護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，保證在發(fā)生糾紛時(shí)能夠證明自己與乘運(yùn)人之間存在著旅客運(yùn)輸合同的法律關(guān)系，外出務(wù)工人員一定要保存好自己乘坐交通工具的憑據(jù)（車票船票）。三是外出務(wù)工人員在乘車過(guò)程當(dāng)中，不能隨身攜帶或者在行李中夾帶易燃、易爆、有毒、有腐蝕性、有放射性以及法律法規(guī)規(guī)定的其他違禁物品。違反規(guī)定的，公安機(jī)關(guān)將依法給予行為人行政處罰；如果造成嚴(yán)重危害社會(huì)后果的，還將被追究行為人的刑事責(zé)任?？傊岣咿r(nóng)民工的法律知識(shí)水平還需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程。我們應(yīng)努力發(fā)展成人教育，通過(guò)文化的改造作用，根本改變農(nóng)民工的思想觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用舉辦農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)班的機(jī)會(huì)，對(duì)農(nóng)民工加強(qiáng)法律知識(shí)宣傳與教育，提高農(nóng)民工的法制意識(shí)，使農(nóng)民工懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。（責(zé)編劉影）家庭作業(yè)一般也叫課外作業(yè)，它是課堂作業(yè)的延續(xù)和補(bǔ)充。通過(guò)一定數(shù)量作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立應(yīng)用知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力。對(duì)家庭作業(yè)布置與檢查是教師每日工作的重要內(nèi)容。然而不寫(xiě)家庭作業(yè)的學(xué)生幾乎各校都有，班班都有，而且是屢禁不止。教師們常常是高高興興進(jìn)教室，可每次檢查總有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)寫(xiě)家庭作業(yè)，都會(huì)火冒三丈。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們真的萬(wàn)般無(wú)奈嗎？學(xué)生存在的原因究竟有哪些？根據(jù)學(xué)校踐行科學(xué)發(fā)展觀的要求，我以本校師生為載體，從以下兩個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查：1訪談、調(diào)查學(xué)生對(duì)待家庭作的態(tài)度通過(guò)對(duì)本校210名學(xué)生的調(diào)查，對(duì)家庭作業(yè)積極主動(dòng)完成的有110人；需要家長(zhǎng)提醒后才獨(dú)立完成的有65人；需要家長(zhǎng)在旁邊監(jiān)督才能完成的有20人；家長(zhǎng)不在經(jīng)常不完成的有15人。2訪教師布置作業(yè)的形式、方法、分量以及學(xué)生完成情況、教師檢查評(píng)價(jià)情況等了解到老師布置的作業(yè)是經(jīng)過(guò)自己精心設(shè)計(jì)的約占20%，直接用教輔書(shū)、簡(jiǎn)單模仿教科書(shū)例題或習(xí)題布置的約占70%，隨意布置的約占10%。學(xué)生作業(yè)量大多在40分鐘左右能夠完成。作業(yè)的批改也都是統(tǒng)一上交后根據(jù)正確與否用“優(yōu)秀、良好、及格、不及格”或“A，B，C，D”等次來(lái)衡量學(xué)生完成情況和效果的。通過(guò)上述的調(diào)查，我分析有部分學(xué)生存在對(duì)家庭作業(yè)的完成有著消極的態(tài)度。從科學(xué)發(fā)展觀的角度出發(fā)，我小結(jié)為以下因素造成：家庭方面：家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)不夠，有的家長(zhǎng)只管養(yǎng)不管教，錯(cuò)誤認(rèn)為：他們的責(zé)任只是讓孩子吃飽、穿暖，至于教育問(wèn)題，則是學(xué)校老師的責(zé)任；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，養(yǎng)成孩子任性，嬌氣等不良的行為習(xí)慣；也有家長(zhǎng)有教育子女的愿望，但教育方法不恰當(dāng)，家庭教育跟不上學(xué)校教育；還有部分單親或雙親留守兒童存在跨輩教育，管理不當(dāng)?shù)?。?dǎo)致部分學(xué)生在家庭中受到各種不良影響，進(jìn)入學(xué)校以后，最明顯的表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣差，這些都是造成學(xué)生不完成家庭作業(yè)的根本原因。主要表現(xiàn)為：2.1學(xué)習(xí)態(tài)度不端正：根本不想寫(xiě)作業(yè)。存在兩種因素。首先：極個(gè)別孩子基礎(chǔ)太差，根本沒(méi)有學(xué)習(xí)意識(shí)，太貪玩，經(jīng)常不交作業(yè)，考試成績(jī)基本上是一位數(shù)，你要求他每次都工工整整的寫(xiě)作業(yè)、交作業(yè)太難啦！其次：成績(jī)優(yōu)秀或比較優(yōu)秀的、有個(gè)性的、驕傲的學(xué)生，他們自認(rèn)為掌握得不錯(cuò)、會(huì)做，覺(jué)得簡(jiǎn)單，貪玩就不想寫(xiě)。2.2不會(huì)做，想寫(xiě)不愿寫(xiě)。越是學(xué)習(xí)落后的學(xué)生越不愿意寫(xiě)作業(yè)，有些學(xué)生由于對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、接受能力差、學(xué)習(xí)吃力、家庭環(huán)境的影響、成績(jī)不理想等原因，所以對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。他們往往對(duì)老師布置的作業(yè)犯愁，把寫(xiě)作業(yè)視為包袱。簡(jiǎn)單的就寫(xiě)，有點(diǎn)難度的就不愿意動(dòng)腦筋去思考，干脆不寫(xiě)；老師檢查時(shí)就抄襲來(lái)應(yīng)付，老師不檢查時(shí)就敷衍而過(guò)。這就是導(dǎo)致這些孩子的作業(yè)時(shí)而寫(xiě)時(shí)而不寫(xiě)的原因。2.3孩子父母或肩負(fù)人對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視。不少學(xué)生父母不在身邊，由爺爺奶奶負(fù)責(zé)照顧，管教不嚴(yán)；或因父母忙于工作，下班遲，放學(xué)后沒(méi)人監(jiān)管，只要孩子能吃飽穿暖、身體健康就行，至于作業(yè)能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，想寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，孩子自身不受外力的約束。學(xué)校方面：教師布置的作業(yè)種類單一，不能激發(fā)學(xué)生的積極性，造成學(xué)生敷衍了事。教師布置作業(yè)時(shí)一味從自身需要出發(fā)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，同時(shí)，教師也不能及時(shí)檢查、批改作業(yè)，反饋信息，都是學(xué)生養(yǎng)成不樂(lè)意寫(xiě)家庭作業(yè)的直接原因，致使有些學(xué)生養(yǎng)成了“磨”“托”“?”“拉”的習(xí)慣?；蛘哂械睦蠋煘榱颂嵘约簩W(xué)科的成績(jī)，不考慮其他學(xué)科的作業(yè)，就給學(xué)生布置大量作業(yè)，這讓孩子無(wú)法承擔(dān)過(guò)量的書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)?；蚴且?yàn)樽鳂I(yè)太多沒(méi)時(shí)間寫(xiě)，或是因?yàn)樽鳂I(yè)量太大而不想寫(xiě)。在這種情況下各科老師應(yīng)反省自己，布置作業(yè)前要考慮學(xué)生的承受力、互相溝通一下。不然在這種情況下孩子完不成作業(yè)，你火冒三丈，大發(fā)雷霆，孩子不是太委屈了嗎？總之，我首先認(rèn)為教師不要布置過(guò)多的作業(yè)，最好布置一些孩子感興趣的家庭作業(yè)。如果作業(yè)量大了，孩子就會(huì)為了完成任務(wù)，就達(dá)不到老師想要的效果。其次，實(shí)在是沒(méi)有做完的就規(guī)定他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)做完，同時(shí)，在做的過(guò)程中要監(jiān)督、談心，對(duì)做得好的給予鼓勵(lì)，讓他們?cè)谧鳂I(yè)中感受到輕松快樂(lè)！再三、了解原因必不可少，教師要多從生活等方面去關(guān)心，感動(dòng)他們，使其從心里明白老師對(duì)自己的愛(ài)。從而激發(fā)孩子按時(shí)完成作業(yè)的欲望和學(xué)習(xí)興趣。外研版英語(yǔ)四年級(jí)研課標(biāo)說(shuō)教材26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由1外研版務(wù)教育教砂書(shū)四車級(jí)英研課標(biāo)動(dòng)數(shù)Ochergermani外研版務(wù)教育教砂書(shū)2總體目標(biāo)說(shuō)課標(biāo)敏材編說(shuō)教材說(shuō)流程編排特點(diǎn)總體目標(biāo)3課程總目標(biāo)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是:通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,促進(jìn)心智發(fā)展,提高合人文素養(yǎng)課程總目標(biāo)4課機(jī)信作際興意精意視程情感態(tài)度理餐總化認(rèn)知策略目調(diào)控策略綜合語(yǔ)言同惑跨文化交識(shí)\意議能力標(biāo)交際策略運(yùn)用能力資源策略結(jié)構(gòu)課5總體目對(duì)英語(yǔ)有能在圖片好奇心能根據(jù)教的幫助下喜歡聽(tīng)他師的簡(jiǎn)單能做簡(jiǎn)單聽(tīng)懂和讀人說(shuō)英語(yǔ)指令做游的角色扮懂簡(jiǎn)單的標(biāo)要求戲、做動(dòng)演。能唱小故事作、做事簡(jiǎn)單的英文歌曲說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外在學(xué)習(xí)中樂(lè)能交流簡(jiǎn)單于模仿,敢的個(gè)人信息國(guó)文化習(xí)俗P表達(dá)簡(jiǎn)單的感興趣于表達(dá),對(duì)能模仿英語(yǔ)具有情感和感覺(jué)定的感知能范例書(shū)力寫(xiě)詞句總體目6級(jí)目標(biāo)要求玩演說(shuō)唱讀寫(xiě)聽(tīng)做視聽(tīng)語(yǔ)言技能9級(jí)目標(biāo)要求7能根據(jù)指令做事情能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令作出相應(yīng)的反應(yīng)能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)并作出反應(yīng)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨锫?tīng)做能根據(jù)指令做事情8能互相交流簡(jiǎn)單能表達(dá)簡(jiǎn)單的的個(gè)人信息情感和感覺(jué)能互相致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候能根據(jù)表演猜測(cè)能根據(jù)圖文說(shuō)出意思、說(shuō)詞語(yǔ)單詞或短語(yǔ)能根據(jù)錄音模能唱英語(yǔ)兒歌、仿說(shuō)英語(yǔ)說(shuō)歌謠說(shuō)唱能互相交流簡(jiǎn)單9能做簡(jiǎn)單的角色表演能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際能表演英文歌曲玩演能做簡(jiǎn)單的角色表演10能在圖片幫助下讀懂能在指認(rèn)物體的前提簡(jiǎn)單的小故事下認(rèn)讀所學(xué)單詞能看圖識(shí)字能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞讀寫(xiě)能在圖片幫助下讀懂11外研版英語(yǔ)四年級(jí)研課標(biāo)說(shuō)教材44張課件12外研版英語(yǔ)四年級(jí)研課標(biāo)說(shuō)教材44張課件13外研版英語(yǔ)四年級(jí)研課標(biāo)說(shuō)教材44張課件14外研版英語(yǔ)四年級(jí)研課標(biāo)說(shuō)教材44張課件15外研版英語(yǔ)四年級(jí)研課標(biāo)說(shuō)教材44張課件16外研版英語(yǔ)四年級(jí)研課標(biāo)說(shuō)教材44張課件17外研版